生活中的色彩搭配教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生活中的色彩搭配生活中的色彩搭配时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生活中的色彩搭配考考你TIE考考你1地3在新课程标准下，初中英语教师的教学思想与教学方法发生转变，学生在学习中的主体地位被进一步明确，确立服务于学生综合素质发展的教学大纲，成为当前教师普遍关注的问题。同时，英语教学一直是初中教育体系中的重难点问题，受学生年龄、性格、爱好等因素影响，学生对英语学习普遍产生“不想学、不爱学”的心理，导致教学效果长期不高。因此，在现阶段的英语教学中，教师需要采用分层教学法，正确认识到学生对英语学习的认识与看法，再进一步改进教学流程，为提高教学效果奠定基础。一、在初中英语教学中实施分层教学法的意义在《新英语课程标准》中，明确规定教师在教学过程中，需要坚持以人为本的思想，确立学生在教学中的主体地位，关注每个学生的个体性差异，保证学生在学习的同时能完美展现自身的特点。但在现阶段的英语教学中，大部分教师只能结合教育大纲的相关要求，通过备课、组织教学、批改作业等活动达到教学目标，难以真正的做到因材施教，不易于提高学生的英语水平。而分层教学法逐步打破了传统教学中存在的“一锅煮”现象，充分尊重学生的差异化特点，保证每个学生的英语水平都会有相应的巩固与提高。同时，《新英语课程标准》也指出：学生的发展是英语教学的出发点与归宿，英语课堂在设定教学目标、确定教学过程上都应该尽量突出学生为主体的思想。对教师而言，为有效突出以学生为主体的思想，首先就要尊重学生的差异化特点，在教学过程中充分发挥教师的指导作用，并调动学生在学习过程中的主观能动性。而在应用分层教学后，教师能根据不同学生的特点，通过多种方法设计教学方案，保证每一个学生都能为之，最终达到教学目的。二、在初中英语教学中应用分层教学法的措施在初中英语教学中应用分层教学法，教师需要正确认识到本阶段学生的年龄特点与兴趣爱好，并结合教育大纲的相关要求，进一步优化教学方法。1.学习主体分层在应用分层教学法时，整个教学的核心就是要充分尊重学生的差异化特点，使学生的个性得到充分展示。因此，教师就必须要及时转变传统的教学思想，充分认识到不同学生对知识的需求，进而开展具有针对性的教学。在学习主体分层中，教师需要充分掌握本班级学生的整体学习水平与对英语学习的兴趣爱好，并对本班级的英语学习风气进行了解。一般情况下，在学习主体分层中，可以将学习主体划分为三个层次，分别为优秀层、良好层与基础层。其中，优秀层代表学习成绩优秀、英语基础良好的学生，他们能在短时间内接受新的知识点，并能独自对已学知识点进行巩固与提高;良好层是指具有一定英语基础的学生，他们在英语学习中具有明显懂得及，具备一定的英语基础，能利用已学知识顺利完成英语知识温度，并能在课堂上配合教师展开知识传递，具有个性化的英语学习兴趣;基础层主要指英语成绩不理想、英语基础薄弱的学生，难以在短时间内接受新的知识，缺乏英语学习情趣。在对学习主体进行分层之后，教师可以为不同学习主体的学生制定相应的学习方案，为提高教学效果奠定基础。2.英语学习目标分层英语学习目标分层是在学习主体分层的基础上，根据不同学习主体的要求，制定具有层次性的教学方案，保证学习目标能在最大程度上激发学生英语学习潜能，或能有效巩固英语基础。例如，在制定优秀层学生英语学习目标时，教师可以以当前学习的课文为例，要求每位学生能深入了解课文，进而掌握文章的大意与重点内容;最后，教师要求学生根据这篇文章，表达自身的一些看法。