管理咨询工具及方法教学课件

管理咨询工具及方法16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生管理咨询工具及方法管理咨询工具及方法16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工具与方法概述与基本框架本手册及附件包括了Kinsey公司顾问客户服工必须确保本手册没有被复制、散发或采取任何方式为工作手册一第三方所用(包括我们的客户)。在您离开McKinsey管理咨询程式看似刻板,却有其內在的思维逻辑善于解决问题的能力通常是填密而系统化思维的产物,任何一个有才之士都能获得这种能力。有序的思维工作方式并不会扼杀灵感及创造力,反而会助长灵感及创造力的产生在大力倡导生本教育飞今天，艺术教育已被提到相当的地位。但是在个别农村学校存在着落后不前、被忽视的状况。个别农村学校仍把美术课为主的艺术课看成是可开可不开的"杂课"。将美术课视为副科，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也上不到上美术课。农村美术教育教学的问题具体表现在以下几个方面：一是教育管理者教育意识落后。他们往往只是为了任务而任务，为了各自学校的语、数质量排名，甚至是剥夺了学生上美术课的权利二是专业师资严重匮乏。在农村小学教师中，美术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分教师对美术专业知识知之甚少。美术教师都是语文、数学、英语的教师兼任。很多美术专业知识不懂，领会教材，使美术教学效果不尽人意。三是美术教学设备短缺。因为美术教育的特殊性，学校及学生的投入不够。四是评价标准存在误区。评价误区一：教师以教条的眼光看待作品，以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视作品的想象力、创造力及表现力。误区二：教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价（或"优"或"良"或"中"一般不会有"差"），打上"优"的固然高兴，但不知好在哪里。打上"良"和"中"的心里难过也不知差在何处，挫伤了学生的兴趣与积极性。误区三：教师除了作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的"一画定成绩"的做法。让学生临摹一幅画，然后给出一个成绩，未能很好地体现培养学生的要求，忽视了美术评价的全面性。五是学生家长认识不够。在农村，学生家长的思想由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数英"主课"的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的"料"，也不是画家的"料"。美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不怎么支持，有的甚至还阻碍。在全面实施课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手：（一）转变观念，加强领导，让美术教学走向开放。多年来，农村小学的美术教育教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。农村学校学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中发挥业务能力较强教师的带动作用。鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，开展各种特色的乡土教学。通过学校校园文化建设、美术兴趣生的培养，举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛。(三)重视教和研，开展活动，给美术课堂增添活力。1、农村学校美术教育教学教研活动得不到开展。其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，加上美术教师自身美术素质不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术教师也仅限于师范学的一点点。因此，美术教师必须加强学习，积极参加各级各类教研很多，提高自身专业素质。2、大力开展农村小学美术教育教研活动。活动要循序渐进，教师要灵活性、创造性地使用教材。用实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。3、美术欣赏是不可忽视的。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。(四)因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力。美术课程标准指出："兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。"