常见的危险品违禁品课件

常见的危险品违禁品1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。常见的危险品违禁品常见的危险品违禁品1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。城市轨道交通安检实务模块一城市轨道交通安检基础目录模块二安检设施设备及其操作模块三突发事件的应急处理笔者在农村学校任教十几年了，且担任初中英语教学，一直以来农村学生的淳朴、勤奋刻苦、勤劳、富有爱心等优点很令我欣赏。但近几年来，随着社会的日益发展，农村学生的思想也受到了很大的冲击。“70%的农村学生学习现状堪忧”，这是本人近几年来颇深的体会，具体分析如下：1.没有远大的理想大部分学生没有自己的学习目标，造成学习上没有动力。少数学生到了学校不是学习，仅仅是父母要求来学校读书，于是来学校混时间，学习成绩无所谓。2.意识下滑，责任意识淡漠在班上，学生学习态度不积极，对待学习马马虎虎。老师批改作业时，感觉学生出错特别多，语病随处可见。数学、物理、化学的学科基础差，老师布置的作业随意书写答案或抄袭现象严重。考试时学生及格人数少，英语基础水平普遍低，能认真听课的学生不多，能听懂课的更是很少。3.学生自控能力薄弱3.1上课不注意听讲。许多学生精神不易集中，老师上课讲的内容根本没听到；还有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用其他自己认为不重要课，在课堂上完成这些事情，也有的学生干脆做学习以外的事情。所以每到考试时，即使老师讲过的，也不会，或者做错或者速度很慢。许多学生说上课会胡思乱想，老师不讲时，反而什么都不想，因此一节课收获很小，每天学习效率很低。3.2一心二用。一些学生在家做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。3.3易被外界事物影响。网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大。还有部分学生家长中午和双休日不在家，这些学生往往去网吧消遣，更有些学生时常带着手机，上课挂着QQ，偷偷和别人聊天或看电子书籍。4.周围学习氛围不良班级学习氛围不够浓厚，周围同学、朋友学习气氛不浓，成绩都不出众；家庭环境比较嘈杂，不适合学生学习。很多学生晚上只写一两个小时的作业，双休日只写五六个小时的作业，且是应付了事并不认真思考。还有好多学生早晨早早来学校抄袭别人的作业。5.家长对孩子学习不够关心农村家长学历基本为小学或者初中，有一部分家长连小学都没有毕业，甚至有的家长不会写字认字。绝大多数家长很支持孩子学习，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。但是有些家长白天忙着干农活或工作，只有晚上才能有一点时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。他们认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是：偶尔想起来时询问一下是否完成作业，他们并不了解孩子的学习成绩和每天的作业情况，有的家长开家长会时甚至不知道孩子在哪个年级哪个班级班主任姓什么。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。6.针对农村学生的现状特建议如下6.1了解当代青少年学生思维状况的微妙变化，并进行及时疏通。给他们讲明道理，使他们尽可能远离网吧，有节制地看电视。并和家长沟通，没收他们的手机，从时间上约束孩子，晚上及双休日逐项核对孩子作业完成情况。