元素周期表精教学课件

元素周期表精元素周期表精元素周期表精必修2第一章物质结构元素周期律1元素周期表869年门捷列夫在继承和分析了前人工作的基础上,对大量实验事实进行了订正、分析和概括,成功地对元素进行了科学分类。他总结出一条规律:元素(以及由它所形成的单质和化合物)的性质随着相对原子质量的递增而呈现周期性的变化。这就门捷列夫是元素周期(DmitriMendeleev18341907俄国化学家)一、前言关注儿童教育，分析儿童特殊的身心特点，结合儿童的个体差异，针对性开展小学教育，是现代素质教育的重要组成部分。小学教育有其特殊性，儿童同样有被关注、追去娱乐、探索生命的需求，这就决定着小学教育不能忽视孩子们的主体地位，要切切实实去关注儿童教育，为孩子们创造合适的、正确的小学教育模式。[1]二、小学儿童都需要什么1.关注无论是在家庭、学校，还是在社会公共场所，我们都能感受到儿童强烈的需求别人关注的表现行为。实际上，被关注的那种需求，是孩子们期望得到爱和被保护的内在需求。这种需求不单单体现在儿童发展期，更体现在人生的每个阶段。小学教育中，这种被关注的需求尤为明显，并通过各种正向或负向的行为方式表现出来。由此，教师要认识到这种独特的生理变化，不能以成人的行为标准判断孩子的行为，否则过多的指责很可能会阻碍孩子身心的正常发展。有行为问题的孩子，教师要有足够的爱心和耐心去感化孩子，不能以体罚的方式去纠正孩子们的错误行为，伤害孩子们幼小的心理。其实，儿童的种种淘气、固执、反叛的行为是为了需求被爱所致。儿童的成长是需要大量且重复的教学指导活动的帮助，让其在潜移默化中感受教师的教导对自身的意义。所以，小学教师在教学开展中要养成耐心教导、悉心关爱学生成长的良好品德，对儿童的成长多一些鼓励，多一些表扬。[2]2.常规小学生处于儿童发展期，身心发展有待完善和成熟。同时，缺乏必要的社会经验，导致其常规性地不断重复和模仿，成为其行为活动的重要组成部分。同时，常规的趋向，儿童对事物认知并内化的重要体验过程。孩子们喜欢这些熟悉而重复的食物，正是他们在掌控内心天地的独特的方式，更是其成长的重要组成部分。[3]由此，在小学教育中，教师应注意结合学生的这种行为活动特点，进行有组织的教学，注意提升教学的效力，以学生合适的行为习惯来设计合理的教学方法指导学生学习。3.游戏儿童同样有对游戏活动的强烈需求，儿童期的游戏行为，常常被解释为儿童过剩精力的体现。孩子们旺盛的生命力，使其每时每刻都处于兴奋和活跃的状态，同时体现在对各种游戏的渴望和尝试上。相关研究指出，游戏或者玩闹能够从两个层面上满足儿童对新体验的需要[4]：第一，游戏使儿童探索并认知他们所生活的环境；第二，游戏使儿童在体验的过程中获得正确处理复杂情感的能力，即通过游戏所带来的创造性体验来压倒现实和逻辑。综上所述，常规和游戏都是儿童在成长时期不可或缺的重要内容，因此，小学教育活动的开展既要满足儿童常规的需求，也要善于为儿童的发展创设各种游戏学习氛围，让学生在不同情感上都能获得具体的体验和感受。[5]4.人生小学生虽说小，但其独特而系统的心理世界，决定着其有着成人一样复杂而细微的思维模式。同时，对人生的意义同样存在的质疑，有着追求人生价值模糊的需求。这些从孩子们稚嫩的行为模式中难以得到体现，但是，从生命成长的一般规律及孩子们提出关于生命的问题中，可以得到完美的展现。归纳起来，有3方面：第一，孩子们经常会问到生命起源的问题，比如：我从哪里来？生命是什么？妈妈怎么生下我们等等，这些都是有关生命起源及存在意义的问题；第二，孩子们经常会问涉及死亡的问题，比如：人为什么会老？老了为什么会死？死了之后还会回来吗？死可怕吗？等等，这些同样涉及到生命存在的问题；第三，有关爱与生命的问题，例如，如果我们都不珍惜生命，这个是世界还会存在吗？如果爸爸妈妈都不爱我了，我应该怎么办那？以上关于儿童对于生命意义的思考，我们在教学中也许会经常发现，但是由于没有引起教师们的足够重视，往往在小学教育中被一笔带过了，这是小学教育普遍忽视的问题，也是没有对儿童发展给予足够尊重和重视的表现。教学教育活动开展过程中，往往背离了孩子们的实际需求，久而久之，孩子们越来越排斥教学活动，同时表现出种种行为问题。而解决这些问题，教师往往采用强制干预的方式，使孩子们的教育走向恶性循环的思路。由此，我们应认识到，孩子对生命意义的思考，往往远超成人的预期。实际教育过程汇总，应尊重孩子们的个性存在，关注孩子饲喂层面的不同需求。三、现代小学儿童教育的发展小学教育面向儿童，应结合儿童的实际，去革新和完善现有的教育模式。由此，现代的儿童教育，是不断发展和进步的儿童教育。实际教育工作的开展中，教育者应深入了解孩子们发展的方方面面。在小学教育中，我们要深入结合儿童在这个时期的发展特点，开展有针对性的教学引导活动，让儿童的良好的有滋养的教学环境中展现出自身的发展潜力。同时，教育者要深刻的认识到每个儿童都是一个独立的个体，由于先天智力因素和家庭教育背景的不同，每个儿童的思维特点和个性各不相同，在小学教育开展中，不能采用“集体覆盖”式的教学方式，而是应结合美国心理学家加德纳的多元智能理论，分析出每个儿童的智能优缺点，采用分层和差异教学相结合的方式，来保障每个儿童都能有所收获、有所成长。[6]课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、陶冶情操、认识社会的重要渠道，是全面提高学生综合语文素质的有效途径。