透射电子显微镜及扫描电子显微镜的使用教学课件

透射电子显微镜及扫描电子显微镜的使用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。透射电子显微镜及扫描电子显微镜的使用透射电子显微镜及扫描电子显微镜的使用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。细胞超微结构观察与透射电子显微镜的使用实验目的与要求掌握透射电子显微镜的成像基本原理及其应用随着课程改革的深入，品德课在农村小学得到了一定程度的“重视”，教研氛围也相对较浓。然而，我在参加对一所农村小学品德学科专项视导检查时，却发现图文并茂的品德教材在课堂上成了看看花摸摸草的朗读材料，课堂上除了难得几个学生站起来回答问题，剩下的都是老师的讲解、学生的齐读，新课标中的要求体现很少，而且，教学效果也不理想。于是，我对该校8位专兼职品德教师的教学行为现状进行了调查。诸如以上不良的教学行为，又怎能提高品德学科的教学效率呢？于是，我与该校的品德教研组一起，分析不良现象产生的原因，探讨解决的策略，希望能使该校品德学科的教学更上一层楼。一、强化校本研修，注重二次备课【典型问题1】脱离个人特点，照搬照抄他人的优秀教学设计。【现象描述】品德教师多为语文教师或班主任兼任，由于受时间和精力的限制，在进行教学设计时不能很好地对教材进行解读，这使得他们不得不出现借鉴其他教师的优秀教学设计，很少有教师自己的思考和设计。【分析诊断】品德课程是一门综合课程，需要联系社会环境和贴近学生的生活实际组织教学。只有深入了解学生生活，才能制订更符合学生实际的教学目标。设计教案的过程是关注学情的过程，他人的优秀教案对自己的学生肯定不是最适合的。由此可见，照搬照抄他人的教案导致教学缺乏创造性，这已经成为新课程深入实施的瓶颈。【对策探究】1.强化校本研修，保证有效备课针对以上现状，学校品德教研组的管理、监督作用要加强。（1）分工准备：教研组长在学期初制订学科备课分工表，明确每位教师的备课任务。主备教师需钻研课标、教材、搜集相关资源、制作课件、设计教案。（2）集中交流：主备教师对主备教案作具体说明，内容包括：教材分析、教学环节设计、设计意图说明。其余教师在活动前熟悉教材，阅读主备教师的教案，提出自己的观点，交流自己收集的资料，大家讨论形成主备教案和课时资料包。这样，“拿来主义”“资源共享”就失去了存在的市场。2.注重二次备课，强调独创思考教师对主备的教案要进行二次备课。对教案中利用的资源要做冷思考，剔除不符合本班学生的内容，增加学生熟悉的本地的课程资源，补充课前了解到的本班学生鲜活的事例等。在教案后写上本班学生的学情分析，详细写出适合学生的学习方法。这样的举措无形中给了教师再次走进教案的机会，并根据实际对教学设计再次斟酌，产生新的思考。例如：张老师在教学四年级下册《城乡巨变》中有一个环节是“指导学生通过故事了解自己的家乡”，首次备课时是这样设计的：出示荔枝，猜猜：需要几天才能把荔枝送到西安？（唐朝时期大家猜猜大约需要几天才能把荔枝送到西安？）而现在到处都能买到新鲜荔枝，你知道是什么原因吗？茂名到广州机场通过高速公路需要3个多小时，如果用飞机运输新鲜荔枝，从广州到西安、广州到杭州需要多少时间？你还知道哪些物品像新鲜荔枝一样，通过空运在较短时间内从全国各地甚至世界各地来到杭州居民的身边？如昆明鲜花、厦门海鲜等，空运使我们的生活更方便。出示杭州航线示意图，说说杭州到各地的航线。杭州到上海的交通非常方便。上海是全国最大的交通枢纽，又是国内唯一拥有两个国际机场的城市，我们转道上海国际机场可以到达更多的国家和城市。除了航空，你知道杭州还有哪些交通方式？……结合学生实际设计的二次备课和课前准备大大增强了其价值性和针对性，同时还促进了课堂上学生交流的积极性。