开放型试题编制课件

开放型试题编制1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比开放型试题编制开放型试题编制1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比开放型试题的编制韩裕娜2007年11月13日考试评价与命题技巧讲座五2玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）一、什么是开放性试题？所谓开放性试题是指在答案的回答方向上具有多元化特点，甚至无标准答案，只要学生能从试题本身的角度出发，对题目所提供的材料做出言之有据、言之有物的分析，均视为正确的一种无严格界定方向的题目。开放性试题不同于传统的封闭性试题，不追求答案的唯一性，也不一味追求答案的结果，更追求答案多样性和解决问题的过程和思路，在解题中需要给出解题的具体设想，但不一定必须得到明确的结论（结论可让有兴趣的学生自己动手去验证）。这种题目明显有别于以往那些具有唯一正确答案、甚至唯一解题方法的封闭性试题。3玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）2、思维的前瞻性而非滞后性致冷剂是一种易被压缩、液化的气体，液化后在管内循环，蒸发时吸收热量，使环境温度降低，达到致冷目的。人们曾采用过乙醚、NH3、CH3Cl等作致冷剂，但它们不是有毒，就是易燃、于是科学家根据元素性质的递变规律来开发新的致冷剂。据现有知识，某些元素化合物的易燃性、毒性变化趋势如下：（1）氢化物的易燃性：第二周期

＞

＞H2O、HF；第三周期SiH4＞PH3＞

＞

。（2）化合物的毒性：PH3＞NH3H2S

H2O；CS2

CO2CCl4

CF4（选填＞或＜＝）。于是科学家们开始把注意力集中在含F、Cl的化合物上。（3）已知CCl4的沸点为76.5℃。CF4的沸点为－128℃。新致冷剂的沸点范围介于其间。经过较长时间反复试验，一种新的致冷剂氟里昂CF2Cl2终于诞生了。其他类似的还可以是

。（4）然而，这种致冷剂造成了当今的某一环境问题是

。但求助于周期表中元素及其化合物的哪些变化趋势来开发致冷剂的科学思维方法是值得借鉴的。（至少写出两个）6玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）3、以能力立意非以知识立意在传统的考试中，大部分的试题都是以知识点为立意来考察学生掌握的程度。开放性试题则着重于体现学生的思维过程和创新能力。例如，请设计实验，用化学方法测定锌的相对原子质量。此题显然需要给学生提供了广阔的思考空间和展现个人才能的机会。试题的解答能够有效地培养学生的综合分析能力和创新思维能力。7玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）4.关注方法和过程而非结果开放性试题不再要求答案的唯一性。这就给了学生很大的发展空间。因此，开放性试题也更注重考察学生的思维发展过程。这种题目在本质上实际是在考察学生如何使用所学的知识去解决新问题的能力，要求学生关注解决问题的方法和过程而非结果。学生只是一套方案的设计者而非具体的操作者。当然，方案要具有可行性自不待言。

8玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）开放性试题的分类

依据一：开放式试题根据题目条件、过程和结论的不确定情况，可分为条件开放、过程开放、结论开放三种典型类型的试题。依据二：以试题的形式作为分类的准则，可以分为操作型开放题、表现型开放题、论文型开放题和问题解决型开放题。9玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）操作型开放题需要动手操作的一类考试试题，比如理化生实验中对于常用仪器设备的操作考试，体育、美术中的动作与绘画考试等等。这类考试主要考查学生的动手能力和基本的实验技能。10玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）表现型开放题通过学生的实际表现来对学生的某种素质进行评价的考试试题，比如英语课中的口语考试、艺术课中的表演、语文课中的朗读、背诵、演讲、辩论等等，都是表现型开放题的具体形式。这类开放型试题主要用于考查学生的各种表现能力，包括表达能力与交流、沟通能力。11玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）论文型开放题以纸笔作文的形式自由表达思想观点或调查研究成果的一种试题形式，这种形式的开放题可以较为全面地考查学生的思想、观念、情意、动机以及文字表达和调查研究的能力。如作文、调查报告、科技小论文、实验报告和科学研究报告等等，都属此类。12玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）问题解决型开放题通过在问题情境中对于特定问题的探究来考查学生的科学研究或分析解决问题能力的一种试题形式，如文科考试中的论述题、理科考试中开放型或半开放型的计算题、实验题等等，都属问题解决型开放题。

13玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）

开放式试题VS封闭性试题一般说来，开放性试题是与封闭性试题相对的、没有固定答案或唯一结论的一种试题形式，它在很大程度上弥补了封闭性试题的种种不足，特别在考查学生思维的灵活性和广泛性，考查学生的实践能力和创新意识，以及情感、态度、价值观等方面有着封闭性试题所无法取代的优点。14玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）

开放式试题VS封闭性试题在课程标准的各类目标中，有些目标用开放式试题检测好，有些目标用封闭性试题检测好。如物理学科中“知识与技能”中的“认识实验在物理中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验方法，能独立完成一些物理实验。”其中“掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验方法，”采用封闭性试题检测较好，而“能独立完成一些物理实验”采用开放式试题检测较好。15玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）三、开放性试题的评价体系

试题的设计要体现课程标准的要求。在新课程标准里，要求在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面使学生得到统一和谐的发展。因此，一套开放性试题应该考查到这三个方面的内容。试题要科学、规范、立意新颖、设问的角度和方式科学、可信和灵活。题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考察，并能使学生的思维能发挥得更广更好。鼓励学生有创见地答题。考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。难度合理，有一定的区分度。由于开放性试题没有标准答案，回答的方向可以多方面的。因此，其区分度不应过于严谨。而是根据实际情况适当地调整。开放度不宜过强，防止给教学带来负面的影响。16玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）开放性更符合新课程发展性评价理念，在新课程的学业成绩评价中应大力加以提倡。但是以往的开放性试题在评分上带有比较明显的主观随意性，这一问题不解决，开放性试题就难以进入学业成绩评价、特别是高利害和大规模的学业成绩评价之中。17玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）开放性试题实例18玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）题目：写一段文字说明下图中的图像所对应的函数的实际意义。

[1]

资料提供：广东省佛山市南海桂城中学数学科组。题目选自2004届惠州市高三毕业班第二次模拟考试题YX102030401019玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评分标准：4分：能用文字准确地写出图像所对应的函数的实际意义的；2分：能用文字表述图像所对应的函数的实际意义，基本正确但不表达完整的或与实际问题明显不相符的；1分：仅将图像所对应的函数表达出来的；0分：不填写或填写内容与图像不符的。20玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）图示（略）为我国自行设计制造的“飞豹”歼击轰炸机的图片，根据图片展现的情景，提出两个与物理知识有关的问题。（所提的问题涉及力、运动、功和能等知识。只需提出问题，不必作出回答和解释）例如：问题1：这架高空飞行的“飞豹”歼击轰炸机是做匀速直线运动吗？问题2：

问题3：

评分参考：（4分）每空2分（1）只要属于与照片情景相关的物理问题均可得分（2）不属于物理问题或与照片情景不相关或不以问题形式出现的不能得分

[1]资料提供：广东省中山一中张峰21玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）如图，1/4个圆形槽固定水平桌面上，一个小球放在圆弧形面与圆心等高的地方。请你给出一些必需物理量的数值，然后设计一个能求出关于小球物理量的题目。（只需设计题目，不需解答，但要求根据人给出的数据和题目，运用物理知识必须能计算出关于小球的物理量）例如：已知圆形槽半径为R，槽的表面光滑，求小球滑到底端时的速度。若再知道小球的质量为M，还可以求出动能、势能的变化、重力做功、小球与槽之间的相互作用力等。

[1]

资料提供：广东省中山一中张峰22玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评分参考：（共6分）可按以下评分标准给分0分：没有作答或作答不符合题意。2分：结合题目情景给出了已知条件和所要求的物理量。4分：结合题目情景给出了已知条件和所要求的物理量，但已知条件有多余的。6分：已知条件和所要求的物理量设计合理，运用高中物理知识可以求出所求的物理量。23玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）下面是某国产高级轿车的一些指标参数：

