《计算机组成原理》复习简答题总结教学课件

《计算机组成原理》复习简答题总结6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《计算机组成原理》复习简答题总结《计算机组成原理》复习简答题总结6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。◆简述计算机系统计算机系统是由硬件、软件组成的多级层次结构计算机硬件是由有形的电子器件等构成的,它包括运算器、存储器、控制器、适配器、输入输出设备。传统上将运算器和控制器称为CPU,而将CPU和存储器称为主机。计算机软件是计算机系统结构的重要组成部分,也是计算机不同于一般电子设备的本质所在。计算机软件一般分为系统程序和应用程序两大类。系统程序用来简化程序设计,简化使用方法,提高计算机的使用效率,发挥和扩大计算机的功能和用途,它包括:(1)各种服务程序,(2)语言类程序,(3)操作系统,(4)数据库管理系统。应用程序是针对某一应用课题领域开发的软件☆冯·诺依曼型计算机设计思想、主要特点计算机由运算器、控制器、存储器、输入和输出设备五部分组成数据以二进制码表示。采用存储程序的方式,程序和数据放在同一个存储器中并按地址顺序执行机器以运算器为中心,输入输出设备与存储器间的数据传送都通过运算器。摘要新课改的目的，就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。我校在实践过程中，发现了一些问题，也取得了一定的经验与成效。既要对新课改有一个正确的认识，又要做到把现代教育技术与地理学科教学整合好，还要注意改变教师的教学方式和学生的学习方式。为进一步渗透新课改理念，我校高中部地理组听了几节新课改观摩课。其中一位老师在课堂教学中，无论大小问题，一概小组讨论解决。表面看来气氛非常热烈，学习效果也不错，但真正的效果如何呢？通过这一节课的学习，学生又真正掌握了多少呢？仅仅是知识的表皮而已。另一位老师应用了多媒体教学手段，教学过程非常流畅，教学目标也顺利完成。但老师在传授知识过程中，却出现了不少错误，专业知识较为肤浅，甚至对学生回答中出现的问题也不能及时给予指正。这两节课引起老师们的强烈反响，并展开了激烈的讨论。在地理教学中究竟怎样实施新课改理念？对此，笔者认为：1新课改是对以前工作的再认识、再升华“为了每一个学生的发展”是这次“课改”的基本价值取向，也是贯穿这次“课改”的基本精神，是这次“课改”的灵魂。这次“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。新课改不是对前面工作的全盘否定，相反它是对以前工作的一次再认识、再升华。因此我们没必要“另打锣鼓新开张”，而应该在前面工作基础上，批判地改变一些陈旧的观念并且批判地接受新的理念，这并非意味着老师可以全盘丢下知识无所事事，而否认了应有的主导作用。地理课程标准提出“学生是学习的主人，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程”。这就要求我们必须转变教师和学生的角色，教师由传统教学中的权威转变为活动的组织者、引导者、参与者，学生则由被动地接受知识的容器转变为学习的主体，从而改变传统单一的老师讲学生听的授课方式，采取灵活多样的谈话式、自学探究式等教学模式，调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识，唤醒学生的情感，提高学生的人文素养。加强同生活的联系，学习对生活有用的地理，能更好地促进地理教学，也更能体现新课程理念。2把现代教育技术与地理学科教学整合好高中地理新课改带来了新的教学理念，促进广大地理教师钻研新教材，学习新的教育教学理论和现代教育技术。而教育的现代化，其本身既要求教育观念的现代化，又需要教育技术的现代化。因此我们必须把现代教育技术与地理学科教学整合好。