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文档简介
东关小学教师备课笔记课题识字1备课时间2011年8教学目的1、学会本课7个生字。相识2个偏旁。2、细致视察图画,能把图上描绘的事物同所学词语联络起来,凭借图画理解词语。3、理解金秋水乡特有的风光,感受大自然的美妙。1、相识生字,能读准音、认清形、正确书写。2、图文比照理解词语。教具打算多媒体课件、生字卡片课时支配2课时教学过程二次备课第一课时一.谈话引入,激发爱好。1.小挚友,你们到过水乡吗?今日,教师和你们一起划着小船到水乡玩一玩,看一看。(板书:识字1)2.(看课件)水乡的美景都写在“识字1”里,小挚友们,读读课文,说说你在水乡看到了哪些风光二.借助拼音,自学生字。1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要留意。(学生自由练习)2.沟通:你觉得要留意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(留意翘舌音,后鼻音)3.刚刚小挚友们说得很好,如今请大家再次读读这些词语,要读好刚刚说到的留意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?指名2人,齐读。4.去掉拼音谁会读?学生练习。你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。三.读词成串,边读边想。1.如今我就领着大家去水乡看看吧。(1)(出示图片)秋天的水乡天是则蓝,水是则清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美吗?那就请你美美地读一读吧,谁来读?指名读。(2)师范读,我读得美吗?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。指名读,评议(慢些,听出来了,你很宠爱水乡)男女生读,齐读。2.水乡的荷塘更美呢,看,你宠爱图上的什么?(相机相识菱藕。)这排词语,你也能读好吗?一边读,一边想,自己试试看。指名读,评:你好象看到了什么?(听出来了,你特殊爱吃菱藕。荷塘真美啊!)3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你宠爱吗?能读好这排词语吗?留意边读边想,自己练习。指名读。评议。4.夕阳最终落山了,夜晚降临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美吗?看谁能凭自己的本事把这排词语读好。指名读,你好象看到了什么?四.连串成篇,形成积累。1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好吗?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小隐私,瞧,一、二、四排最终一个字的韵母都是ang,所以读起来特殊上口,听起来特殊悦耳。2.听了你们读,我也想读。(师配乐朗读)我读得好吗?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。3.指名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你分开座位,去找自己的好伙伴,你们两个互相读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了吗?那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。五.示范指导,细致写字。1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?(出示生字)谁能娴熟地读出它们?指名读。齐读。把拼音去掉也行吗?指名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。2.如今我出个谜语考考大家:春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪。猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?3.接下来我们就来书写这两个字,细致看看,你发觉了什么?为什么都带有草字头?还发觉了什么?对,上下构造的字,书写时,上下两局部要写得扁而宽。视察范字。师范写,并提示留意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)4.出示田字个格“苇”,请大家细致视察,说说写这个字时应当留意什么?教师依据学生的提示,进展范写。学生描红。第二课时一、复习1.(幻灯片出示韵文)上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语2.抽读这些词语。3.朗读课文,指名读,齐读。二、指导感悟1.激趣促读。小挚友,如今你们只是走马观花地看了看水乡,事实上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边绽开想像的读书方法。提示:来到什么地方看到什么,听到什么你认为哪儿最美把你认为最美的地方读给大家听)。2.学生自读,教师巡察指导。3.互说互读。4.反应指导。全班沟通,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点:(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广袤。语速较慢。(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速较快,表达出兴奋之情。(3)第三行:一幅“渔舟唱晚图”。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快,抒发了丰收的喜悦。(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在光明的月光照耀下,水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。5.整体感悟。(1)理解叙述依次:白天(湖面、荷塘)——黄昏——黑夜。(2)练读全文。(提示:边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡玩耍,先看到(),接着,我们来到荷塘看到了(),太阳落山了,我们看到了,听到了(),夜幕驾临 了,我们又看到了()。a.自读,再口头填空。b.反应说,评议,再说。进一步感悟水乡的美丽富裕。教学过程二次备课三、指导熟读1.体会押韵。第一、二、四行的最终一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。读起来琅琅上口,自读体会。2.指导停顿。词及词之间停顿较短,做到声断气不断。行及行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。3.练读全文。留意停顿,语速和语调的改变。自读,互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。2.指名造句,评议。3.有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1.刚刚,同学们说得特别踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。2.多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按依次说说,你看到了什么(2)自己说,同座位互相说互相听。(3)指名说,师生共同订正。(4)能不能用上一些比方句或拟人句,一些好词呢(5)说了这么多的水乡风光,你想发出什么赞美就把这句赞美句作为文章的结尾。(6)指名说,竞赛说。板书设计教后反思东关小学教师备课笔记课题识字2备课时间2011年8教学目的1、学会本课10个生字。相识1个新偏旁。
2、细致视察图画,能凭借图画联络生活积累,相识天安门广场的事物。理解本课词语。
3、感受天安门广场节日的庆祝气氛以及神州大地的蒸蒸而上,体会祖国的旺盛和强大。能相识天安门广场的事物,感受庆祝场景的气氛,理解本课词语。通过学习韵文,增加学生的民族自尊心和爱国主义感情。教具打算教学挂图、生字卡片、投影片课时支配2课时教学过程二次备课第一课时一、谈话导入,初读课文,整体感知
1、导入:同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。出示:
1月1日3月8日5月1日6月1日
7月1日8月1日9月10日10月1日
2、今日,我们一起来读一篇新课文,一同庆祝一个节日。请小挚友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?