在良好层学习目标制定中，教师可要求学生要深入了解文章主题，并牢记文章中所要表现的重点知识;若学生的掌握情况良好，教师可以对文章主旨做进一步延伸，要求学生根据自己水平写一篇观后感等。在基础层学生学习目标制定中，教师应要求学生对文章主旨做大概了解，并根据文章内容找出练习题的答案，并在自己能力范围内开展自学。在英语学习目标分层中，教师充分根据学生的实际能力提出学习目标，保证每个学生都能力所能及的完成教学目标，进而更好的投入到英语学习中。3.重视教学方法分层为保证英语学习目标分层能有效实现，教师需要制定具有个性的教学目标，制定具有特色的配合方法，保证不同学生的英语学习目标都能实现。例如，在优秀层学生教学中，教师应重视知识点的引导，保证所有学生都能不断的向教学目标靠近。而在优秀层学生教学方法选择中，教师可以有效的利用提问艺术，改变传统的“对不对、是不是”的初级提问方式，将问题内容转化为具有思考性的问题，保证问题能激发学生对某一知识点的思考，使其对知识点有更加全面的认识。在良好层学生教学中，教师可以推广合作学习法，通过小组讨论等形式，要求学生对某一知识点进行讨论，将不同学生的学习优势练习在一起，形成英语学习中的头脑风暴，最终取长补短，全面提高学生英语能力。在基础层教学中，教师应该重视这类学生的引导，重视基础知识点教学，引导学生能正确理解新的知识点，，进而积极投身到英语学习中。在教学方法分层后，每个学生都会得到相应的锻炼，并寻找符合自己的英语学习方法，最终提高英语水平。结束语：分层教学法作为一种新型教学方法，在初中英语教学中的作用十分明显。对教师而言，在英语分层教学中，需要正确认识到分层教学法的相关理念，再结合教学大纲的相关内容，进一步丰富分层教学法的内容，为提升初中生英语学习能力奠定借此狐。校长工作能力的高低直接影响着一个学校的办学质量。在这里，我结合自身的工作体验，谈一谈自己对农村小学校长工作的几点思考。一、把自己当做一家之长农村小学校长大小也是个“长”，但千万别把自己当个“官”。如果我们希望教职工对自己言听计从，那我可以非常坚定地断言：这是一条死胡同！我们最终的结果必然是举步维艰、一筹莫展。那么，一名农村小学校长到底该怎样定位自己在这个小集体中既普通又特殊的位置呢？我觉得最准确的概念就是把自己当做一家之长：用家长的眼光看待每一名师生；用家长的肩膀承担所有的责任；用家长的责任心做好每件事。最重要的是用家长的心真诚地和大家相处。这就要求我们该做的事咱必须第一个行动起来；自己有错必须诚恳地接受并及时改正；别人有错，却需要辩证地、包容地、灵活地处理。因此我时常告诫自己：一定要当好这一家之长！二、管理精细化，让大家帮我做校长学校虽小，事可不少。千万不要以为只要自己勤劳、能干，就可以独揽大局。一个农村小学最和谐的情景不是校长独当一面，累得团团转，而是校长带头，众人分工协作，团结一致。全校工作一盘棋而非一盘沙！想办法调动每个人工作的积极性，让大家帮我做好学校的各项工作。但这并不意味着我们只要用任命的方式安排某人来负责某个方面的工作就完事了，因为决定结果的往往不是起点而是坚实可靠的过程，因此在具体操作上，我们必须依托相应的制度，尊重每个人的意见，发挥每个人的特长，让我们的教职工自觉、自愿却又顺理成章地担当某个重要的角色。在分工上，我让熟悉电路的小李老师负责学校的电路维修和后勤保障工作；让年龄较长的汪老师负责学校的菜园和卫生；让心灵手巧的女老师们负责学校的宣传栏……各项工作都有专人负责，每个人都有自己关心的事。就是这样：尊重和支持每一个人在这个集体中的地位，让他们成为这个集体中平等而重要的一部分，尽管每个人都忙得不亦乐乎，但心里是愉快的，因为大家能够充分地感觉到自己是集体不可或缺的一部分。