自创服装品牌企划案教学课件

自创服装品牌企划案.41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。自创服装品牌企划案.自创服装品牌企划案.41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。服装品牌企划案COLOTHINGBRANDRREANMANGCASE品牌命名:采帛采一寓意精心的选取,巧妙的利用帛-发源自古语中的丝织物,代表质地上乘的面料,寓意华贵。新课改要求初中语文课堂注重对学生的人文关怀，将课堂教学的主动权交还给学生，为学生的自主学习提供更大的空间，强化学生的自主思考和创新意识能力，使学生爱上语文的学习。教师在初中语文课堂提问中，应注重学生的注意力和理解能力的培养，激励学生快速进步。通过有效的课堂提问，实现新旧语文知识的有效衔接，促进课堂教学的顺利推进。一、初中语文课堂教学中提问的重要意义语文课堂教学中，提问质量对于课堂教学质量有着直接的影响，科学、有效的课堂提问能够提高学生的学习兴趣，教师与学生之间能够建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的课堂氛围。课堂提问对于初中语文课堂教学有着十分重要的意义。课堂提问能够提高学生的学习兴趣。课堂提问其实就是教师与学生之间的有效互动与沟通，如果课堂教学中只是教师进行讲解，语文教学就会十分枯燥。教师在教学过程中，应适当提问，提高学生对语文知识的的注意力，激发学生语文学习热情。课堂教学的科学提问能够让学生对语文知识进行科学的思考，通过设计问题让学生对语文内容更好地理解，突出问题的目的性，激发学生的学习欲望。调查研究表明，在初中语文课堂教学中进行科学的提问能够督促学生更好地学习，如果没有不断提出问题，学生一般就会在课堂学习15分钟之后失去学习兴趣，学习效率不高。课堂提问能够督促学生更好地学习，使学生的注意力集中到教师的问题上，更好地对问题进行探究，获得更多的语文知识。二、初中语文课堂教学中教师提问的有效策略1.注意提问的目的性。在初中语文课堂教学的提问中，教师需要注重提问的目的性，提问要做到有的放矢，问题要具有目的性。要做到这点，首先教师需要吃透教材，从词句到语篇，从具体内容到思想方法等，明确语文内容的内在外在联系。同时要吃透学生，了解学生的认知水平和知识能力，以此为基础，依据语文教学的目的和教学的重难点设计问题，使提问更具目的性。例如在指导学生学习《从百草园到三味书屋》时，段落教学是重点，教师可以选择第一自然段提问，百草园的名是怎样来的？为什么百草园是我的乐园？第一自然段主要讲的是什么，总结学生学习第一自然段的方法，提出问题让学生对第二自然段进行自学，段落是怎样对百草园景物进行描写的，这些句子怎样连成一段，你觉得文章这样写百草园的景物怎么样[1]。通过这些有目的的提问让学生了解文章是怎样描述事物的，并从中总结出一定的学习方法。2.注重问题的难易，把握问题的高度。初中语文课堂教学中，提问需要注意问题的难易程度，使问题更加科学。初中语文教师需要深入研究教材，明确教学内容，了解教学的重难点和教学目标，从而充分了解教材，科学设计问题，使问题的提出能够有的放矢，紧扣重点，促进学生思维能力的提高。问题的提出不能太过简单，如果问题过于简单，学生不需要动脑筋，学习兴趣自然就不浓厚，提问的意义无法体现出来。如果问题太难，超出学生的能力范围，学生的学习积极性就会受挫，不利于语文教学的顺利开展。因此，提问时需要注意问题的难易程度，促进语文教学的推进。教学中，教师需要保证问题的难易适度，将难度较大的问题化难为易，避免课堂上出现尴尬的现象。例如在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以为学生设计一些问题，如那时指什么时候？那时的社会状况是什么样？“东一穗、西一串伶仃地挂在树梢”这种描写有什么意图[2]？通过问题的提出让学生更好地理解文章内容。把握好问题的高度能够更好地发展学生的思维能力，提高学生的创造性。3.问题要注重学生主体性的体现。初中语文课堂教学需要以学生为主，充分提高学生问题思考的积极性与主动性，使所有学生都积极参与到学习中，提供学生回答的机会，让学生体会到成功的喜悦。课堂提问需要更加科学合理，课堂教学中应注重学生的参与，使每一层次的学生都有机会参与课堂学习，使所有学生都有一定的提升。