[1]资料提供：广东省中山一中张峰轿车总重1.4t启动时在7称内速度可达到30km/h轮胎与干路面间的动摩擦因数为0.71最高设计时速为180km/h请你根据以上数据，计算出两个与轿车有关的物理量。24玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评分标准（共5分）：0分：没有作答或作答不符合题意。1分：给出所要计算物理量的计算公式。2分：在前面的基础上，结合题目条件列出计算表达式。3分：在前面的基础上，结合题目条件列出正确的符合物理情景的计算表达式。5分：在前面的基础上，求出正确的结果，单位正确。25玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）一般木材钢梁等建筑材料受横向压力时抗弯性能总是比不上纵向抗压抗拉的性能。因此将建材做成三角架正好发挥出材料的最佳性能，使结构牢固不易变形。三角架还可以实现摩擦自锁，即当选取合适的角度时，无论挂多重的物体，三角架总能保持平衡的状态。能否把三角架的优越性发挥到桥梁中去呢？试分析现代斜拉桥的优越性。应清楚地写出必要的文字说明、推导论证、公式计算及结论。

[1]资料提供：广东省佛山市南海区桂城中学物理科组26玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评分标准如下：0分：没有回答，或给出的回答言不及义或文不对题。2分：能进行正确的受力分析。4分：在受力分析的基础上，通过力的合成或分解，定性说明三角架能使外力沿着直杆的轴向传递，从而发挥出材料的最佳性能。6分：列出一条力矩平衡方程。8分：列出两条力矩平衡方程。10分：解出钢索与桥面间的夹角，说明摩擦自锁的条件，从而说明斜拉桥的优越性。其它形式的答案，可参照上述等级给分。

27玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）题目：

[1]资料提供：广州市越秀区教研室蒋珍美。2004年越秀区初三物理一模20题。

现有一根细线，一张硬纸片，一个钩码，一根细弹簧，一个圆柱形玻璃杯，足够量的水，请你从中任选器材，设计两个物理小实验。实验一：（1）选用的器材：

（2）实验方法：（3）实验结果表明：实验二：（1）选用的器材：

（2）实验方法：（3）实验结果表明：28玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评分标准：1．每空一分。选择实验器材齐全，有简要的实验步骤、实验现象和结论的给满分。2．用题目给出以外的器材或不按器材数量做实验的不给分。3．实验结论与实验方法、现象完全无关的不给分。4．有器材、步骤、结论而没有现象描述的不给分。5．只有器材的不给分。6．有器材、步骤、现象而没有结论的扣1分。7．现象可以写在实验方法或实验结果表明的空行内。29玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）现有器材如下：弹簧（两个）、钩码几个、小球、木块、木板、纸板、玻璃板、刻度尺、细线、橡皮条、光滑钭槽轨道、光滑水平凹槽、铁架台、白纸。请你利用上述器材中的部分或全部，设计完成一个实验。写出实验目的、实验器材、实验步骤。实验目的：实验器材：实验步骤：（例如：可选择弹簧、钩码、刻度尺、木板、纸板、玻璃板、铁架台做“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验）

[1]资料提供：广东省中山一中张峰30玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评分标准：0分：没有作答或作答不符合题意。1分：写出了实验目的，且根据题目条件可以完成。2分：在前面的基础上，选择了完成实验所需要的部分器材。3分：在前面的基础上，合理选择了完成实验所需要的器材。4分：在前面的基础上，合理选择了完成实验所需要的器材，写出了部分实验步骤。5分：在前面的基础上，合理选择了完成实验所需要的器材，写出了部分实验步骤，明确所要观察和测量的物理量。6分：在前面的基础上，合理选择了完成实验所需要的器材，写出了全部实验步骤，明确所要观察和测量的物理量。7分：在前面的基础上，合理选择了完成实验所需要的器材，明确所要观察和测量的物理量，实验步骤清晰、合理。8分：在前面的基础上，讲清了如何记录和处理数据。9分：在前面的基础上，考虑到实验中应该减小实验误差。10分：在前面的基础上，实验中有减少误差的具体做法。31玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）

[1]资料提供：广东南海桂城中学英语科组

SupposeyouareSaddamHussein,theformerIraqipresident，whoisnowimprisoned，youaretogiveaspeechtitled“Ihaveadream”topeopleintheworld.Whatwillyourspeechbelike?示例：IhaveadreamthatIcangetanewbornatonceandbesetfree.Duringmyimprisonment,Ireallyrealizemycrime.It’swrongtokillsomanypeople.It’swrongtocarryoutdespoticrule.32玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）

[1]资料提供：广东南海桂城中学英语科组IhaveadreamthatIcanagainteachmychildren.Theyhavetoomuchsubstanceenjoymentsothattheydidbadlyinlifeandpolitics.IhaveadreamthatthepeoplewhoarefromIraqicanl