同时，要努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变"苦学"为"乐学"，进入“学海无涯乐作舟”的境界。6.2为学生提供一些可操作的科学的学习方法。对于语文、英语等识记类知识，老师应该引导学生在充分理解的基础上要求学生熟记，帮助学生总结一些记忆的技巧；对于易混淆的知识点老师应给学生多做辨析；对于学生提出的新问题应善于总结；对于逻辑性较强的学科，老师可以为学生总结一些解题思路，多引例题，保证学生在熟练掌握解题方法的基础上再练习，让学生尽快树立学习的信心。6.3老师在布置作业之前应考虑学生自身的学习能力，既不过分占用学生休息时间，也不让学生过度轻松，题目强度适中，尽量避免采用题海战术，不致让学生对某一科目产生反感情绪。6.4可以强制学生作好课前预习，内容不必过多，但必须有一定的针对性，注重基础知识的把握，鼓励学生在预习过程中发现问题，努力用学生容易接受的方式引进新课程，不会让学生有突兀的感觉。要求学生做好课后复习，特别是技巧性的解题思路要反复消化，才能在下次做题中有所帮助。6.5当堂达标测试和竞赛。让学生了解自己掌握了多少，帮助学生找出点滴进步，分析失败的原因，及时加以鼓励，增强学生的学习信心，激励学生的积极性。总之，农村学生的学习任重而道远，这就需要我们广大教师和社会行动起来，下大力气督促他们的学习逐步提高。我坚信：只要在培养良好学习习惯上再多些恒心；在激发学习兴趣上再多些细心；在思想品德的教育上再多些爱心；在他们的日常生活学习上再多些关心，在整个社会、家庭和学校的共同努力下，农村孩子的学习现状必会得到改观，他们的学习必会越来越好。作文一直是高职教育的软肋，对此，学校、教学管理机关、老师、学生都缺乏足够清醒的认识，这对学生语文能力提升构成了束缚。为此，笔者不惴学浅，曾作了些尝试，今整理成篇，希望对高职作文教学有参考价值。一、“生活化作文教学”的内涵生活化作文是一种理念。这种理念的宗旨是引领高职学生摆正“课本”与“生活”的关系，使学生从抽象与虚拟的课本中解脱出来，真切感受和体验自然、社会、人生、心灵，获得知识，产生情感，激发出写作的激情，萌生出表达的愿望，为“我手写我口”做好准备。生活化作文教学同样也是一种理念，它牵涉教与学两方面，一方面是起主导作用的教师，一方面是起主体作用的教学对象――学生。只有两个方面都具备了“生活化作文教学”的全新理念，才有可能从根本上改变作文教学的现状。二、生活化作文教学的理论依据现代教育的先驱陶行知穷其一生躬耕于教育园地，并创立了至今仍有现实意义的，“生活教育”理论，陶行知创办的“晓庄师范”也一直实践着“生活教育”的理念，丰富着“生活教育”的理论。叶圣陶先生阐述得更具体，叶老先生说：“教学生作文，老师先要自己明白为什么写作，作文不是为了考试，作文不是为了生活的点缀，而是生活的必需。”又说“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。我们作文要写出诚实的，自己的话。”关于生活与作文的关系，叶老先生做出了明确而具体的表达，其本身即有极强的实践性，甚而操作性。义务教育阶段语文课程标准也强调了“作文”与“生活”的关系，并提出了教学建议，对高职作文教学，大有裨益，不无启发。三、为有源头活水来――生活化作文教学的实践探索（一）生活给了我们怎样的启示本学期开学初，配合第一单元“写人为主的记叙文”教学，要求学生写一篇写人的记叙文，老师满怀希望耕耘着、等待着，但希望多大，失望多大。只有小部分同学认真对待，用心写作，所写文章立意、文采差强人意。大部分同学消极对待，表现为：字迹潦草，错字连篇，不合语法、逻辑，文不从字不顺，中心不突出，前后不连贯，无过渡，无照应，缺少文采，最甚者，直接抄袭。面对此情此景，先冷静下来，认真思索解决问题的方法：症结何在？作文要求是否恰当，是否贴近了学生的生活、生命？