外研版八年级英语下册期末专项练习：语法运用课件

外研版八年级英语下册期末专项练习：语法运用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。外研版八年级英语下册期末专项练习：语法运用外研版八年级英语下册期末专项练习：语法运用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。外研版八年级下专题三语法运用语法运用、单项选择。1.[中考·福建A卷]Doyouenjoychinesefolksong:?Yes,thefolksongs_AniceAsoundBsmellClook【点拨】考查感官动词辨析。欣赏歌曲需要用耳朵听,und听起来,sml阃起来,lok看起来。故选A返回笔者在近几年的初三英语教学中发现一个令人难过的现象。到了初三，很多学生（尤其是男生）想学好英语，但是由于基础太差，连最基本的拼读拼写都不过关。这导致他们学习英语的劲头不足，甚至有放弃的迹象。笔者在为这些学生感到惋惜的同时，也在反思这些现象产生的原因。一、现状及原因分析笔者所在的地区，学生从小学三年级就开始学习英语，但就笔者的调查发现，小学并不开展音标教学。问其原因，解释为《小学英语教学大纲》不要求音标教学。学生读单词通常是模仿，跟老师跟磁带。学生到五六年级才拼写单词，拼写也是根据字母顺序来写。有的学生记忆好加上勤奋，拼写单词不成问题。有些记忆差又不肯下工夫的学生就惨了。小学四年英语学下来，他们根本读不出来写不出来，他们学习英语的态度也由好奇到厌恶甚至恐惧。到了初中是不是好一点呢？笔者从调查中发现大部分学校也不教音标，只有少部分学校或个别的老师进行教学。原因有二：（1）认为小学就应该教学了，初中老师依赖小学老师。（2）初中的英语教学内容多、任务重、时间紧，更重要的是中考不考音标，所以初中老师没有必要系统教学音标。这样，在小学不会拼读拼写的学生到了初中仍然不会拼读拼写，在小学拼读拼写较好的学生由于初中词汇量的增加，拼读拼写也遇到了困难，阻碍了他们进一步的提高。二、音标教学的重要性１．语言特性的制约从语言的起源来看，语言是在人们劳动的过程中产生的，也就是说人们因其劳动所需而进行了沟通，并在不断的沟通中把其中的一种或几种交流方式固定下来，久而久之就形成了语言。由此来看，语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。英语的语音主要是英语音标。英语这种语言不同于汉语的发音规律，所以，我们在学习英语时更应把准确掌握英语音标作为学好英语的第一步。准确掌握英语音标不仅仅可以做到发音正确、表达清晰、易于别人理解以外，更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语感，使英语单词记背变得简单易行。通过音标的学习，我们掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师或各种学习机会的被动状况。所以说，针对目前小学不学音标、初中不重视音标这种教学模式，我们应给予重视，应及时给学生补上音标学习这一课。２．学习规律的制约上面我们已提到，语言是用来表情达意的，这项活动的完成是依赖于一定的字词和语法的。我们在学习汉语时采用的是“沉浸学习法”，即把自己完全置身于一个汉语环境，通过父母反复的强化来把握汉语的语言规律，然后再通过小学、中学、大学这样一个不断强化的过程，最后达到较好的汉语水平。而就目前情况来看，很少家庭具备“英语环境”，这就使“沉浸学习法”无用武之地。所以，大部分中国学生在学习英语时都把单词学习放在了第一位。实践证明，这种安排是合理的。因为，学生在毫无英语基础的情况下必须储备足够的英语词汇量，只有这样，学生才能把自己的思想情感表达出来。而单词的学习其时也就是一个音标学习的过程。３．学习英语音标的优势（１）让学生学习英语之初就准确地掌握了英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。（２）英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。（３）通过英语音标记单词是快速记背单词最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种能力，可极大地减轻学生在高年级时的英语单词记背任务压力。