3、依据学生自由沟通的答案,师生共同选定:国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1、学生借助拼音,细致读课文。留意看清音节,读准字音。
2、指名分行读课文,师生共同正音。
3、启发学生比照画面,相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”,推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1、指导学习第一行。
(1)出示教学挂图,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)指导看图。讲解并描述:新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重实行。出示:“大典”,学生齐读词语。
(2)指导看图:阅兵式片断,展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。3、指导学习第三行。
(1)指导看图:狂欢夜。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:同学们,刚刚我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读,稳固识字,指导书写
1、引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(1)学生找出一样偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右构造的比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余局部的笔顺。
(3)教学“犭”旁,提示第2笔是“弯勾”。提示“礻”是“示字旁”。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡察指导写字姿态。
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、熟读韵文。第二课时
一、复习
1、出示韵文中的词语。谁来为大家读读这些词语?
2、抽读词语,齐读词语。
二、朗读韵文
1、刚刚,我们已经读过这些词语,如今你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告知大家呢?
2、训练朗读:自由读,指名读。
3、你们觉得这位同学读得好吗?为什么?你们能不能比他读得更好?
4、看到同学们读得这么好,教师也想和同学们比比,行吗?教师示范读。学生评价。5、知道教师为什么读得这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:我边读边想象天安门城楼、金水桥、承受检阅的威猛宏伟的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……6、你们也学着教师的方法来试试。(出示教学挂图)指名读,评议,再读。教学过程二次备课7、全班有感情地朗读韵文。三、练习1、出示:()的城楼()的礼炮()的焰火()的神州()的金水桥2、图文比照,填一填。学生四人一组互相探讨,沟通。四、指导看图讲话1、想把这幅图讲得比刚刚更好吗?信任学了这么多的词语后,同学们肯定会讲得更棒的。说的时候尽量用到本课所学的词语。当然,会用好词好句更好了。2、指导看图:你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?3、同座位互相听,互相订正。4、指名说,师生互相订正。五、布置作业1、课堂上完成“写字、组词”本。2、课后完成“抄写词语”本。板书设计教后反思东关小学教师备课笔记课题识字3备课时间2011年8教学目的1.学会本课10个生字,相识3个新偏旁。
2.能看图体会字义,初步理解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的爱好,进步识字实力。
3.能正确、流畅地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。学会本课全部生字词,能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字,能把字写端正、匀整。初步理解会意字的特点。教具打算教学挂图、生字卡片课时支配2课时教学过程二次备课第一课时一、谈话导入
1、小挚友们,你们都宠爱画画吗?你们爱画些什么?学生自由说说。
2、有一个小挚友叫宁宁,他跟你们一样,也特殊宠爱画画。今日,我特意带来了他画的四幅画,想看看吗?
二、观赏四幅画,初学儿歌
1、出示四幅画,学生说说自己的发觉。(说出画中的错误)。
2、宁宁可真是个马虎的小画家,正如这首儿歌中所说的。(出示儿歌),师范读。
3、学生自由读。要求:读准字音,读通句子,读好停顿的地方。
4、指名读,集体评议。
5、读了儿歌,你知道了些什么?逐句指名读好。
6、你能把他的马虎读出来吗?分小组竞赛读,要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。
三、学习局部生字
1、学习“尖”:
(1)问:“这个字谁会读?你知道哪些东西是尖的吗?
(2)出示实物(笔尖),讲解并描述:这个东西也是尖的,你们看,它上面小小的,下面大大的,则“小”和“大”合起来就是尖。我们依据尖的意思来记这个字,一下子就记住了。
(3)小结:呀!我们在不知不觉中又学会了一种识字方法,你能用这种方法来学习“歪”吗?2、学习“歪”字:
(1)请同桌学生互相探讨,说说自己的理解记忆方法。(2)指名学生答复。(不端正就是歪)。
3、学习“灶”和“尾”:(1)刚刚我们在学习“尖”、和“歪”的时候,依据字的意思来记,记得又快又好。如今,你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗?