一句话，为什么不能激起同学们的写作热情，引起同学们的共鸣？也是巧合，正好在这时阅读了《中学语文教与学》2008年第二期的教学论文《构建话语空间实现真实写作》，深受启发，豁然开朗。“写作”并非一般意义上的语文作业，写作是生命本身的体现，写作是为人的精神世界而存在的，是人的精神生活，是精神健康与精神成长的必经历程。即使是职教生写作，也同样是遵循这个规律。有了这样准确与科学的定位，以后的写作练习注重从学生的生活着眼，从学生的生命感悟着眼。作文命题也体现这一宗旨，比如：《生命中不能承受之轻》、《幸福》、《珍爱生活》、《个性》等等。这些命题激励学生把握生活本质，探索人生真谛，尽显个性风采。不仅记叙文体，就是议论文体的要求也是如此。本学期的第二篇作文，体裁是议论文中“思想评论”的驳论。作文伊始，就从生活切入，启发学生从校园中不文明现象入手，诸如：粗话、脏话、骂人话，乱扔纸屑，暴力玩笑、狂追猛跑，糟蹋粮食，着装怪异，长发、怪发，课堂上睡、情、说、旷。从思想高度分析，力图找出根治的良方。因为是联系“生活”之“活水”，这个话语空间对同学们而言是最为熟稔的，不存在“失语”之忧。学生的写作热情空前高涨，大部分同学写出了质量上乘的文章，有描述，有分析，既有思想，又有文采。一生是这样概括课堂上的不文明甚而违纪现象的：“通天教（觉）主”，“特困生”（天天睡觉，特别困），“死了也爱”卿卿情，一地鸡毛乱又糟（说，无内容），任而南北和西东（旷课后满世界窜）。有一生是这样开“药方”的：诸种不文明现象源自无知与无聊，无知与无聊源自理性光辉的缺失（“理性光辉”指高尚的人生观、价值观，先进的世界观，社会提倡的荣辱观）。（二）阅尽生活无限春色，只为写作之心温润灵动新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”文学精品，顶尖之作是古人先贤或现当代贤者智者的生活提炼、生命体验，对师生都有极高的鉴赏价值，尤其是对学生的写作具有导航的作用。为此，凡课内文学精品必从思想的博大深邃，写作的匠心独运去讲授，既全面评价，又重点突出，比如《边城》、《老人与海》等都如是讲授。课外要求同学们广泛阅读文学精品，并给他们开出具体书目。本学期书目是：《新结婚时代》、《伤逝》。不仅读，还准备在下学期开一次文学鉴赏课，师生共赏。学生要定期，每周至少一次阅读文学或科学期刊，并做读书笔记。只有阅读文学之精品，才会为干涸的心灵注入理智和浪漫的清泉，生命才会充满生机与活力，才会藐视困难与挫折，才会实现真正意义上的生命体验，才会活出无怨无悔的壮丽人生。（三）打破惯常思维，开辟“生活化作文”绿色通道作文模式化已然成了在校学生的通病，已经严重窒息了学生的理性思维。对此，江苏省高考阅卷作文组长何永康教授讽刺道：“古代文人每年一到6月7日就忙得不得了，屈原一个劲地跳水，项羽反复抹脖子，司马迁屡受宫刑，韩信干脆赖在别人的胯下不起来了……”面对此情此景，我食不甘味，寝不安席，总试图有所改变。从何入手呢？首先，从生活、思想、角度，鼓励同学们打破惯常思维，学学鲁迅的“从来如此便对吗？”作文中要敢说话，敢说真话，敢说有思想有见地有“生活”的话。哪怕有些偏激，也要从正面加以疏导，绝不以批评口气对待之。过多地批评、指责，只能束缚同学的思维，限制同学的“个性创造”。从生活角度说，历史和社会的发展，给个性、个性发展和创造创设了越来越大的自由空间，这是值得欣喜的。对于同学在文中坦露的“心迹”，对于他们思想与生活方面的于传统观念相悖的所谓“异端”也以宽容态度对待；他们与异性的交往的一般情况下秘不示人的“隐私”，也并不去说三道四。愈如此，同学也愿意对老师敞开心扉，畅所欲言，文章也就写得更挥洒自如，其个性得以充分展示和张扬，个性创造潜力得以充分发挥，为同学开辟了“个性创造”的绿色通道。