生态系统自我调节能力的大小教学课件

生态系统自我调节能力的大小1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比生态系统自我调节能力的大小生态系统自我调节能力的大小1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比三生物数学在与环境进行物质、能量和信息交换的过程中,生态系统会受到环境的干扰。苏扬州商二生教学第二节生态系统的稳态(四)生态系统稳态的维持学习目标1阐明生态系统的自我调节能力2简述生态系统的稳定性的概念含义3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性4.列举提高生态系统的稳定性的措施5设计并制作生态缸,观察其稳定性6认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统稳定性的影响江苏扬州现今的很多学生，仍然认为音乐课就是唱歌课。其实自"学堂乐歌"后，由于种种原因，音乐课上只教唱歌的形式，确实一直延续了多年。而到了现在，这种制度和观念却早已落后了。音乐欣赏，即感受与鉴赏，作为现今音乐课程标准的一个重要领域，已越来越被音乐教育界所重视，它也是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个有效途径。以具体音乐作品为对象，让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象，有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，激起学生情感上的共鸣，使学生主动参与体验和创造音乐之中。传统的欣赏教学已愈来愈不受学生的欢迎。在我们的欣赏课中，一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家，然后进行初步欣赏；接下去就是分析曲子、乐器、表现手法，再度欣赏。这种教学方法最大的弊端就在于教师只注重了知识的传授，而忽略了学生的主体地位。教师讲授，学生被动地接受，于是往往出现教师在上面口若悬河，学生却是云里雾里，甚至根本不想听。那么，如何上好音乐欣赏课就是摆在每位音乐教师面前的一个重要问题。通过实践和探索，笔者认为以下一些方法是有效可行的。1.运用直观教学，激发学习兴趣音乐教育家卡巴列夫斯基说过："激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。"爱因斯坦也说过："兴趣是最好的老师。"所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质有着重要作用的。对音乐感兴趣是青少年的共性，有许多学生往往把每周一节的音乐课视为"一周最美好的时刻"。特别是在上到欣赏课的时候，如果我们教法呆板、一成不变、索然无味，学生就会失去学习的兴趣。我们的学生在欣赏课中，认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实，视觉也是一种很好的辅助形式。教师在教学过程中要恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的听觉作用。比如美丽的挂图与优美的板书就能令学生在教师创设的情境中忘情地学习。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。多媒体教学的兴起，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。所以在欣赏过程中，教师要运用一些直观教学，以此来激发学生学习的兴趣，帮助学生的音乐欣赏变抽象为直观。这样的方式能让教师教得更轻松，学生学得更乐意、更投入。2.以兴趣和爱好为动力，在课堂上选择适合的曲目学生们普遍喜欢"网络歌手"以及"偶像派歌手"演唱的旋律流畅、节奏明快、易于上口的流行音乐、流行歌曲。在日常教学中，在课堂上，除教授根据教学大纲要求欣赏的"规定曲目"外，其间有计划、分单元地穿插普遍的流行音乐、流行歌曲作为辅助欣赏曲目，借此提高学生的学习兴趣、学习热情。如：著名歌星周杰伦"亦唱亦说"带有rap风格的演唱，深受学生们的喜爱。他们对其演唱的歌曲情有独钟，课间同学们相互传唱，同时对其从事演艺事业的有关报道较为好奇，对此，我们在课时安排上，可预留几分钟时间，或欣赏有关歌曲片断或与学生相互交流、互动，这样一方面可引导对流行音乐关注的学生，课后关注了解当今乐坛发展动态；另一方面就有关作品的内容、风格、节奏等作简单总结、点评，以巩固有关课本的知识点。总之选择辅助欣赏作品应建立在具有代表性、趣味性，同时兼顾把教材所要求掌握的知识融汇于欣赏的作品中，使学生学得轻松。3.品内涵，"提问法"和"对比法"不失为引导学生积极参与教学的行之有效的方法之一"提问法"，即教师在欣赏音乐前有目的地给学生提一些简单且带有启发性的问题。如欣赏《伏尔加船夫曲》，首先教师讲解这首乐曲的创作背景、创作意图，然后欣赏全曲，接着提问有关乐曲的情绪、节奏、速度等，通过提问，促使学生在欣赏过程中全神贯注，充分发挥其想象力，使学生的审美能力得到提高，使之对此曲获得初步的感性认识和理解。"对比法"就是对作品进一步深入的欣赏，这也是音乐欣赏的方法之一，对学生而言通过对比，能够获得对音乐风格、特点、形式等要素的感性认识。可在同一作品中对比，也可在不同的作品中进行对比。在教学中灵活适当的对比，使学生对作品有进一步的了解。总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的，需要广大音乐教育工作者的共同努力，为培养、造就适应新时代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗！引言所谓有效性教学指的是符合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学过程，而具体到初中语文的教学中，有效果指的是教师通过一定的教学引导，实现了学生的对文本的理解效果与教师的预期教学目标相吻合的目的；有效率是物质生产活动中的概念，而初中语文阅读教学活动作为一种精神性生产活动，其效率的高低主要体现在学生在有限的时间内获得教学体验的多少；有效益指的是教学的收益，即语文阅读教学目标与社会现实以及个人教育之间的吻合程度。阅读是读者通过视觉、思维理解文字信息，获得情感满足的过程，良好的阅读技能有利于深入理解文本，提升情感体验。