小学数学信息化设计 信息技术支持的教学环节优化

信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：认识钟表(小学数学一年级)本课的教学目标与教学内容：1、钟表时针、分针、整时和大约几时，初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时；2、培养初步的观察能力、动手能力、概括能力和团队合作意识；3、认识钟表在日常生活中的广泛应用，引领学生建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）导入环节在这堂课的意义：对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。精彩的课堂导入，决定了整个教学环节的成败。采用现代信息技术，精心设计教学课件，在导入环节，采用图文声像并茂的展现方式，把枯燥单调的教学内容，以案例的形式呈现，引起学生的兴趣，使学生有身临其境的感觉，很好的提升课堂气氛。信息技术如何起到优化作用：充分发挥信息技术的优势，再倒入环节，恰当运用现代教育技术，创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索，为后续的教学活动作了很好的铺垫。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。教师：猜猜它是谁？教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。2、课件出示一些漂亮的钟。教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。3分钟1、听声音（图片、声音）2、各式各样的表（图片、动画）信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：认识钟表(小学数学一年级)本课的教学目标和教学内容：1、钟表时针、分针、整时和大约几时，初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时；2、培养初步的观察能力、动手能力、概括能力和团队合作意识；3、认识钟表在日常生活中的广泛应用，引领学生建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。讲授环节的目的：通过找时间（拨钟表）游戏活动，培养学生自主探究精神，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。2、本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。3、新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。培养学生自组学习能力。讲授环节的内容：主要内容包括：钟表时针、分针、整时和大约几时，初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时；识钟表在日常生活中的广泛应用。信息技术的优化作用：小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果在课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有的认识结构基础上，形成新的认识结构”过程中存在的困难，在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性，形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用。帮助学生理解所学知识的本质属性，促使学生了解掌握相对完整的知识形成过程。除此之外在培养学生态度方面也有不可替代作用。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、认识钟表设计这一环节时，注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数多媒体课件（图片、文字、声音）2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。1、多媒体课件（图片、文字、声音）2、互动小游戏（flash）3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面；让学生用自己的语言表达三个钟面的时间；小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时。师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？生：一个是7时未到，一个是刚过7时；说一说：让学生说出钟面上大约是几时。多媒体课件（文字、图片、声音、动画）信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：认识钟表(小学数学一年级)本课的教学目标和教学内容：1、钟表时针、分针、整时和大约几时，初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时；2、培养初步的观察能力、动手能力、概括能力和团队合作意识；3、认识钟表在日常生活中的广泛应用，引领学生建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具随堂测验：读出钟表上的时间采用多媒体展示测验内容，并现场给出答案。介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。测验学生能否运用所学知识和方法进行作答。以及对认识钟表、整时和大约几时大多数学生掌握情况