(2)学生看图。从图上看,“灶”是用来做什么的?这和我们如今用的煤气灶是不一样的,这灶是用什么做成的呢?
(3)如今谁能告诉教师,你是怎么记住这个“灶”字的?学生汇报自学的状况。
(4)请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的?(先看图,想想意思,看看字的字形)。
3、复习“笔”、“看”、“从”:其实,像这一类的字还有很多很多,如:笔、看、从。指名说说自己的记忆方法。
4、假如你们有爱好,课后也可以去找一找这一类字,并写下来或画下来,下一堂课我们一起沟通,好吗?
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》(局部生字)。
2、课后熟读儿歌。
3、搜集会意字,要求给这些字配上自己画的图。
第二课时
一、复习导入
1、看图猜字。出示一些会意字的示意图,请学生说出是什么字,并请个别学生来黑板上写一写。(从、看、尖、灶、笔……)
2、回忆儿歌。齐读课文。
二、理解课文,指导朗读
1、学生自己读课文,边读边想:从哪些地方可以看出宁宁是个马虎的小画家。沟通探讨。
2、请学生说说对每句话的理解。(看图)
3、我们读这首儿歌时,边读要边做出表情,这样才能读出儿歌的兴趣性。
(1)学生自由练习读,再指名读,集体评议。
(2)重点指导:(出示句子)你看看,可是个马虎的小画家?
A句子结尾的标点符号提示我们该怎么读呢?对,要读出疑问的语气。
B“可是个马虎的小画家?”换个说法该怎么说?C指导用“马虎”说句话。平常在生活、学习中有没有马虎的地方?我们面对马虎该怎么办呢?4、指导背诵。自由背,看图背,同桌互相背,分小组竞赛背。教学过程二次备课三、修改画,口语交际训练
1、你们能帮宁宁把画修改正确吗?(指名四位学生上来修改画)
2、口语交际训练
(1)首先,我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想,假如宁宁就在你的身边,你肯定有很多话想对他说,那就把你的同桌想象成宁宁,有什么话就对他说说吧!
(2)指名表演。
3、宁宁成为一个细心的小画家了,请你当一回小诗人,来写写这位细心的小画家。
宁宁是个小画家,
彩色铅笔一大把。
画个炉灶(),
画只鸭子(),
画张桌子(),
画匹大马()。
你看看,
真是个()小画家。
四、沟通会意字
1、请学生将搜集到的会意字在小组内沟通。
2、指名汇报,全班沟通。
如:安:女子在室内闲坐着表示平安、安定。
旦:日出海面,表示早晨。
炎:很多火为燥热。
3、教师小结。
五、接着学习生字,指导写字
1、看生字表中的剩余生字,视察笔顺图。
2、说说你们是怎样记住这些字的?
3、教学新部首:彩——三撇儿,张——弓字旁,斜——斗字旁。集体书空。
4、出示生字,指明说说书写留意点。
5、师示范,生视察书空。
6、生描红,师巡察指导。7、评价、反应。表扬书写细致和姿态正确的学生,指出存在问题,并进展矫正训练。六、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后完成“生字、组词”本和“抄写词语“本。东关小学教师备课笔记课题识字4备课时间2011年8教学目的1.学会本课9个生字,相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步理解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的爱好,培育识字实力。
3.能正确、流畅地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音及偏旁。初步理解形声字的特点,正确区分“描、猫、瞄、锚、喵”这5个形声字的异同点。能正确、流畅地朗读儿歌(绕口令)。教具打算教学挂图、生字卡片、会转动的字盘。课时支配2课时教学过程二次备课第一课时一、导入
1、(出示生字卡片“苗”)这是什么字?齐读两遍。它的偏旁是什么?你们想想这跟什么有关?你们见过什么东西的小苗吗?能为这个字找到词语挚友吗?学生扩词。
2、教师知道“苗”字有很多的亲戚挚友,我们今日要一起来相识和学习它们中的一局部。
二、学习形声字
1、(出示字盘)看一看,“苗”字有哪些亲戚挚友呢?转动字盘,让学生依次看清每个形声字:描、猫、瞄、锚、喵。每个字领读三遍。
2、想一想,这些字跟“苗”字都是亲戚,它们长得相象在什么地方?长得不象在什么地方?