（４）学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语感。三、音标教学的方法探究如何才能搞好英语语音教学呢？既然《小学英语教学大纲》不要求教学音标，作为一名初中英语教师，笔者认为在七年级第一学期应把英语教学的重点放在语音教学上，所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行，使至少90％以上的学生在第一学期期末基本做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。让学生获得英语学习的成就感。这样可以使学生为以后的学习打下基础，也使老师在以后的单词教学上花费的时间较少。既减轻学生的负担，也减轻老师的负担，可谓“磨刀不误砍柴工”。１．让学生逐步接触音标在教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或进行单音素拼读；让学生初步分清开、闭音节和长、短音来练习。在教学过程中，随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破、音节的划分等有关语音知识。２．强化音标教学（１）保证时间：要求学生每天早读必须大声朗读音标，时间为15～20分钟左右；晚读听读和跟读国际音标磁带。（２）要求每个学生备有一台录音机、一盒音标磁带、一盒课本录音磁带、一盒空白磁带、一本英汉小词典。（３）对音标的掌握要求学生必须人人达标，教师要逐个检查他们的朗读能力。（４）大力提倡学生模仿标准读音，每课结束后布置一定的录音作业（学生朗读国际音标和课文并进行录音）。老师逐盒听后评出等级，获得最高等级的学生录音在班里播放。这样，极大地调动了学生学习国际音标的积极性。（５）及时帮助、辅导差生，消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上同学。（６）每节新课之前都让学生查词典或词汇总表，让他们给生词注出音标，并预习试读。（７）举行小组或全班学生强记单词比赛。这样做使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。（８）在教音标时，既注意趣味性，又贯穿知识性。经过以上强化音标教学方法，“激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力”，学生的拼读能力将明显得到加强；教师不再占用课时进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查；学生基本不再靠机械重复记忆单词。这样，学生自学能力提高了，对学生的英语学习将有很大的帮助。幼儿对于其周围的事物都存在着很强的兴趣，但是由于他们还没不能集中，所以不能够约束自身的行为，因此在对幼儿进行教育的时候需要采用多样化的方式来进行。美术活动是幼儿园课程教学当中的基础性内容，通过对于幼儿创意美术活动的进行才能够更好的提高他们的主观能动性。由于幼儿受外界的影响还比较小，所以在进行美术活动和作品创作的时候，他们的思维和想象力才不会受到定势的限制。因而在本文当中我便会对相关问题进行具体的分析，仅希望能够起到一些借鉴的作用。一、创意美术活动的主题教学开展意义思想情感的表达除了通过语言的方式之外，还可以借助艺术的形式来进行和呈现，通过语言表达和艺术创作的结合能够使幼儿的思维和能力得到更好的发展。而通过创意美术活动，对于那些不善言辞或者是性格比较内向的学生而言，他们能够通过美术作品来表达其对于事物的理解和整体感知，这样不仅能够有效促进幼儿审美能力的发展，同时还能够培养幼儿多元化的思维。况且对于创意美术活动而言，本身就是需要幼儿进行自我创作的，在这个过程当中他们不仅找到了一种有效抒发和表达情感的方式。同时还能够通过自我创作产生一种成就感和喜悦之情。二、创意美术活动的设计与实施存在的问题（一）美术活动表现方式单一从美术活动的概念和内容来看主要是包括手工、绘画、美术欣赏和雕塑等内容，可以说其中所蕴含的创作理念也是多种多样的。但是就目前幼儿园普遍采取的美术形式来看基本都是简单的绘画，这是由于绘画更加容易操作，同时发生意外并给幼儿带来的安全隐患更小，所以其他部分在美术活动当中的比例也就比较小了。