新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再"教"教材，而是要"用"教材，在"用"教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化。调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。（五）张扬个性、体验情感，让美术教学"寓教于情"，洋溢人文关怀。美术教学中，教师应尽可能的设定一些"情感背景"，也可以创设具有情感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精美神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。(六)优化作业，多元评价。《美术课程标准》中指出："对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向"。"栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花"。整个国民文化素养的提高，农村美术课堂教学的作用不容忽视。不懂审美的民族是悲哀的民族。关注农村美术课堂教育教学，就是关注人的进步、关注社会的发展。引导学生创新求异，培养学生创新意识和创新能力是当前教育的主题。实施素质教育培养创新人才是历史赋予各级各类学校和每位教育工作者的历史使命。让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新必须从课堂教学抓起。一、营造氛围，启发求异，激发创新欲望和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展，专制、压抑的课堂氛围，则给师生、学生之间的信息交流造成障碍。教师如把自己作为普通一员融于学生之中，与学生平等相处，感情上会更融洽，心灵上会更沟通。如课堂上多用些“同学们，你认为这道题应如何做呢?请你讲讲好吗?”“我们大家一块学习好吗?”常常能激发学生创新的兴趣，“你真聪明!”“你真棒!”教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞，同时把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个学生都有一种美好的心境。牛顿说过：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”因此，教学中要鼓励学生大胆合理的猜想、求异。求异思维的实质是标新立异，求异重在思维活跃有探索精神。如在教学《曹冲称象》这一课时，我提出这样的问题：“同学们，你们有没有比曹冲更好的办法呢?”让学生在赞叹古代曹冲聪明之外，还有信心向曹冲挑战。这一问题激发了学生的创新热情，有的学生说：“曹冲用的是石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗?取土更方便。”还有的学生说：“我不用石头，也不用土，就用人，因为人听指挥，说上就上，说下就下。”这样，学生就会兴致勃勃、大胆、无所顾忌的设想，敢于异想天开，突破常规思维，在掌握知识的同时，创新的欲望在不断地增强。二、开放语文课堂，使学生敢于创新在实践新课程的过程中，教师们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学。那么，什么样的课堂才是新课程所追求的课堂呢?有专家曾这样概括“焕发出生命的课堂才是理想的课堂”。那么，在语文教学中，如何创建这样的课堂呢?1.创设民主氛围。在语文教学过程中，要形成有利于创新的民主氛围。如师生关系、课堂气氛、教学组织与环境、学生自由发展等方面，都使学生感到宽松与和谐，而不至于觉得压抑。传统教育中的“师道尊严”“教师权威”等，扼杀了学生的个性和创造性。因此，语文教学中一定要确立“学生是语文学习的主人”的指导思想。2.张扬学生个性。语文教学中，一定要注重学生发散思维的培养，尊重学生独特的情感体验，鼓励学生发表与众不同的独到的见解，鼓励他们从不同角度、不同方面去思考，引导他们开展批判性思维，敢于怀疑、敢于提出与他人不同的见解，激发他们的创新激情。如《捞铁牛》一文，可提出这样的问题：假如现在就有八只大铁牛沉在河里，你会用怎样的方法把它们捞上来呢?虽然学生的答案五花八门：用吊车吊上来：用巨型磁铁吸上来；用潜水艇……，但是这些挑战性的问题却点燃了学生智慧的火花，激发了他们创造的激情。在这样的课堂上，我们看到的是学生潜能的释放，师生之间智慧的交融。这样的课堂必然面对无数的不确定性，但是一个对新课程融会贯通的教师明白，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可缺少的一部分。多数心理学家都认为，应该尊重学生与众不同的见解、观念和疑问，对学生的创新成果不予评判，任其自由发挥。新课程文化是开放的文化。因为儿童是有差异的，任何过于统一、注重封闭的教育都不利于儿童发展，只有开放，才有空间，也才有创新。新课程在课程设计、课程标准及材料中都体现了一定的开放性，同时极力倡导课堂教学的开放性。只有这样，才能使儿童的学习生活更多彩，也才能使学生的创新精神得到更好的培养。