现代教育技术的主要优越性体现在：多媒体展示的集成性、超文本链接的选择性、大容量存储的丰富性、动态形象模拟的生动性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。就高中地理教学而言，现代教育技术的直观性是其他教学设施所无法比拟的。如高三地理教学在复习等高线知识时，有一判读闭合等高线内部的海拔高度原则即“大于大的，小于小的”，就可用多媒体教学，讲解特别直观、通俗易懂，然后让学生举现实生活中的相关实例；再如复习陆地水体的相互补给关系时，也可直接用多媒体展示，并进行分析，然后联系长江和洞庭湖之间的相互补给关系加以说明。这样组织教学比只让学生看书或者教师平铺直叙讲解或者只展示课件不进行分析并联系实际效果要好得多。可见它可以营造更好的地理课堂氛围，培养学生学习地理的兴趣；可以帮助学生掌握重点、突破难点；可以进一步落实和推进素质教育，使每个学生个性和特长都得到发展，培（下转第124页）（上接第85页）养学生的创新能力；可以进一步完善教学目标，使学生既“学会”又“会学”。3改变教师的教学方式和学生的学习方式新课改是以培养学生创新精神和实践能力为重点，其关键是要改变教师的教学方式和学生学习方式。自主、合作、探究作为一种新型的学习方式，在形式上有别于传统教育方式的最明显的特征就是打破了教师一讲到底的旧格局，给学生充分展示个性的机会，及时培养他们合作竞争的意识。合作学习在课堂上主要是指师生、生生合作。生生合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互动活动共同完成学习任务的一种学习方式，它可以实现优势互补，促进知识的建构；可以培养学生的合作意识和团结协作的品质。合作、探究的学习方式一般体现在一些涉及面比较广、答案比较灵活的问题当中，有些问题经过学生的独立思考便可解决的，就不需要合作讨论。一些有难度的问题，“仁者见仁，智者见智”，或单凭个人的能力无法解决的，就需要小组合作，相互交流，统一认识。实践证明，学生对某一学科的偏爱与兴趣往往得益于任课教师教学的强烈感染力和吸引力。浓厚的兴趣会变成巨大的动力，兴趣是学习的良师益友。因此在新课改中，教师应努力提高自身的教育教学水平，讲求教学艺术，不断激发并巩固学生的求知欲望，“授之以情，教之以趣”，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，增长才干。一个好的地理教师往往通过一个好的导语来充分激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高教学效率。如一位教师在进述《大规模的海水运动》时，一开始就拿出一人物画像，问同学们这是明代的谁？假如你是他，出使西洋何时去？何时回？再如又一位老师在讲《环境问题的产生》时，一开始就提出问题：日本水俣湾出现猫集体自杀，为什么呢？简单的一幅画，一个学生感兴趣的问题，一下子就抓住了学生的心，引起了学生极大的兴趣，重难点迎刃而解。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和鼓励学生独立思考，培养学生逐步学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点。如一位老师在讲巴西经济与亚马孙热带雨林关系的时候，设计了这样一个问题：如果你是当地的行政长官，你会采取什么办法解决？先让学生分组讨论，然后一个学生扮演行政长官，其余的学生扮演记者，进行现场采访，教师在适当的时候作一下点拨。结果学习气氛异常热烈，提的问题也十分到位，学习效果十分理想。因此，教师在课堂中应尽量调动学生参与的热情，以此来创造一种融洽的课堂氛围。为适应学生学习方式转变的需要，教师在参与指导学生探究性学习的过程中，必须不断吸纳新知识，更新自己的知识结构，提高自身的综合素质。教师只有不断加强学习，增强自身的文化素养，才能真正成为“有源之水，有本之木”。