四、生活化作文的特点（一）事件生活化在实践生活化作文的教学过程中，要求高职学生在文中所叙述的事件有生活的基础，有亲历的体验，有真情实感，读后给人的感觉是“确实如此”。哪怕“虚构”也必须有现实生活作基础，是合乎情理的，（二）人物行为生活化在实践生活化作文的教学过程中，必然涉及人物的行为，诸如语言，动作，心理，都要求并积极引导学生认真观察体验生活，积极总结概括，这样写出的人物行为才真实可信。（三）描写生活化作文少不了描写，尤其是细节描写，应该是学生生活积累的结果与反映，让别人读了之后有种生活气息扑面而来的感觉，有种“这才是作文”的感叹。五、生活化作文教学的阶段性成果展示正是有了这样一些尝试，绝大多数同学们的作文水平有了提高，并出现了一些可圈可点的篇什，2006级数控（6）班的张哲韬同学进步最大。他在“写作感言”的日记中这样写道：您博大的胸怀，新锐的思想，民主、自由和平等的教学理念指导下创设的教学氛围，如春风化雨，吹绽了同学们自信的花蕾，滋润了同学们“生活”的心田。我现在作文，虽不敢说下笔千言，但通顺流畅、文笔清新、见解独到还是有一定的把握的。07、08级两届教学也依然坚持这种理念与实践，虽有些变化，但探讨和实践有待进一步深入，有待实践的丰富多彩，有待理性的科学总结和概括。自认为她应该是解决作文问题的有效途径，当务之急是理论的学习与实践的方案的制定，即理论与实践的高度统一。（魏加尧江苏省徐州机电工程高等职业学校221000）城市轨道交通安检实务模块一城市轨道交通安检基础目录模块二安检设施设备及其操作模块三突发事件的应急处理城市轨道交通安检工作概述模块一城市轨道安检基础常见的危险品、违禁品城市轨道交通安检相关法律法规城市轨道交通安检服务礼仪常见的危险品、违禁品录各类危险品标志危险品主要分为两类:一类是危及人畜安全和财务安全的物品,另一类是危及环境安全的物品。城市轨道交通中的危险品及违禁品是指具有杀伤、燃烧、爆炸、毒害、赝蚀等性能,容易引起人身伤亡、财产损失的,由法律、法规规定的物表11各类危险品标标志类型波都的色是黑亿,内容为从内个玻宰容器华耒省生品标的液体侵澳到手和金属上底色上半部是白色,下部是漂色带白边,数字“8”号在底角该标志的獷色是票色,闩容为爆海的炸弹;底色是程煤炸品标专该标的色是黑您,内容为三个新月形符号沿一个感是性拖正标岛目屉重叠在一起;底色为白色,数字”5"写在席角标青色火焰;底色上部是白色,下半部为红自燃物品标志,致三“4”写在底各类危险品标志表11各类危险品标标志类型该标志为黑色火焰;底色是白色加七条竖直红色条带易燃固体标志佛数字-4”写在角该标志为黑色或白色火焰,表中为色火焰;底色为红易选液体标志色,数字“3”写在底角该标志为黑色或白色火焰,表中为围色火焰:底色为望遇湿易燃物品标志色,数字“4"写在底角该标志的颇色是黑色,内容为圆圈上带有火始;底色为有机过氧化物标志黄色,数字“5,2”写在角氧化剂标志该标志同有机过氧化物杯志,但数字“5.1”与在底角各类危险品标志表1.1各类危险品标标志类型图心例说明该标志的顏色是黑色,内容为骷髅头和交叉的骨头檡剧毒品底色是白色,数字“6”写在底角有毒气体标志该标志同剧毒品标志但数字“2”写在底角该标志的上半部有七条黑色竖直条带;底色为白色,数字“9”写在底角2.易燃易爆品1易燃易爆品的种类凡具有易燃易爆性质的液体、固体、气体及爆炸品等都称为易燃易爆危险品。1)易燃液体。易燃液体是指闭杯试验闪点≤60℃的液体、液体混合物或含有固体混合物的液体,但不包括由于存在其他危险已列入其他类别管理的液体。如苯类物质在常温下易挥发,在空气中遇火易于燃烧,其燕气易与空气混合形成爆炸性混合物。易燃液体的主要特征是具有高度易燃性。2)易燃固体。易燃固体指燃点低,对热、撞击、摩擦敏感,易被外部火源点燃,燃烧迅速,并可能散发出有毒烟雾或有毒气体的固体,但不包括已列入爆炸品的物品3