例如在学习《苏州园林》时，教师可以为学生创设问题情境：“同学们，人们常说上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下；桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特色呢？它美在何处呢？”[3]学生阅读《苏州园林》后回答教师的问题。通过问题情境的创设，调动学生的学习积极性，使学生积极主动地学习，获得良好的学习效果。结语初中语文课堂教学中，提问是十分重要的教学环节和手段，对于提高语文教学质量，强化学生的语文素质能力具有积极的促进作用。当前，初中语文教师需要提高对语文课堂提问的重视程度，依据自身的教学经验，总结提问的经验和技巧，使学生积极主动地参与到问题的思考中，提高学生的学习积极性，使学生的语文学习能力稳步提高，取得良好的语文教学效果。新课程音乐课程的总目标表述得很简明：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养孩子爱音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力，提高音乐文化素养。丰富情感体验，陶冶高尚情操”。因此，要关注孩子的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为孩子一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而大部分教师在日常的幼儿音乐教学时，往往只是教歌、听乐曲，孩子会唱、会背就算是完成教学任务了，在孩子的情感生活和情感体验方面并不特别关注。在音乐教材的编写思路中明确写着：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发孩子学习音乐的兴趣贯穿始终。在音乐教学过程中，应以音乐的美感来感染孩子，以音乐中丰富的情感来陶冶孩子，进而使孩子形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。本文以教学《小宝宝睡着了》的学唱为主题，紧紧围绕“情”这条主线，真实、生动，以情动人，感人至深，让孩子们在音乐课堂中能感受到幸福，感受到爱。一、以审美为核心音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。在教学中，要积极引导孩子对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反映，要积极引导孩子感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导孩子感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使孩子不仅现在受益，而且终身受益。整堂课从引题到结尾营造的就是一种爱，一种美感，娓娓道来，层层递进，孩子们在这样的课堂里实实在在地接受了爱的教育、美的教育。笔者在《小宝宝睡着了》歌曲的教学中，在让学生自己创编歌词的环节中是这么设计的：学唱摇篮曲《小宝宝睡着了》，在可以完整演唱歌曲和感情铺垫到了非常浓厚的时候，提出问题：师：孩子们，在家里妈妈爱着我们，可是我们每位小朋友在幼儿园里吃饭、睡觉、学习、生活，是谁像妈妈那样悉心无私地照顾我们？生：“老师！”师：“是啊，是老师！老师教导我们学习，照顾我们生活，那么幸苦，他们多么需要休息啊。在这节音乐课上，我们唱一首摇篮曲送给老师好不好？”生：好！师：题目命名为《好老师休息吧》，那你想对老师说什么、唱什么呢？（孩子们非常激动也非常踊跃，纷纷表达了对老师的爱，表示了对老师辛苦工作的体贴。）好老师，请你快去休息吧……生：好老师，我想送你玫瑰花……生：老师放心吧，我会乖乖的……生：老师幸苦了，老师我爱你……生：老师是妈妈……生：……在孩子们的共同讨论和笔者的穿针引线下，当场就产生了一部稚嫩却感人至深的作品――《好老师休息吧》。在歌词创作《好老师休息吧》环节之前，笔者安排孩子聆听摇篮曲，说说“我的妈妈给我唱的摇篮曲”，学唱摇篮曲，正是引导孩子通过对音乐的各种要素在“摇篮曲”中的表现的学习，从速度节奏及旋律中体验音乐中丰富的情感内涵，感受到音乐的美，进而在创编的时候能融入自己的情感体验，迸发出情感的火花，使最后的演唱可以触人心弦。