三、用制度说话，规范办学行为健全管理制度，规范办学行为，这是任何一个学校都应该遵循的首要原则。而农村小学很容易陷入的一个误区就是忽视制度管理的必要性和合理性。制度是无言的公理，依章办事是公平的基础，而公平对于一个集体来说，是其运行的润滑剂。在处理各项事宜时，只有依章办事，按照既定的规则，大家公认的准则来处理，才会有公信度和执行力。假如我们没有在开学之初就制订好教师考勤制度，当一个职工无辜缺勤后，我们该怎么办、怎么定论，怎么处理？如果单凭校长个人意愿做出处理还是集体讨论解决方案是难以服人的，因为尽管人家错了，却也不是任由随意“了结”的呀。但是如果我们老早就制订了相应的制度，并集体通过，事发后咱们按制度处理，那他就没抱怨的，因为自己错在那了，你还能怨天尤人吗？学期初，我们就集体讨论制定了符合学校实际、切实可行的规章制度，比如，考勤制度、奖罚条例、精细化管理条例、安全制度、各类责任书以及各项发展规划等，尽量做到各项工作都有章可依，有理可循，细化制度，规范管理行为。四、就事论事，该翻脸时须翻脸不管是一个家庭还是一个学校，都需要一个唱红脸的人。如果说小学校长手中也有权力的话，我觉得上级赋予我们的是监督权和督导权。如果教职工在工作上有什么失误和懈怠，作为校长，我们只是一味地包容或因为怕得罪人而置之不理，必将导致严重的后果，我们不但成不了一名合格的校长，就连“好人”也做不成，因为一个是非不分、主持不了公平正义的人，怎么会成为同事心目中的好校长？我的原则是：一个人需要宽容心，但一个当家人对于有碍集体利益的错误必须做到零容忍。当然，在一个十余人的集体中，大家朝夕相处，低头不见抬头见，你若动辄雷霆大发，苛刻指责，那我们非但不能解决问题，反倒会激化矛盾，为管理工作埋下严重的隐患。我的原则是：就事论事，开诚布公地说问题，我们对事不对人，如果有人真错了，大家都能诚恳地接受我的指正，并及时改正，久而久之，就形成了一种有错必究，知错能改，既往不咎的良好氛围！五、把自己打造成一面旗帜，让大家做自己的旗手中国人笃信以德服人，以理服人的人生信条，我认为这对于一名农村小学校长来说更是铁道理。要当好十几个人的家长，要提高自己的威信和信任度，唯一的出路就是把自己打造成一面旗帜，一面大家愿意扛起的旗帜。每一天，我都力争做到比别人早一点，勤快一点，细心一点，付出的多一点。负责学校工作以来，没有一个同事因为工作顶撞过我，也没有在任何一件事上，大家给我撂挑子，只要是工作需要的，大家都能及时用心地去完成。总而言之，农村小学校长的管理工作平凡而特殊，简单又复杂，但不管怎样，只要我们对自己有一个准确的定位，把学校当做自己的家，公平地处理问题，真诚地和大家交往，不管结果如何，至少我们可以坦荡地说：我是一名农村小学校长！考考你TIE考考你1地3色彩能帮助我们判断对象,特别是标志性的色彩种跨越国家、民族、地域、性别、年龄的世界语”,能迅速地帮助我们别景象的性质植物的色彩图冈rpio云霞的色彩动物的色彩A大自然中的山川、河流、动物植物、光线乃至各种神奇的自然现象的色彩都是客观存在的人们从中陶冶、获取灵感并主观大胆的运用色彩去美化我们的生活。色彩是一秒语,说饕多许岁活中的色彩搭配色彩的应用【教学目标】通过列举大量生活实例,在学生已经认识色彩的基本知识和规律下,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系,感知色彩在生活中发挥的重要作用。【教学重点】帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。【教学难点】欣赏生活中五彩缤纷、千