小学一年级数学空中课堂作业布置课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。小学一年级数学空中课堂作业布置小学一年级数学空中课堂作业布置21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。小学一年级数学空中课堂作业布置2020年2月17日认识平面图形(二)作业布置1、在自己家中找出立体图形:长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱。这些立体图形的表面都藏着哪些平面图形呢?把看到的平面图形画下来并给他们起个名字。2、完成课本第9页的1、2、3题,第11页的6题3、用剪刀剪同样大的三角形8个,长方形8个,正方形8要求:作业完成后全部拍照上传云校家平台2020年2月18日认识平面图形(二)作业布置1、请用你喜欢的平面图形设计一幅图案,并在每一个平面图形上标上它的名字。2、两个同样的长方形能拼成哪些新图形?把你拼成的新图形拍照上传。3、两个同样的正方形能拼成哪些新图形?把你拼成的新图形拍照上传。4、两个同样的三角形能拼成哪些新图形?把你拼成的新图形拍照上传。5、多个同样的三角形能拼成哪些图形呢?试试看(拍照上传)要求:作业完成后全部拍照上传云校家随着社会进程的加快，更多的家长带着孩子到城市打工，以致在农村小学出现人数只有二三十人的小班，它的出现不是为优质教学而办的小班化教学，而是农村教育的一种无奈的选择。如何发挥农村自然小班的优势，实施小班化教学，是促进农村教育改革发展、推进城乡教育优质均衡的一大机会。一、理论先行，学习小班化的相关理论要想推进农村的小班化教学，切实提高教学质量，最根本的是在于教师教学思想的转变、理论的更新。恩格斯说：“只有清晰的理论分析才能在错综复杂的事实中指明正确的道路。”掌握科学的理论才能在复杂多变的理论争论中明辨是非，才能审时度势，找到问题所在，并能正确处理，从而顺利推进小班化教学。所以，我觉得学校要帮助老师摒弃陈旧的教育教学思想，积极引导教师学习小班化的相关理论，真正面向全体学生。二、环境优化，营造小班化的良好氛围环境优化是班级文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个小班化教学有深刻的影响。根据学校实际，我们配置了专用教室，有音乐、美术、劳技、计算机、实验室等辅助教室，同时在教室安装多媒体教学系统，鼓励教师使用多媒体教学系统，尽量给学生带来丰富多彩而又新颖有趣的课件，大大地提高了学生的学习兴趣，促进了教学效果的提升。小班化教室的环境布置，也是创建小班化良好的学习氛围的一个有效途径！我们可以在教室的角落设置生物角、图书角、英语角、卫生角等小型活动区域。我们还可以在墙壁上开辟出许多栏目，诸如名人名言、心愿角、知识迷宫、科学天地等栏目，开阔学生的眼界，提高学生的能力。当然，所有这些，要尽力鼓励学生一起参与，一起布置自己的教室，这样学生就能把教室当成自己的成长小天地！在这样环境中学习，当然是快乐的，效率高的！三、师生互动，构建小班化的高效课堂在小班化教学的课堂中形成平等和谐的师生关系，有利于知识的传授和学习。小班化教学必须营造师生之间、生生之间、个体与群体之间多向立体式交往局面。确立学生的主体地位，促使学生积极参与、主动探究、合作交流，在原有基础上都得到应有的发展。可以尝试构建分层模式、角色模式、体验模式、问题模式、兴趣模式、反馈教学模式、弹性教学模式等多种模式，从而让学生在知识的发生过程中体验学习；在发现问题的过程中引发探究的兴趣；在解决问题、找到答案的过程中掌握知识，培养能力，品尝成功的喜悦；在小组合作学习中，体验到小组的集体力量与智慧。四、多元评价，促进小班化的全面发展评价是教学的一个组成部分，贯穿于整个教学活动，用以辅助教学。教师应构建适合小班化教育特点的动态评价体系，在提高小班学生认知水平的同时，促进学生整体素质的和谐发展和个性独特发展。要以过程性评价为基本形式，以定性评价为基本方式。设置多元的评价机制，同时根据小班化教育教学评价的主体性、多元性、激励性、形象性、形成性和个性化等特点，采取灵活多样的评价。