虽然一部分幼儿园也加入了手工项目，但是由于幼儿园的材料本身比较有限，所以幼儿们并不能够把自己的美好愿望倾注到所创作的作品当中。所以这种仅仅将创意局限于绘画方面的理解并不能够更好的开拓幼儿的思维，也不能够对他们进行全面化的培养。（二）教学方式单一由于多种原因的限制和影响，目前我国的大部分幼儿园对于创意美术活动的教学还是采用传统的集体教学的方式，也就是说同一个年龄阶段的学生都被安排到了一个班级当中进行美术课程的教学，教师不能够完全关注到每一个学生个性发展的特点和实际需求，在这种情况之下教师并不能够进行分别指导，所以也不能够真正做到因材施教。三、创意美术活动在幼儿园主题教学中实施的对策（一）主题教学的知识衔接和内容需根据幼儿自身特点来设计在对于幼儿的主题教学当中首先需要解决和关注的就是各个学科之间知识的衔接，这样才能够使幼儿们所学能够起到促进和融汇贯通的作用。所以在进行创意美术活动的时候就需要考虑到幼儿们心理发展的特点和实际的学习需求，在此基础上将生活和学科知识进行联系并进行主题的设计。在对主题进行设定的时候需要保证幼儿们能够理解该主题，而且还需要具体考虑到生活当中与此相关的事件和问题，在不断实践和调整的基础上来促进教学设计的可行性和科学性。当然由于幼儿们的思维天马行空，所以教师在进行备课的时候更加需要对其中的内容以及学科之?g的联系进行具体的分析，在对学科内部以及学科之间联系进行准确分析的基础之上才能够更好的推动主题教学的有效开展。（二）区别传统的美术活动，改变传统教学模式所谓的创意美术活动实际上重在“创意”，所以在进行美术活动的时候更加需要突出幼儿的创造能力的培养。通过创意理念的渗入和对多种材料的创造性组合，再加之幼儿自身的想象和联想才能够创造出更加具有美感的作品。由于幼儿的教学更多是以游戏的方式进行，因而教师就需要始终以幼儿作为教学的主体和核心，创造出一种轻松和活泼的氛围，减少幼儿对于教师的畏惧和盲目崇拜，在这种氛围当中不仅能够使学生们树立信心，同时还能够使他们通过积极思考来提升其创造能力。（三）丰富创意美术活动的表现形式，增加乐趣方法对于幼儿的教学更多在于学习习惯和态度的培养，当然对于创意美术活动而言更是如此。所以教师就需要将多种美术活动和方式进行有效的结合。将能够搜集到的材料都使用到手工创作当中，这样不仅能够培养幼儿的环保意识，同时还能够使他们真正体会到美术活动多样化的表现形式。通过剪纸、涂鸦、泥塑等方式不仅能够丰富课堂教学方式，同时还能够使幼儿们在一定范围内进行创新。四、小结创意美术活动主要是培养幼儿们的创作和动手能力，因而在进行教学的时候需要丰富教学方式，在考虑到学科特点和幼儿个性化发展的基础上来更好的提升他们的创新能力和水平。在本文当中我主要是从创意美术活动的主题教学开展意义、创意美术活动的设计与实施存在的问题和创意美术活动在幼儿园主题教学中实施的对策这三个方面进行了论述。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的阐释，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。外研版八年级下专题三语法运用语法运用、单项选择。1.[中考·福建A卷]Doyouenjoychinesefolksong:?Yes,thefolksongs_AniceAsoundBsmellClook【点拨】考查感官动词辨析。欣赏歌曲需要用耳朵听,und听起来,sml阃起来,lok看起来。故选A返回语法运用3Werenotsureifittomorrowif计IITAITOn点拨】句意:我们不能确定明天是否将要下雨。如果下雨的话,我们将不去爬南山。分析句子结构可知,第一个空格处是引导的宾语从句,由句中的时间状语tomorrow可知动词要用一般将来时;第二个空格处是ir引导的条件状语从句,主句用一般将来时,从句要用般现在时表示将来。故选A。语法运用4.There_CgreatchangesinTianshuiinnexttenyearsAareBwereC.willbeDaregoingtohave【点拨】本句为therebe句型。结合句中的时间状语“innexttenyears"可知要用therebef句型的一般将来时herewillbeaxthereis/aregoingtobeo故选C语法运用6[中考武威]dinnerread?NotcAalreadBjustDever【点拨】句意:“晚饭准备