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省界首市东城大吕庄小 肖新对进行一番斟酌、组合、取舍处理，使之转化为适应学生需要的教学内容；改善教学方法，强化多辅助教学，从而达到课堂教学数学课程标准“数学教学活动必须建立在学生的认知发展识基础了解不够，备课往往停留在“备，而不是“备学生”挫有时又起点过低影响了学生学习数学的出现这两种情况的次原因是教师还没有从以内容为中心的数学教学观念积极性，真正体现为教学服务，教学是教师为学生服务。 ，教师要根据进行教学但又不能机械的照搬照本宣科。要明确和教学内容意义并不相同只是教学内容的载体，承载着传授知识，培养能力，以及思想教育等内容。教师必须对进数的第一节课，一般不讲知识，而是对学生初学代数给予一定的（1），五、强化多辅助教、在数学课堂教学中多提供一些具体形象的实物模型、使学生理解浓度应用题时不再感到。形象生动的电化教学，可帮助学生克服认知能创设良好的教学环境化静为动化虚为实，、手，了解和分析学生知识和接受新知识的能力，调动学生的积极通讯地址、单位：省界首市东城大吕庄小：

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