在小班化的教学中，学生是评价的主体，同时也是评价的客体，还是评价的参与者。教师要积极鼓励学生正确地评价自己、评价他人，在评价中了解自己的问题和不足，发现别人的优点和长处，并能根据实际情况，调整改进自己的学习！五、积极反思，改进小班化的教学过程宋代大文豪苏东坡曾说过：“博学而约取，厚积而薄发。”这种约取和薄发，都是反思之后的创新。什么是反思？反思就是在经验中学习，在自己或者他人的经验中学习。在小班化教学中，教师要根据教学的实际情况和出现的问题，进行认真的反思研究，找出成功可以借鉴的地方，或者是问题的所在，为下一次的教学积累经验教训。总之，小学教师是要时刻反思的，反思自己的教学，其实这种反思可以是长篇大论，也可以是三言两语，也可以是几个字。只有及时反思，善于反思，我们才能在小班化教育的道路上迅速前行。小班化教育绝不仅仅是班级人数减少一点的问题，它实际上是一种教育思想、教育理念的体现，小班化教育体现的是以人为本、全面关心人的全面发展的人文思想。因此，我们要继续探索，努力实践，取得农村小班化教学的丰硕成果。社会飞速发展的今天，创新成为一个热门话题。具有创新能力的人，才是当今社会发展所需要的人才。因而，教育教学领域应该更新教学模式，以培养除具有创新能力的学生为己任。介于此，我在初中语文课堂教学中不断探索，发现阅读教学对于培养初中生的创新能力具有很大的优势。我在教学实践中具体做法如下：一、放飞初中生想象的翅膀，在阅读中培养其创新能力初中阅读课堂教学中，运用想象感悟文章内涵是必不可少的。在阅读活动中，根据文字材料的描述进行想象，是阅读创新不可缺少的一环，它是主动阅读、活化信息、形成新见解的必要条件。具体可从以下三个方面入手：①发挥丰富想象，再造作品境界。如读《孤独的收割人》，我们边读边展开想象的翅膀，在我们的眼前会呈现出一幅图画：在一望无垠的高原上，轻风吹动着白云，在蓝天上缓缓移动，成熟的庄稼泛起微微的波浪，在阳光的照射下泛起金色的光芒。这时，传来阵阵凄凉的歌声，循声而望，是位姑娘。她“又割又捆”，“边干活儿边唱歌”……由于展开了丰富的想象，创造出了一个更为丰富的作品的艺术境界，并将自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鸣、激动中不能自已。②发挥丰富的想象，再造人物。《孤独的收割人》中的姑娘，诗中仅写到她的唱歌与收割，至于其他情况没有写及。阅读此诗我们可根据姑娘唱歌和收割的情况，对她的外貌、心理、语言、行动等展开想象，在头脑中再造一个完整而鲜活的人物形象。只有如此再造人物，才能如见其人，如闻其声，甚至“与之共语”。③发挥丰富想象，去填补艺术空白。如《孤独的收割人》中的姑娘家世如何？经历如何？她过去怎样？现在怎样？歌声为何这般凄凉？为何这般哀伤？……我们可发挥想象，去填补这些艺术空白。阅读中的联想主要有四种方式：①接近联想。如阅读郦道元的《山峡》，联想到李白的《朝发白帝城》，眼前呈现出“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的情景。②相似联想。如读王安石的《梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”此梅此景，可联想到人的坚韧品质，不屈精神，顽强斗志。③对比联想。如读欧阳修的《秋声赋》，从萧条凄凉的秋联想到峻青《秋色赋》中所描写的丰收的秋。④因果联想。如阅读鲁迅小说《孔乙己》，可根据孔乙己所生活的环境以及他自身等因素，联想到孔乙己的结局。运用阅读联想对读物进行理解、追忆和创造性的思考，应注意材料之间的联系，尽量形成广泛而多样的联想，以努力提高阅读创新能力。二、引导初中生逆向、发散思考问题，在阅读中培养其创新能力新课程理念下，课堂教学要培养学生多种思维能力。在阅读作品时，我们主张不但要顺思，而且要反思。如阅读莫泊桑的小说《项链》，对玛蒂尔德的解读就可以从正向与逆向两个方面去思考。可以说玛蒂尔德很虚荣、追求享乐;但用“人本”理论去分析，就可以看到她有许多可贵的品质：坚强、纯真、质朴、讲信用、吃苦耐劳、对命运努力抗争等。人物形象的矛盾与复杂，构成了艺术典型。我们如果用固定的思维思考问题，那就只能看到一成不变的东西，假若在顺思之后，再作一番逆向思考，那就会领悟到意想不到的内容。