《语文课程标准》（实验稿）对7―9年级学生的课外阅读要求是：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。”但是，由于各种因素的影响，当前中学生，尤其是像我们这里的农村中学生的课外阅读现状实在令人担忧，学校的图书馆形同虚设。造成这种现状的原因主要有以下几方面：一、学生家长的反对在农村，学生家长都渴望子女摆脱“脸朝黄土背朝天”的生活，他们只希望孩子念课本，做习题，考高分，认为学生课外阅读是看闲书、不务正业，因而横加干涉。二、语文教师的无奈学校的考试非常频繁，表现为阿拉伯数字的考试成绩是许多学校评价教师的唯一标准，而课外阅读的效果需较长时间才能显现出来，所以，教师对其望而怯步，只好被迫急功近利、杀鸡取卵。三、学校领导不重视学校对图书馆的投入少姑且不说，就是现有图书资源也没有发挥其作用。甚至学校图书馆存在的价值只是为了应付上级的检查和验收，很少对学生开放，认为学生读课外书会影响学习。四、学生无时间、无兴趣学生课业负担重是许多学校的普遍现象。我们这里的学生每天在校的时间都在8小时以上，回家和周日还要完成老师布置的家庭作业，几乎没有时间和心情进行课外阅读。即使偶尔有了时间，被搞得疲惫不堪的学生也会认为机会难得，该轻松一下了，或痴迷于电子游戏，或钟情于电视节目。要扭转这种现象，我认为应该从以下方面着手：一、转变观念学校领导、教师和家长要树立正确的教育观、人才观。尤其学校要从应试教育的“泥潭”中拔出脚来，迈上素质教育之路。语文教师要有“大语文”的教育思想。其实，即使是应试教育，从长远看也要摆正课外阅读在语文教学中的地位。语文教学要跳出“少、慢、差、废”的怪圈，唯一的捷径就是加强课外阅读，在教师的指导下，让学生多跑图书馆，在课外阅读中培养语感、发展思维、陶冶性情、理解社会和人生。难道我们语文教师没有这种感觉吗：过去学生虽然在题海中挣扎，大部分学生语文素质却不见提高。做阅读题把握不住中心，筛选不出信息，表达不能尽意；作文选材范围狭窄，认识生活肤浅，语言平淡无味。总之，就是无思想、无文采、无情感。其实，由于学生读书少而导致的语感不强、思维幼稚、精神麻木的问题都可以靠加强课外阅读来解决。恐怕文学大家们都是从书海而不是从题海中泛舟过来才到达成功彼岸的。语文素质有了，还发愁考试吗？二、保障时间，激发兴趣在语文教学上，要切实减少烦琐的练习，压缩第一课堂，开辟第二课堂，还给学生课外阅读的时间。每周安排一定的课时带领学生走进阅览室和图书馆，并允许学生把书带到教室和家中去读。同时，要激发学生的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，培养学生的阅读兴趣是使学生持之以恒的保证。可以从以下几方面着手：1、提高学生自身的认识，引导学生明白读书是提高语文素质的需要，更是提高自身生命质量的需要。2、语文教师提高自身的语文素质，注重课堂的影响感染，让学生为教师个人表现出来的书卷魅力而倾倒，点燃学生的读书欲望。3、积极开展生动活泼的读书活动。如读书讲座、读书汇报会、读书演讲赛、读书知识竞赛等。总之，课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学中应该充分发挥图书馆对提高学生语文素质的作用，让图书馆成为学生魂萦梦绕的一方净土。必修2第一章物质结构元素周期律1元素周期表869年门捷列夫在继承和分析了前人工作的基础上,对大量实验事实进行了订正、分析和概括,成功地对元素进行了科学分类。他总结出一条规律:元素(以及由它所形成的单质和化合物)的性质随着相对原子质量的递增而呈现周期性的变化。这就门捷列夫是元素周期(DmitriMendeleev18341907俄国化学家)[思考与交流]观察元素周期表)我们按照元素在周期表中的顺序给元素编号,得到原子序数。可见原子序数与原子结构间存在什么关系?(结合1—18号元素原子结构)1-18号元素原子结构示意图氢(H氮(He)锂CLD)敏Be)硼(B)碳(c)氮QN氧(O)氟(F)氖Ne)1315(16)钠QNa)镁Mg)假AD)硅(si磷(P)硫(S)氯(c1)氨(Ar)原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数元素周期表(一)编排原则:1、把电子层数相同的元素按原子序数递增的顺序由左到右排成一个横行称为“周期”。2、把不同横行中最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序由上到下排成纵行称为“族”。(二)结构:1、周期:周期:具有相同电子层数的行」周期序数=电子层数电子层:1234567KLMNOPQ稀有气体元素第1周期:2种元素He:2短周期了第2周期:8种元素Ne10周期第3周期:8种元素Ar:18第4周期:18种元素Kr:36横向)(长周期{第5周期:18种元素Xes4第6周期:32种元素Rn86第7周期:26.种元素(3)每周期元素的构成情况活泼金属。中间过渡、活泼非金属稀有气体碱金属卤素2、族:族:具有相同最外层电子数的列主族:IA,ⅡA,ⅢA,ⅣA,VA,ⅥA,ⅦA共七个主族副族:ⅢB,ⅣB,VB,ⅥB,ⅦB,IB,IB族共七个副族18纵第Ⅷ族:包含三列16个(0族:稀有气体元素族族的别称:IA称为碱金属(除H)