三、创设实践情境，参与实践，培养创新精神“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”实践，可以使人的大脑发达，可使小学生把想象变为现实。在有些课文学完后就让学生亲自动手操作，创设实践情境，在实践中观察事物的发展变化，从而主动获取更形象的知识，并且在其中发现问题，解决问题。如教完《乌鸦喝水》一文后，我设计了一个作业，让学生自己动手做实验，弄懂乌鸦是怎样喝到水的，并且想想有没有更简单的办法。学生兴致勃勃地做了实验，第二天上课时，就有学生说：“可以把瓶子扳倒，因为衔石子又费时又费力，乌鸦只要用力把瓶子弄倒，水就会随着瓶子的跌倒而流出来，这种方法很简单。”还有的学生说：“乌鸦可以找一根吸管，吸水喝更简单……”这样，学生通过参与课后的实践与课堂汇报，不但为获取新知创造了条件，而且还培养了学生的创新精神。四、创设想象情境，参与想象，培养创新能力黑格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象，还是创造想象，对培养学生的创新能力都是十分有益的。小学语文课本中，培养学生创新能力的好文章不乏其例。如作者在结尾处不写结局，刻意留给学生想象的空间，《小摄影师》就是这样的一篇。教学时，我按照原文提供的基本内容，让学生围绕“小男孩还会再来吗?为什么?”展开想象。以《小摄影师笑了》为题进行续编，学生充分发挥想象，悟出作者留下的“空白”，写出了合乎情理、新奇大胆的创造性文章，从中获得了自我创造的满足感。我还经常鼓励学生尝试一下“无中生有”，体会一下“异想天开”。要求学生每周写一篇“无中生有”或“异想天开”的小作文，作文要求想象力丰富，内容新奇。学生按要求充分发挥自己的想象力，如有的想象自己变成了金鱼，很容易学会了游泳；有的想象自己成为了科学家，研制出了很多本领高强的机器人，代替人们做各种危险的工作等等。总之，只有在课堂教学中，重视培养学生的创造才能，为学生自身价值的实现和自我潜力的发挥，提供充足的自由空间，才能更好地培养出一批创新人才。工具与方法概述与基本框架本手册及附件包括了Kinsey公司顾问客户服工必须确保本手册没有被复制、散发或采取任何方式为工作手册一第三方所用(包括我们的客户)。在您离开McKinsey管理咨询程式看似刻板,却有其內在的思维逻辑善于解决问题的能力通常是填密而系统化思维的产物,任何一个有才之士都能获得这种能力。有序的思维工作方式并不会扼杀灵感及创造力,反而会助长灵感及创造力的产生分析工具之一:波士顿矩阵确定某单位精确的市场实际占有率。该方法可用于分析产品、企问题明星业单位或其他要分析的单位就每一个要分析的产品或企业单位收集其年销售额、年市场增长场增长率及其竞争对手年销售额的数据计算相对市场份额即一单位的收益除以其最大竟争对手的收益瘦狗金牛将产品/企业单位按相对份额和市场增长率标于矩阵上,建立市场增长份额矩阵根据波士顿关于矩阵内现金流动相对市场份额和每象限内产品/企业单位业绩波士顿矩阵帮助多种经营的公司确定:哪些产品宜的假设,对公司业务组合进行评投资,宜于操纵哪些产品以获取利润,宜于从业务组合中剔除哪些产品,从而使业务组合达到最佳经营成效分析工具之一:波士顿矩阵(续)高增长、高相对份额。处于产品生命周期的成长阶段。尽管现金流动性强,却可能难以满足市场迅速扩张的需要。在成熟市场阶段占主导地位的产品能提供大问题明星量现金,可用于投资明星产品和问题产品市场增长若一个成长中的市场所占相对份额低,意味瘦狗金牛着现金流动较量的现金以维持份额。在问题产品上投资可能增加相对份额相对市场份额在缓慢成长的市场上的低相对份额产品。由于竟争地位差,其现金流动慢,还常常出现负数。可以考虑放弃该产品,把资金转而投向问题产品和明星产品分析工具之二:通用电气矩阵新业务○现有业务行业吸引力H缺乏无形资产只有一些无形资产有关键无形资产凭借现有资产的竞争地位用通用电气矩阵进行业务组合管理通用电气矩阵也有其不足谨慎进入选择性高全力奋斗按照GE的思想,同一产业市场成长内的企业只有自身实力的不同,而不存在外部环境的区别实上具体企业层次上的外部环境与整个产业层次上的外部环境是中有限扩充选择性保持优劳或先撤退补充该矩阵考察的因素大为增加,其中相当一部分要通过主观判断。尽管选择的内外部因素较多,但基本上都是资源和低减少损失全面收获有限收获境的因素,没有直接体现关系未来长期趋势的企业内部能力因素和产业发展阶段的特征(企业竞争力)分析工具之三:市场吸引力矩阵果园矩阵矩阵的四个象限显示了相应的相对吸引力成熟己以获个增长率高而并不存在强大的主导公司市场,显然是可以摘取的成熟果实困难已毁坏困难增长率低而集中程度低的市场可能易于进入,但要获利却会显得困难集中程度(市场领先者份额)收获增长率高但已存在强大行业领导公司的市场将难以渗透,因为已经有公司在那里收步骤获了估测每一市场的销售增长率毁坏估测每一市场的集中程度增长率低且存在强大主导公司的市场是四将各市场标于矩阵上种市场中吸引力最小的一个——它已经被作出诠释现有竞争者毁坏了分析工具之四:关键成功(KSF)因素分析比较法将本行业内成功企业与失败企业进行比较,分析差距及造成差距的原因,差别之处就是关键成功因素关键成功因素是指那些在行业中占重要地位、对企业竞争力有市场分析法重大影响条件、变量用细分市场的原则分析整个行业市或