学生自由答复后,教师归纳:对,这些字长得象是在于都有“苗”这个局部,它们长得不象是在于这些字的偏旁部首不同。
3、学习形声字
(1)学习新偏旁“金字旁”。讲清意思,示范写,集体书空两遍。指名书空。
(2)请你们说说,不用教师教,你们已经学会了哪几个字了?你们要说清晰每个字的意思。
(3)学生依次说说自己学会的生字,以及生字的意思。教师相机订正和扶植。
(4)教师重点指导:
A.“描”字为什么用“提手旁”?
B.“瞄”字的意思是什么?你是从哪里知道的?“瞄准”是怎样的样子,学一学。如今,我们都知道了眼睛对于我们自己是很重要的,我们要爱护好自己的眼睛,读写姿态要正确,眼保健操要细致做。C.“猫”的偏旁是什么?“反犬旁”及什么有关?能介绍一下你看到过的猫吗?
D.学一学猫叫的声音,知道为什么“喵“字的偏旁是”口字旁“?吗?
E.你们见过铁锚吗?看图理解:铁锚是用什么做的?它有什么用途呢?它用什么来和船连接在一起的?
4、你们能给这些字找到它们自己的词语好挚友吗?学生自由练习组词。
5、汇报:让学生来给这些字扩词。
6、出示课文中的词语,指名学生读正确字音。
(1)逐个词语指名读,相机正音。
(2)开火车挨个读词语。
(3)分小组读这些词语。
三、初读绕口令
1、学生自由读绕口令,要求读准字音,读通句子,读好标点符号的停顿。
2、检查:(1)指名读绕口令,集体评议。
(2)再指名读绕口令,留意订正字音。
3、依据要求,自由练习读,然后分小组竞赛读绕口令。
4读后,教师进展评点,评出最好的小组,表扬。
5、同桌互相读绕口令,互相订正。
四、学习生字
1、出示生字:苗、描、猫、准、偏、铁。请学生细致视察这些生字,怎样才能把它们写得美观呢?
2、指导:
(1)苗:上宽下窄。
(2)描、猫、准、偏、铁:左窄右宽。
(3)要看清晰每个字在田字格中的位置。
3、教师示范书写。
4、学生练习描红。教师巡察指导。
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》(局部)。
2、课后熟读绕口令。第二课时
一、复习导入
1、转动字盘,让学生读字组词。
2、你是怎样区分这些相近的形声字的呢?(看偏旁,明意思)。
二、学习课文
1、教师范读课文,学生评议读得怎么样,即好在哪里,不好在哪里。
2、指名学生读课文,要求:正确、流利、有节奏。
3、指导朗读。
(1)我们应当带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)长句子该怎样停顿呢?(前四后三)
(3)指名读课文,师生共同评议。
(4)表扬读得好的学生,让他们说说自己是怎样读好课文的?
(5)教师领读课文。
(6)指名小教师来领读课文。评一评他们中谁读得好。
(7)学生自由练习读课文,分小组读课文。
(8)分男、女生读课文。
4、指导理解课文。
(1)通过读这首儿歌,我们懂得了什么?
(2)铁锚的两个爪有什么用途呢?
(能在停船时紧紧抓住河底的泥土和石头,使船不能前进。)
(3)你知道猫的四只脚在走路和抓老鼠时各是什么样的吗?(猫在走路时,收起爪子,脚底厚厚的肉垫能使它走路时不发出声音来。当它发觉老鼠和敌人时,猫就伸直爪子,扑上去攻击他们。)(4)如今你们知道“猫”和“锚”的区分了吗?指名说说。
5、指导背诵课文。
(1)学生练习快速读课文,要求读得快,不能读错字。
(2)指名学生快速读课文。(3)学生自由练习背诵课文,看看谁能背得精确、背得快?(4)指名背诵课文。(5)同桌互相背诵课文,互相检查和订正。(6)竞赛背诵课文。(7)教师评点背诵得又好又快的学生。(8)齐背课文。
三、学习剩余的生字1、出示生字:家、两、脚、莫。请学生说说这些字的构造和偏旁。2、教学新偏旁:“月字旁”。请学生回忆以前学习的内容,说说“月字旁”表示什么意思?(和肉有关)。3、复习“左中右构造”。请学生回忆学过的生字,说说还有哪些字是左中右构造的?4、稳固“上中下构造”。让学生说说以前学过的上中下构造的字。5、请学生说说自己是怎样记住这些字的字形的?家:“宝盖头”就像家里的房顶。两:字的当中就有两个人。6、集体书空,指名书空。7、指导:怎样才能把这些字写得美丽呢?先请学生说说,再归纳:两:里面的“从”应当分别写在竖中线的两旁。脚:三局部要写得紧凑些,“月”及“去”要略微提升些,“单耳旁”应当及“去”的第二“横”持平。