初中语文教材中的每一篇课文，都是丰厚的阅读资源，它们对于培养学生的阅读意识，提高学生的阅读能力有着极其重要的作用，因此，要想引导学生获取阅读信息、获得审美体验，提高阅读教学的有效性，教师应该从以下几点入手：一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，在《语文课程标准》中指出：喜欢阅读、感受阅读的乐趣，感受阅读的过程应该是激趣乐读的过程，让学生感受阅读的乐趣，比从中获得的知识更重要。而初中语文教师要想激发学生的阅读兴趣首先要立足学生实际，创设问题情境，创设一定的问题情境能够使学生对知识本身产生兴趣，产生认知需要，产生一种要学习的需要，进而能够激发学生的学习动机，语文阅读中的许多内容可以引发出各种问题，因此教师应该为学生创设一定的教学情境，以促使学生产生问题意识，使学生善于思考、学会学习。其次，尊重学生主体，自主阅读，教师在课堂上要充分安排学生自主学习的时间和空间，允许学生选择自己喜欢的方式阅读课文，同时因为学生的差异性，每位同学的阅读感悟会有所不同，而这种思维的碰撞会让学生进一步体会阅读的乐趣。最后，教师应该针对教材内容和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，利用现代化教学技术和手段，创设有真情实感的教学情境以激发学生的阅读兴趣。二、培养阅读习惯良好的阅读习惯可以让学生排除干扰，主动愉快地进行阅读，这种习惯一旦养成终身受益，因此初中语文教师在提高阅读教学的有效性的过程中，首先要引导学生养成喜欢阅读、爱惜图书的习惯，鼓励学生每天都抽出一段时间进行自主阅读；其次，引导学生主动求助于工具书，解决自主阅读中出现的问题，字典是帮助学生解决阅读中出现的各种疑难字词的重要工具，教师在阅读教学中如果发现学生有不会的疑难要鼓励学生主动查找字典，主动解决问题，而查找的过程也是学生自主探索的过程，因此查找的结果也会在学生的记忆中留下深刻的印记；再次，鼓励学生养成自主提问，积极发现问题的习惯，自主提问的目的是为了培养学生质疑的能力，而对于学生的疑问，教师要能够分得清主次，利用先具体后抽象的思路来解决问题，同时以具体的问题为突破口和切入点，由表及里，由浅入深地引导学生研究课文；最后，帮助学生养成读思结合、读说结合、读写结合的习惯，所谓读思结合是指教师要引导学生边阅读边思考，边思考边体会，从而主动发现文本中的问题，并探索解决途径，所谓读说结合是指阅读教学与言语表达是相辅相成的，而敢于发言是阅读教学的关键，因此教师在阅读教学中不仅要帮助学生深入理解文本还要引导学生敢于将自己的理解说出来与大家分享，所谓读写结合是指教师应该引导学生将阅读渗透到写作中来，利用阅读积累写作素材，利用写作提升阅读感悟。三、教授阅读方法所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，语文阅读教学并不是为了让学生理解一段文字或一篇文章，而是为了让学生在阅读中掌握方法，而教师在引导学生掌握阅读方法中可以从以下几点入手：一、默读，默读的视觉广度大，阅读速度快，同时由于阅读时默默无声，更有利于学生集中精力深入思考，而教师在指导学生默读时，要让学生学会手、脑、眼并用，在文本中适当地作出标注、摘录，并对阅读感悟做出笔记、列出提纲，以提高阅读效率；二、朗读，即正确、流利、有感情地诵读，这是一个将无声的文字转化成有声的语言，并为文字注入情感的过程，这样的阅读有助于学生对文本的理解、体验和记忆，也有利于培养学生的语感，因此教师在古诗文阅读教学中可以引导学生利用这种方法进行文本体验；三、精读，这种阅读方法可适用于经典文章的细度和体悟，而教师指导学生精读时应该先帮助学生理解每一个字、每一个词的意思，然后利用文字、句子间的逻辑联系理解整篇文章的意思，最后在篇章理解中，实现对文章情感的理解。四、结论总之，课堂教学的有效性指的就是教师通过课堂教学使?W生在知识与技能，过程与方法，情感与态度方面实现协调发展，而初中阅读教学作为语文教学的重点，其在提高学生理解能力、情感体验方面具有重要的意义，因此教师应该以学生的发展为立足点，探究多元化。有效性的教学策略，使学生完成从不懂到懂，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣的转变。三生物数学在与环境进行物质、能量和信息交换的过程中,生态系统会受到环境的干扰。苏扬州商二生教学第二节生态系统的稳态(四)生态系统稳态的维持学习目标1阐明生态系统的自我调节能力2简述生态系统的稳定性的概念含义3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性4.列举提高生态系统的稳定性的措施5设计并制作生态缸,观察其稳定性6认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统稳定性的影响江苏扬州三生物数学什么是生态系统的稳态?生态系统对于环境的干扰,具有种自我调节、自我修复和自我延续的能力,生态系统的这种保持相对稳定的状态,称为生态系统的稳态。生态系统自我调节能力的大小,和哪些因素有关?江苏扬州三生物数学生态系统自我调节能力的大小,和哪些因素有关?取决于其中的物种组成、营养结构、生物与生物以及生物与环境之间的关系等思考1.你能列举出生态系统在受到干扰后,仍能保持相对稳定的实例吗?2.为什么生态系统具有这样的能力呢?江苏扬州商二生教学实例苏州一江南水乡小桥流水人家。话说乾隆下江南时,到了我们江苏苏州。看到水乡人家上游淘米洗菜,下游洗澡洗衣,可是即便如此,水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。江苏扬州商二生教学可是,他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天,于是他立即下令亚禁商贾平民在虎丘一带开设染坊。迫于官府的法令,虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊,从此以后虎丘重现绿水青山。江苏扬州三生物数学思考与付论1.水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣河水为何仍能保持清澈?江苏扬州三生物数学思考马付论:2.虎丘外围河流在染坊废水污染下,还能保持稳定吗?这说明了什么问题?3.染坊停止排污后,虎丘外围的河流出现了什么变化,这说明