二、以情感为主线组织教材音乐课是实践性很强的教学活动。就音乐教学活动而言，孩子离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，孩子也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。在本课中，笔者从分享一张老照片开始，从妈妈抱着婴儿时的“我”说起，聆听妈妈给“我”唱的《摇篮曲》到外国妈妈唱的《摇篮曲》再到学唱《小宝宝睡着了》，一直到最后的创作《好老师休息吧》，一气呵成，层次清晰。每个环节均重视了孩子的参与和实践，重视了孩子感受、体验、表现音乐的情感，也重视了孩子感受、体验、表现、鉴赏音乐的美，做到了“结果”和“过程”的并重。在音乐课的实践过程中，应该鼓励孩子积极参与探究与创造，应当把开发孩子的形象思维能力、开发孩子的创造性思维潜质作为重要的培养目标。为此，创编《好老师休息吧》的目的就在于让孩子在编创与活动中去体验音乐的美感，哪怕语言是稚嫩的，只要情感是真实的演绎、是动人的，那音乐创作便是成功的。三、围绕情感创新教学方式新课程把教学活动定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，它意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师与孩子分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和自我实现的过程。本堂课师生进行了朋友式的交流与对话，孩子和老师一起，体会到了妈妈的艰辛，体会到了妈妈在日常生活中对自己的爱，体会到老师在园里对自己的爱，“老师不是妈妈胜似妈妈，老师的爱不是母爱但决不逊于母爱”。在创编练唱和课即将结束前，笔者请孩子们走到听课教师的身边，抚摸着老师的身体为他们演唱这首摇篮曲。孩子们围在老师的四周，小手轻柔极了，声音也温柔极了。笔者的眼眶也湿润了，哽咽着完成了本课最后一个步骤。“孩子们，全体起立。让我们深情地对妈妈和老师说声：妈妈我爱你！老师我爱你！妈妈老师！”在歌曲《小宝宝睡着了》的音乐伴奏下演唱、朗读，音乐成为了孩子们抒发自己情感的最好途径和方式！这使得孩子在创作《好老师休息吧》的时侯情感和情绪达到了高潮。孩子们与教师之间的距离也更近、心贴得更紧了。这样的课堂充满了生命活力，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。略感不足的是孩子们创作完毕以后，除了对班主任老师的演唱特别投入、深情外，对其他任课教师的演唱有些不自然，考虑是否可以唱得更熟练些直至背唱，选代表对音乐老师先表演一次，再面向全体听课教师表演可能会更自然顺畅一些。课结束后，在众多听课的老师口中听到最多的一句话：“马老师，这些孩子能上你的音乐课是多么有福气啊！”笔者想，这不更是我的福气吗？可以给孩子们上课，可以站在孩子们中间，因为可以和孩子共同拥有一个音乐“情”结，可以如此幸福地落下眼泪！服装品牌企划案COLOTHINGBRANDRREANMANGCASE品牌命名:采帛采一寓意精心的选取,巧妙的利用帛-发源自古语中的丝织物,代表质地上乘的面料,寓意华贵。品牌故事关于品牌的设计灵感源自请诗礼赞:“空谷有佳人,倏然抱幽独。东风时峬冫香芬远弥馥”。此处佳人意即兰花,自古兰花便因其高洁清雅不落俗套的风骨劂得众人的尊重》我们选择兰花作为采帛的视觉承载元素之一,便是寓含了品牌雅致、高贵刚柔并济的特质。兰花看似纤弱却柔中带刚,遇风而不折品牌LOGOCAIBER乐弃品牌理念采帛品牌清雅、华贵,简洁含蓄又兼具中华民族文化艺术特色。采帛的设计以深厚的中华民族文化传统为底蕴,结合当下流行时尚,使现代设计与古典风情这两个相对独立而又能和谐的统一的元素完美地融合,造就逝去与未来新的优雅风格。日口牌定位以深厚的中华民族文化传统为底蕴,结合当下流行尚,造就逝去与未来新的优雅风格,融合蕾丝、刺绣图案、精致手工与高品质做高生活,巧妙运用手工制造的视觉美学,寻找属于采帛的流行主张,不受潮流的任意引导,在自然轻松又享受自我的生活形态中找到坚持品牌的理念。目标人群了解时尚、不盲目追逐流行的都会女性,注重品味,质感,自信,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