二、挖掘整合资源，注重课前准备【典型问题2】缺少课前有效指导，课堂照本宣科，重知识少体验。【现象描述】课堂中，师生能交流的资源往往是课本中的图片、文字和记忆中零碎的内容，若是涉及社会、历史、农产品等话题的内容学生学习就不能深入。有些需要活动体验的内容，教师没让学生准备材料只能用说教的方法代替。【分析诊断】品德与社会是一门贴近生活、真实反映社会的课程。课前的“热身”为课中开展“讨论”“辨别”“创造”和“表现”提供了前提，为提高课堂教学效果提供了保障。平时任课教师捧着教材走进教室，学生没有了解相关的资料，直接影响了上课的效果。学生没有参与生活体验，品德课中无法深刻感悟，学习品德课文就如无源之水。【对策探究】1.挖掘整合信息资源，为课前活动作好铺垫获取信息的途径多种多样，但目前大多数学生只懂得上网查找资讯，仿佛上网成了获取信息的唯一方法。要解决好这一问题，教师必须帮助学生挖掘多种信息渠道，整合各种社会资源，为学生的课前活动作好铺垫。（1）提供“查找信息的场所”。向学生提供查找信息的场所，如图书馆、社区阅览室、电子阅览室等，提供这些场所的目的除了方便学生自身查找资源，也便于学生家长带孩子查找。（2）提供“家庭人力资源”信息。学生家长在各行各业工作，作为教师首先要了解掌握学生的家庭背景。学生家庭成员的职业，制成学生家庭人力资源普查表，为学生提供一幅广阔的资源图。如在教学三下第六单元《在商店里工作的人们》一课时，我先通过资源表找到家长在商店工作的家庭，在他们的帮助下，活动小组找到相应的调查对象，降低了调查难度。（3）提供“社区资源”信息。为帮助学生查找一些简单的问题，教师可把村委、邮局、银行等的电话、地址提供给学生。2.养成学生课前活动习惯，为课前活动注入活力教师应调动一切有利因素，帮助学生养成积极参与课前活动的习惯。教师既可以让学生用明确任务的方式形成习惯，又可调动家长协助孩子参与课前活动，还可以通过适时检查，及时进行指导。教师将课前学习任务以表格的形式列出来，并结合评价手段，表明了教师对课前活动的重视，不仅有利于教师根据任务表坚持要求学生进行课前学习活动，让学生真正养成课前活动的习惯，还有利于学生按图索骥、有的放矢。三、引导有效反思，重视反馈落实【典型问题3】教学反思流于形式，课后反馈落实不力。【现象描述】在学校的教学常规检查中，一般语数学科和一些专职教师执教的学科在教案上或多或少必须有教学反思体现。但是品德学科的教师撰写教学反思的现象却令人担忧。随便翻阅几本教案，发现教案与期初相比“整洁依旧”，二次设计罕见，写教后反思的也少得可怜，更谈不上反馈和评价。【分析诊断】古人云：学而不思则罔。对我们的课堂教学而言，则是“教而不思则罔”。如果只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，我们的教师就永远会停滞不前，我们的课堂也永远没有生气与活力。因此，我们必须注重课堂教学的反思，反思自己的综合素养，反思教学的技能，反思德育的艺术，反思学生是否真正有道德的体验和提升等。同时，作为品德课程的教师如果不关注课后延伸，只有口头的功课布置，而缺乏对学生活动过程的了解和相应的评价、激励和反馈的措施，学生必然会将此作为一项任务来应付，缺失了主动性和积极性的实践活动也就失去了价值。【对策探究】1.监控反思行为，引导有效反思品德新课程实施之后，教师普遍感到教材变化大、综合性强，本身专业素养难以适应新教材的需要，教学时不知所措。再加上品德教师疲于语文数学的教学事务，往往失去了对品德课程教学进行分析批判和理性思考的愿望、时间。这样的教学现状更需要品德教师反思自己在品德教学方面的不足。为了让老师也足够重视品德学科的教学反思，我们就要加强对教师反思行为的监控，以制度保障这个教学习惯的形成。