总之，只要我们地理教师能够直面困难，加强自身修养，不断更新观念，努力学习，新课程改革一定会再结硕果。现行高中政治课教学评价存在评价主体错位、忽视个性差异等缺陷和不足，严重影响高中思想政治课教育功能的发挥。因此，有效开展多样化、多元化的教学评价，建立和完善公平、公正、科学、合理的有效教学评价机制，可以使思想政治课堂焕发生机和活力。一、教学评价问题透视1.忽视学生的个体差异案例一：“价值判断与价值选择”教学片断我在讲授这课时，引用了“志愿者之花”张峡的真实故事，并请学生谈谈从中得到的哲学启示。学生基本上回答了人生的真正价值在于对社会的奉献，要树立正确的人生观、价值观等。突然有位学生说我觉得张峡的精神虽然很可贵，但是她为了工作连自己的孩子、父母都不照顾，我绝对不会向她学习。原本热血沸腾的学生听了他的发言鸦雀无声，我狠狠地瞪了他一眼，他悻悻然坐下了。课后我反思了自己的教学行为，其实人各有志，不能强求，这位同学何错之有？应该允许他们发表自己的看法，教师要尊重学生的个性差异。2.评价重知识轻能力案例二：“文化生活”教学片断某教师在上“文化生活”有关民族节日这一课时，先是向学生介绍了民族节日的地位和作用，最后设计了一个思考题：请学生结合所学知识来分析为什么要重视传统节日？学生回答：民族文化是民族身份的重要标志，民族节日是一个民族历史文化的长期积淀，庆祝民族节日的意义，老师评价是满分。按照现行的评价标准，学生的答案没有问题，老师的评价也没有问题，但是这种重知识轻能力的教学又有多大价值呢？我在准备这课时沉思：为何当代青年学生对传统节日不感兴趣，却对过洋节乐此不疲？如何让传统节日重新焕发活力？为此我请学生自己设计庆祝传统节日的方式以及依据，结果他们八仙过海，各显神通。我们要尽快摒弃传统单一的“知识本位”评价方式，更加注重学生在实际情境中运用知识、解决问题、创新思维等方面的评价，使不同层次的学生都有机会参与课堂，关注不同学生的发展，我们要把课堂教学评价的主动权交给学生，要让学生在课堂活动中得到真实体验，成为学习的主人、知识的主动探索者。二、有效教学评价探索有效教学评价必须牢固树立“以人为本、以学生为本”的发展性评价理念，打造以生为本的灵动课堂，不断优化教学评价，使思想政治课充满魅力。1.教学评价主体多元化案例三：“股票债券保险”教学流程上课时除了邀请同行听课，还可以邀请部分对投资理财有经验的家长来听课观摩。整节课设计了以下四个流程：流程一：招募理财师。上课时招募三组理财师，学生自愿组合，分组准备给在场的所有人推销股票、债券和保险，其余同学则充当客户。分组后给十分钟时间准备，先是阅读书本相关知识然后分组讨论，让理财师和客户先了解一下理财产品的基本知识。流程二：理财推介会。教师适时宣布家庭理财推介会正式开始，理财师们上台推销自己的产品，股票组咨询的客户最多但问题也比较复杂尖锐，比如有同学提出“为何中国出不了巴菲特这样的股神？”难倒了整个股票组，此时教师要适时答疑解惑。这一环节下来学生不但了解了各种理财常识，更明白了股市有风险，投资须谨慎。流程三：家庭理财方案设计。请为自己家庭设计一份投资理财方案并说明相关理由，学生学以致用，纷纷结合自己家庭成员的职业与收入设计了一份份科学合理的理财方案。流程四：分享理财心得。邀请富有理财经验的家长和老师讲授自己的理财故事，分享理财的经验与教训。最后邀请家长、同行、学生一起评课，结束时大家仍意犹未尽。任课教师、学生、听课教师、家长从不同的需要出发对课堂教学作出科学合理的价值评价，促进教师的教学反思，能够更好地促进教学相长。2.形成性评价重过程案例四：“时事小论坛”活动多年来我在政治课堂开设了“时事小论坛”活动，利用每节课前十分钟左右的时间，学生将自己收集到的时事、热点问题展示出来，请学生结合所学的书本知识进行评论。例如，《妖魔化的韩国申遗》《聚焦APEC》《亚投行与一带一路》《本是同窗相煎何太急――校园恶性事件剖析》《有权不能任性》《大学生村官朱虹》等。