初中道德与法治-部编版2019 七年级 《青春有格·止于至善》教学设计学情分析教材分析课后反思

《止于至善》教学设计【教学目标】1.情感、态度和价值观目标：追求至善的人生境界，传承中华优秀传统文化，关注自己的道德成长。2.能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3.知识目标：知道“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。【重点难点】重点：止于至善的要求。难点：理解独善其身和兼济天下。【教学过程】一导入新课：学生齐读《大学》首句。二学习新课（一）讲解《大学》首句的意思。（二）学生自学：新时代道德的重要性和要求，教师补充（三）通过孔子的事例，学习止于至善的内涵。（四）学习止于至善的要求1思考刘备名言和阅读感悟“微尘”，说明积善成德。2合作探究：分析交流童小勇的事迹。思考榜样的作用（个人，国家）学以致用：寻找身边的榜样3柳公权事例分析，杨震拒贿角色扮演，感悟自省和慎独4合作探究，讨论分享：独善其身与兼济天下5齐读《少年中国说》总结提升（五）拓展思考（六）课堂练习（七）课后作业：打造青春盾牌《止于至善》学情分析青春时光宝贵而短暂。青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春时期的人都应该思考和探索的问题。青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，这就需要教师引导和帮助学生从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和看待青春成长。青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也有助于自己的成长。相反，如果此时缺少思想和精神上的正确引导，青春的能量得不到很好的释放和转化，那么，有些年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情。我们必须加强对青少年正确价值观的引导和精神关怀，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法制观念，使自己的青春无悔。《止于至善》教材分析将青春活力化为正能量。从中国传统文化阐述青春的格调在于修美德，向往美好，永不言弃的精神。从小事做起，积善成德，学习榜样，经常自省，做到慎独，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明。本目主要表达了五层意思。其一“止于至善”是一种精神境界。其二“止于至善”要求青少年从点滴小事做起，积善成德。其三“止于至善”要求学生见贤思齐，向榜样学习。其四“止于至善”要求学生要养成自我省察的习惯。其五以修身为本，行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明，也是青少年最佳的选择。《止于至善》评测练习汶南二中一、选择题1对崇德向善价值理念的追求，是中华优秀传统文化的重要方面，中国将“德善”作为一切道德的本源。“止于至善”要求我们做到（）有自己的格调，有我们的“至善”追求②从点滴小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”③善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量④养成自我省察的习惯A①③④B①②③④C①②③D②③④2“止于至善”是人的一种精神境界，是我们矢志不渝的追求。下列语句能体现这一思想的有（）有耻，则能有所不为②积少成多，积善成德③见贤思齐焉，见不贤而内自省也④日省其身，有则改之无则加勉A①②③B②③④C①②④D①③④3“止于至善”，需要“日省其身，有则改之，无则加勉”。这要求我们做到（）检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己②养成自我省察的习惯③通过自省和慎独，端正自己的行为④小心谨慎，做错事不要声张A②③④B①③④C①②③D①②④4青春是无尽的遐想，青春是勇敢的尝试，青春是向上的活力，但青春有格，不是无底线的放纵。青春的“格”是指（）①遵守基本规则，不逾越基本界限②有知耻之心，不断提高辨别是非的能力③与人为善，专做大事④自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”A②③④B①③④C①②④D①②③二、非选择题习近平总书记曾说：“纵观人类历史，凡有成就者，必有高风亮节。”“高尚的气节是每一个人应有的品质。没有气节，就没有了脊梁骨。”这种气节，就是要从“行己有耻”做起，加强修身，把事情做到“止于至善”，无私奉献，尽职尽责做好本职工作。（1）“止于至善”的意思是什么？（2）作为一名中学生，我们应如何做到“止于至善”？《止于至善》课后反思本节引用了大量的古文，教师要在课前充分研读教材，把握核心观点和概念，，对活动设计意图有自己的理解和思考，备课要细致。对教材中引用的古文要理解到位，能用通俗的语言向学生解释清楚。在课堂上教师要着力弘扬青春中积极的美好的要素，并将社会主义核心价值观融入其中。《止于至善》效果分析在课堂教学中，教师要以引导、启发为主，通过交流、互动、比较、讨论、分析归纳，多媒体课件等多种手段，知识由浅入深，有针对性的层层引导，并通过学生的讨论和活动的有机结合，充分调动学生学习的积极性，从而突破教学重难点，达到轻松掌握本节知识点的目的。通过