众所周知，高中数学在高考中所占的分值很大，再加上高中数学的逻辑性强、知识点不易理解，因此成为许多高中学生的弱势学科。在这些学生的眼中，高中数学更像是他们高考过程中凶猛的拦路虎，因此很多学生到了高三，会对数学学科的复习产生一定的排斥心理，甚至有的学生会因为不想复习数学而产生不自信、焦虑等不良心理。不仅在高考关头学生排斥数学的复习工作，在高中平常的考试中，也会有很多学生觉得复习起来有点力不从心，不知从哪里下手，也不知道复习的重点在哪里，因而每当考试临近，高中数学的复习都会变成学生心目中嚼不烂的“硬骨头”。其实不然，高中数学的逻辑性较强，只要掌握了一定的答题思路，按部就班地就能够轻轻松松完成高中数学的复习计划。一、划分所学知识点，列出知识体系和大纲高中数学虽然看起来繁冗复杂，但其知识点的设置相对固定，我们可以很容易将知识点划分开来，并且划分出的每一部分知识点都有自己的公理公式和解题思路。我们老师可以在带领学生复习的过程中，引导学生将知识划分成几个小部分，然后将这些小的知识点加以结合，便可以列出整个高中数学的知识体系和大纲，拿着这样一份条理分明的体系大纲，复习自然就不是什么困难的事情。高中数学的小部分知识点往往可以划分成数列、立体几何、三角函数、解析几何等等，我们可以在带领学生复习的时候，分知识点进行复习和记忆。例如立体几何部分，我们除了要引导学生记忆公理公式之外，还要引导学生记忆这一部分题目的解题思路。高中数学课本中出现的公理公式往往复杂而不容易理解和记忆，因此成为很多学生眼中的洪水猛兽。有一部分学生花了大把时间将课本中出现的公理公式全部整理出来，但是在记忆的过程中并不容易，太多的公理公式堆砌在一起往往会让学生产生记忆的混乱，甚至对于公理公式的理解更加矛盾。最好的办法就是让学生分模块整理公理公式，某一部分的知识点是什么，主要题型是什么，需要记忆的公理公式有哪些，结合这一部分知识，这些公理公式的应用原理是什么。学生将公理公式分体系整理，更有助于学生对于公理公式的记忆和理解。除了公理公式，我们的知识体系中还应当适当整理出一两道典型例题，列出自己容易理解的解题思路和答题技巧。就拿立体几何这部分知识来说，学生需要在平时练习和提高自己的三维立体感，然后在自己的知识体系中画上几个典型的、常考的立体图形。除此之外，在立体几何解题时还需要用到三维的坐标系，学生可以在立体几何这一部分的知识体系中标注出常用的建立坐标系的规律和技巧。二、反复做典型例题，掌握解题思路和答题技巧高中数学的逻辑性往往很强，但是对于我们所接触的知识点来说，考试中常考的题型相对固定，往往集中于几个大的知识点，高中数学的考试，无非就是将我们上一条所提出的知识体系，抠出几个小知识点来进行考查，而且所有大题中考查的知识点我们平常接触的也很多，只不过考试的时候变换了一种形式而已。例如解析几何这一部分，我们所学的无非就是圆、双曲线和椭圆，在高中数学的考试卷中，最后一个大题往往是解析几何题，然而这个题的得分率往往是整张试卷中最低的，很多学生反映这个大题太难，解答出第一小题之后就卡壳了，再也解不出之后的题目了。其实解析几何这一类题目我们平时接触的很多，在学习这部分知识的时候，我们也会对学生加大题目的训练力度，平时解答的几何题往往比较典型，解题思路较为清晰。解题过程往往就是列出解析几何的公式，建立坐标系，根据题目的已知条件求出公式中的未知量，绝大部分几何题目的解析都可以概括成以上三步。虽然在平时训练时，学生都能将题目解答出来，但是一到考试，换一种类型和已知条件就不懂了，根源就在于学生在平时的练习中没有总结和掌握解题思路和答题技巧，只是就题论题，并没有从根源上解决问题。反复解答典型例题不仅可以帮助学生记忆公式公理，还可以帮助学生对于这些公式公理的运用更加得心应手。除此之外，典型例题往往对于学生学习高中数学起着引导的作用，这些题目之所以能被称为典型，往往是因为这些题目的解题思路较为清晰，答题方向较为明显。