一方面由于时事热点具有浓郁的时代气息、丰富多彩的知识信息、纷繁复杂的时代背景等特点，加上主持人的爱好特点之差异，使时事论坛的主持风格各不相同，真可谓“八仙过海，各显神通。”每一位学生在这片属于自己的天地里，不断地发现自我并努力完善自我。另一方面，由于时事小论坛不拘于规范形式，对社会问题的看法注重正确价值观的引导，而不力求统一的标准答案。特别是这种灵活宽松的学习氛围，为学生提供了自由发展的空间，充分展现了自己“纵览国际风云，评说天下大事”的风采。教师要鼓励学生别出心裁的思维，让“仁者见仁，智者见智”成为政治教学中一道亮丽的风景线。◆简述计算机系统计算机系统是由硬件、软件组成的多级层次结构计算机硬件是由有形的电子器件等构成的,它包括运算器、存储器、控制器、适配器、输入输出设备。传统上将运算器和控制器称为CPU,而将CPU和存储器称为主机。计算机软件是计算机系统结构的重要组成部分,也是计算机不同于一般电子设备的本质所在。计算机软件一般分为系统程序和应用程序两大类。系统程序用来简化程序设计,简化使用方法,提高计算机的使用效率,发挥和扩大计算机的功能和用途,它包括:(1)各种服务程序,(2)语言类程序,(3)操作系统,(4)数据库管理系统。应用程序是针对某一应用课题领域开发的软件☆冯·诺依曼型计算机设计思想、主要特点计算机由运算器、控制器、存储器、输入和输出设备五部分组成数据以二进制码表示。采用存储程序的方式,程序和数据放在同一个存储器中并按地址顺序执行机器以运算器为中心,输入输出设备与存储器间的数据传送都通过运算器。

已知X和Y,用变形补码计算X+Y,同时指出运算结果是否溢出。(1)X=-10110Y=-000l(2)X=11011Y=10101解:(1)[x1补=1101010,[y]补=11111101010+[y11111111101001两个符号位出现“11”,表示无溢出[X+Y补=10100,X+Y=1011(2)[x]补=0011011[y]补=0010101补0011011+[y00101010110000两个符号位出现“01”,表示有正溢出已知X和Y,用变形补码计算X-Y,同时指出运算结果是否溢出(1)X=11011Y=-1111(2)X=1011lY=11011(1)[x1*=001011,[y]补=100005-y1补=00110011011y00111110111010两个符号位出现“01”,表示有正溢出。(2)[x]补=001011,y1补=00101,[-y]补=10001x」补0010111补11001011111100两个符号位出现“11”,表示无溢出[X-Y]x=11110,X-Y=-00100

简要说明存储器层次结构、采用层次结构的目的说明每一层次的存储器所用的存储介质的特性计算机存储系统中,一般分为高速缓冲存储器主存储器和辅助存储器三个层次采用层次模型的目标是为了解决对存储器要求容量大,速度快,成本低三者之间的矛盾,即在合理的成本范围内,通过对各级存储器的容量配置达到可接受的性能。高速缓冲存储器:即cache,它一般用的是SRAM,其特点是速度快、价格高主存储器:一般是DRAM,其速度相对快,价格居中。辅助存储器:一般是硬盘,可以断电后保存数据,容量大,但速度慢。比较SRAM和DRAM的主要特性,用其组成系统时,从设计和使用角度看两者有何区别(1)SRM和DRAM的主要性能区别DRAM特性静态存储器动态存储器存储信息发器电容破坏性读出是需要刷新不要需要送行列地址关分两次送运行速度集成度低发热量大慢高小低存储成本(2)SRM器件的特点是速度快、不用刷新,但集成度不高,价格贵它一般用于做高速缓存DRM器件的特点是相对廉价和大容量,但须定时刷新。它一般用于做主存储器

一个具有24位地址和8位字长的存储器,问1.该存储器能够存储多少字节的信息?2.如果存储器由4Mx1位的SRAM芯片组成,需要多少片?需要多少位作芯片选择?1.存储单元数为21B=16MB,故能存储16M个字节的信息所