此外，在阅读中还可进行发散思考。如阅读杜甫的七绝《江南逢李龟年》，对“落花时节”的理解，就可作发散思考：可将“落花时节”与诗中“江南好风景”联系起来思考，“落花时节”当是指春天;可将“落花时节”与李龟年的经历联系起来思考，“落花时节”是说李龟年昔盛今衰的境况;可将“落花时节”与杜甫的经历联系起来思考，“落花时节”应是杜甫自身不幸的慨叹;可将“落花时节”与唐代的状况联系起来思考，“落花时节”可视为对国运的感慨……三、敢于质疑，在阅读中培养初中生创新能力俗话说：疑是思之源。因而，我们在教学中，应培养学生敢于质疑的好习惯。阅读中的质疑，表明阅读者处于积极思考之中，有了积极的思考，才会有深入的发现。那么，在阅读中怎样质疑呢？就阅读教学的组织形式来说主要有两种质疑方式：一种是由教师质疑，并由此激发学生的思考，调动其积极性，通过引导、讨论获得新的见解。一种是由学生质疑。学生在阅读中记下疑点，通过小组讨论归纳出本组共同的疑点提交全班。全班同学根据小组的疑问，展开讨论，各抒己见，鼓励在各种意见的交汇中碰撞出创新的火花。就质疑的性质来说，主要有下列几种方式：①对比质疑。它是将不同的文章加以对比，在比较中创新。如《祭十二郎文》与《祭妹文》在叙事、描写、抒情上有什么异同？②因果质疑。它是对事物之间的因果关系作分析，或由因析果，或由果探因，悟出新意。如《装在套子里的人》中的别里科夫恋爱失败的原因有哪些？③关联质疑。它是指就事物间的相互联系作思考，从人物或事件的关系中，探究出新意。如《雷雨》中的周朴园对鲁侍萍究竟有没有感情？四、进行研究性阅读，在阅读中培养初中生创新能力初中语文教学中，对阅读已经提出了较高的要求。因而，我们要引导学生进行研究性阅读。所谓研究性阅读是一种为了研究或解决某个问题而进行的有步骤的阅读行为。开展研究性阅读应力求做到：①由课本向课外读本的延伸。先阅读课本中所确定的内容，然后阅读与此内容相关的课外读物。②由课本向社会的延伸。在阅读课本及其相关内容的基础上，作社会调查，以丰富阅读的内容。③边读边悟边总结，培养阅读创新能力。如在阅读李煜《虞美人》一词时，就可以布置“走进李煜”的研究性阅读专题，组织学生阅读李煜其他的词。总而言之，我在初中语文阅读教学中，采取以上措施不但培养了初中生的创新能力，而且提升了初中生的语文素养。2020年2月17日认识平面图形(二)作业布置1、在自己家中找出立体图形:长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱。这些立体图形的表面都藏着哪些平面图形呢?把看到的平面图形画下来并给他们起个名字。2、完成课本第9页的1、2、3题,第11页的6题3、用剪刀剪同样大的三角形8个,长方形8个,正方形8要求:作业完成后全部拍照上传云校家平台2020年2月18日认识平面图形(二)作业布置1、请用你喜欢的平面图形设计一幅图案,并在每一个平面图形上标上它的名字。2、两个同样的长方形能拼成哪些新图形?把你拼成的新图形拍照上传。3、两个同样的正方形能拼成哪些新图形?把你拼成的新图形拍照上传。4、两个同样的三角形能拼成哪些新图形?把你拼成的新图形拍照上传。5、多个同样的三角形能拼成哪些图形呢?试试看(拍照上传)要求:作业完成后全部拍照上传云校家2020年2月19日七巧板作业布置、一套七巧板有()块,有()个三角形,有()个平行四边形,有()个正方形2、请你自己制作一套七巧板,然后用你做成的七巧板拼出不同的图案(比一比,看谁拼的最多,谁最有创意哦!)要求:作业完成后全部拍照上传云校家2020年2月24日第二单元“十几减9”作业布置1、填空(想加法算减法)因为9+()=11,所以11-9=()因为9+()=13,所以13-9=(因为9+()=18,所以18-9=()因为9()=16,所以169=()要求:作业完成后全部拍照上传云校家2020年2月24日第二单元“十几减9”作业布置2、照样子计算下面各题(破十法做题例如14(4)(10)13-9=11-9=16-9=15-9=要求:作业完成后全部拍照上传云校家2020年2月24日第二单元“十几减9”作业布置3、照样子计算右面各题(连减法做题例如1512-9=13