教学过程二次备课莫:中间的“日”要写得扁一些,下面的“大”的“横”要写得最宽。8、教师示范书写。9、学生在书上描红。教师巡察指导。四、布置作业1、课堂上完成《习字册》的剩余局部。2、课后完成“生字、组词”本和“抄写词语”本。3、背诵课文。板书设计教后反思东关小学教师备课笔记课题练习1备课时间2011年教学目的1、稳固本单元所学的生字,会正确书写这个单元中每个字的笔顺。2、学会《汉语拼音字母表》。并学会唱这首歌。照样子练习正确、美观地书写左右构造的字。3、熟记4条成语,朗读背诵诗歌《秋天到》。4、学会庆贺,动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句庆贺的话。熟记《汉语拼音字母表》,并能默写大写字母表。学会庆贺,动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句庆贺的话。教具打算教学挂图、生字卡片、自制教具、录音机、录音磁带课时支配3课时教学过程二次备课第一课时一、教学第一题。1、我们今日要来把第一单元中学过的生字复习一下,看看我们班中有哪些同学已经驾驭了这几天所学的全部的生字了。2、出示生字卡片,学生认读生字。3、这么多的生字,你对哪个字的笔顺还不是太熟识,请翻开书来看看它们的笔顺。4、学生自由看笔顺表,并书空笔顺。同桌互相书写生字的笔顺。5、教师考考大家,你们都会了吗?教师报一个字,下面学生一起书写笔顺。6、四人小组做嬉戏“模拟教师”:一人报字,其他三人书写笔顺。7、如今,请你们拿出笔来,把你简单写错笔顺的生字,细致地正确地书写一遍。8、这个单元中,我们还学习了不少新的偏旁部首,还记得吗?这些偏旁部首各自代表什么呢?请你们来说说。二、教学第二题(一)教学第一小题1、审题。(1)指名借助拼音读题目。齐读。(2)先请学生说说题目的要求,然后教师讲解题目要求。2、学生自由读对话。要求读准字音,读通句子。3、检查:⑴指名和教师分角色读句子。⑵指名学生分角色读对话。4、同桌分角色练习读对话,想一想:你当教师,为什么要用这种语气读?你当新新,为什么要用这种语气读?(问句要读出疑问的语气,感慨句要读出感慨的语气)。5、自读,同桌互相调换角色读。6、通过教师和新新的对话,你懂得了什么?(学习《汉语拼音字母表》有什么大用途)。(二)教学第二小题1、《汉语拼音字母表》就像一首儿歌,特别好玩。出示教学挂图(《汉语拼音字母表》)。2、《汉语拼音字母表》中有大写字母和小写字母,小写字母就是我们在一年级时学过的汉语拼音字母。请你们在表中找一找,看到了哪些熟识的字母?3、学生自己认读。教师介绍:这里还有一个新的字母——ⅴ。领读,齐读。4、则这些大写字母该怎么读呢?教师示范读一遍。教师一个一个字母的领读,学生要大声跟读。5、学生自由练习读,同桌可以互相扶植。6、检查:⑴指名读,师生共同订正。⑵开火车读,看谁读得又快又准。⑶分小组、分男女生竞赛读。7、一起读《汉语拼音字母表》,边拍手边读。(三)教学第三小题1、为了让大家记得更简单,教师带来了《汉语拼音字母表》的歌呢。2、学生听录音磁带,边听边学唱。3、跟着磁带,学生学唱《汉语拼音字母表》的歌。4、男生唱,女生唱,一起唱。(可以边唱边拍手)5、请学生在课后把《汉语拼音字母表》背诵五遍。(四)指导1、指导书写。2、出示卡片,集体练读。3、按字母表依次背诵。4、默写大写字母。展示默写写得好的字母,表扬默写好的同学。第二课时一、教学第三题。1、读题,审题。2、指导。(1)出示卡片,让学生认读“烟、陆、铁”3个字。(2)引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。(3)重点指导书写“烟”。①要想把“烟”字写得美观,应当留意些什么呢?②讲解并描述:“烟”字中“火字旁”的“捺”已经变成“点”,“因”要及“火”的第三笔持平。③教师范写“烟”字。学生细致视察和仿照。(4)“陆、铁”两个字和同桌互相探讨,怎样才能把字写得美观?3、练习:学生描红,仿影、临写,教师个别辅导,订正学生不正确的书写姿态。4、反应:教师选出写得不好的字,请学生评析。表扬写得细致的学生。二、教学第四题。(一)教学第一小题1、读题、审题。(1)指名读题。(2)教师谈话
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