因此学生必须要在平时的学习中多多积累典型例题，等到复习的时候能够有的放矢，对于某一题型的典型例题能够反复解答，进而吃透这一类题目，掌握其中蕴含的解题思路和答题技巧，培养自己的数学逻辑，在日后的学习中也会受益匪浅。三、举一反三，在掌握解题思路的基础上多做练习整理知识体系和反复解答典型例题是高中数学复习的最基础的步骤，然后就可以进行第三个提高阶段，即在掌握知识点和解题思路的基础之上，举一反三，多做练习，逐步建立自己的逻辑思维方式。高中数学之所以难度较大，是因为它考试的题目形式多变，虽然题型不变、考查的知识点不变，但是其出题形式往往是多元化的，偶尔会出现几个思维跳跃一点的题目，让学生转来转去摸不着头脑。要想拿到高中数学的高分，在复习中一定要下狠工夫多做题目，题海战术往往是拉开学生之间差距的主要原因。数学成绩好的学生往往会比普通学生做更多的题目，他们的练习资料往往不仅仅局限在课本和练习册，他们常常会在课后自己找一些作业之外的题目来练习，因此见过的题型较多，在面对跳跃型题目的时候也能够不慌不乱，镇定自若地寻找解题的突破口。这就好比是“站在巨人的肩膀上”，题目做的多了，自然见识就多了，类似于语文中所说的“见多识广”。题目做得多了，在考试的时候往往思路更加清晰，在遇到自己不会的题目时，也更容易类比自己做过的题目，一点一点寻找解题的突破口。举一反三往往会起到事半功倍的复习效果，在复习期间找些有意义的题目练习，除了能增强学生对题目的熟练程度，在某种程度上还可以增强学生参加考试的信心。总而言之，由于高中数学在高考中占有重要的地位，学生必须对高中数学加以重视，要在日常生活中培养自己学习数学的兴趣，并且能够掌握一定的复习技巧，按部就班地完成自己的复习计划，决不能产生抵触心理，也不能像无头苍蝇似的胡乱复习。细胞超微结构观察与透射电子显微镜的使用实验目的与要求掌握透射电子显微镜的成像基本原理及其应用、透射电子显微镜的成像基本原理在真空条件下,电子束经高压加速后,穿透样品时形成散射电子和透射电子,它们在电磁透镜的作用下在荧光屏上成像。Cathode(tunesten电镜与光镜的比较显微镜分辨本领光源透镜真空成像原理LM|200m可见光玻璃透镜不要求真空利用样品对光的吸收形(400-700)成明暗反差和颜色变化100m紫外光玻璃透镜不要求真空(约200nm)TEM01nm电子电磁透镜要求真空利用样品对电子的散射133x105和透射形成明暗反差(0.01-0.9)1.33x10-Pa主要电镜制样技术●超薄切片技术用于电镜观察的样本制备●负染色技术(Negativestaining染色背景,衬托出样品的精细结构●冰冻蚀刻技术(Freezeetching)冰冻断裂与蚀刻复型:主要用来观察膜断裂面的蛋白质颗粒和膜表面结构。●电镜三维重构技术电子显微术、电子衍射与计算机图象处理相结合而形成的具有重要应用前景的一门新技术。电镜三维重构技术与X射线晶体衍射技术及核磁共振分析技术相结合,是当前结构生物学(StructuralBiology)(主要研究生物大分子空间结构及其相互关系)的主要实验手段。andhigherconcentrationsmissasmcerafeth超薄切片技术主要包括取材、固定、包埋、切片、染色等步骤。Figure1S.20Examplesofalightmicroscopicandelectronmicroscopicautoradiograph.extensiveincorporationofIH]uridineintoRNAinthepuffedregionsofthechromosome.Autoradographsotthistypeconfirmehechromosomepuffsare