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文档简介

一年级静夜思教案6篇一年级静夜思教案篇1

教学目标:

1、认识8个生字,会写生字“头〞,认识新偏旁“攵〞。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美妙意境,产生对中华传统文化的喜爱之情。

教学重点:

1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点:

感受诗歌所描绘的美妙意境,体会诗人思念家乡的心情。

教学预备:

课件:星星字卡

教学课时:

第一课时

教学过程:

一、自我展示,激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗?指三四名背。

二、猜谜导入,揭示课题

1、咱班小朋友的肚子里装着许多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:

有时落在山腰,有时挂在树梢,

有时像面圆镜,有时像把镰刀。

(谜底:月亮)

2、小朋友,你们喜爱月亮吗?从古至今,很多诗人和你们一样也很喜爱月亮,今日,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

(1)齐读课题。

(2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜〞,能给它们找找伙伴吗?组词:清静夜晚思念

(3)能连起来说说题目的意思吗?清静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

三、初读感知,认识生字

播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。

提要求:我知道许多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我期望通过今日的学习,你要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。

1、自己读诗,随文识字。

当你在读诗遇到困难,如有的字不会读,怎么办?(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。)这就是高效率的学习方法。如今请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能精确认识这些生字宝宝。

2、带拼音读生字,稳固汉语拼音。

(1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?

(2)说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“家乡〞,家乡是哪?我们的家乡是哪?

(3)同桌相互检查。

3、生字组词,帮助记忆

(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!

(2)游戏稳固:开火车读词语

4、去掉拼音及词认读生字。

(1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?齐读

(2)游戏稳固:做“摘星星〞的游戏。

看到小朋友学得这么仔细,月亮姐姐带着很多星星也赶来凑喧闹了,月亮姐姐说:“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝,我来考考你们,谁能认识,这颗星星就送给谁。〞

5、识记字形。

(1)沟通方法

这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生沟通,在沟通过程中认识新偏旁“攵〞。)

同学们真聪慧,想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多,我们可以用加一加、减一减的方法,可以编字谜,儿歌,故事,还可以做动作,只要大家认真观看,仔细动脑筋,肯定会认识更多的字。

(2)猜谜语强化稳固

同学们刚想了许多方法,那如今老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师表达,猜猜是什么字。

谜语一:此木虽宽,供人卧躺。

谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。

谜语三:大字左上有两点,像人把头点又点。

(给最先说出答案的学生嘉奖“智慧星〞)

三、指导书写

看来大家都是认字小能手了,我们已经会认8个生字了,如今,我们要学会写生字。比比看,谁把今日学的生字写得最美丽。

1、课件出示“头〞,齐读

2、要写好字,要按肯定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?如今我们一起来回忆,再来读读。(课件出示笔顺规则)

3、生观看每个笔画在田字格中的位置。

4、师范写。

5、学生书写,师强调正确的书写姿态,写字要留意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。

四、朗读诗句,感悟诗韵

1、体会诗意

(1)指名读古诗

(2)“这首诗讲的是什么意思呢?〞小组商量沟通,不懂的地方相互问一问

(3)指名说说

(4)提出不懂的地方

相机理解“霜〞,师讲解诗意:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己单独一人,离家在外,于是低下头来思念家乡,思念着家乡的亲人。

2、入境朗诵

(1)(课件出示课文插图)在柔软的古筝声中师插入:在这个清静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团聚,而诗人却单独一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?(难受,难过……)

(2)教师范读,再现意境。

(3)仿照练读,想象意境。

(4)指名诵读,以评促读。

大家评议,教师针对指导:想一想李白的心情是怎样的?假如你离开了爸爸妈妈,十分思念他们,却无法相见,你的心情怎样?

(5)角色表演:小朋友,如今请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后,深情吟诵)

(6)游戏:谁是“小李白〞。指名上台表演,配以乐曲。

(7)全体起立,望月诵读“静夜思〞

五、观赏儿歌《静夜思》

小朋友们,这首《静夜思》还被编成了儿歌,让我们在秀丽悲伤的歌曲中结束这节课吧!

一年级静夜思教案篇2

教材说明:

这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。

教学总目标:

1、有感情地朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米〞,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡〞十个二类字。

3、会观看夜晚的星空,把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析:

现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的,大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中,已经学会背诵多首古诗,其中又数《静夜思》最熟识。再者,这首古诗诗句浅显,因此在教学中应以学生自学为主,联系生活实际,体会诗中意境。

教学重点:朗读、背诵古诗和认字。

教学预备:录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、会正确、流畅地朗诵古诗,会认读生字,会书写“目、耳〞。

2、会通过看图帮助理解诗句,体会当时的思乡意境,在此基础上有感情地吟诵古诗。

3、初步学会由看到而联想到,进行想像能力的培育。

教学设计:

一、揭题、激发兴趣。

1、小朋友,你们听说过这首古诗吗?〔大部分都说会背〕

2、齐读。

3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗?举手表示。想不想每个人都会背这首诗,会讲这首诗的故事?

二、分层教学。

1、提出要求:〔1〕已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好。

〔2〕不会的同学找值得信任的学习伙伴〔包括老师〕一起借助拼音合作学习。

2、分层次沟通:先让低层次的学生读古诗,留意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议。

三、知景、悟情、吟诵。

1、播放课件。

〔1〕观看并说说当时诗人处在一个什么样的环境中?

〔2〕那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光,疑是地上霜。〞看图理解。

〔3〕诗人李白看着眼前的月光,他想起了什么?

〔4〕把李白的思乡之情用诗句表达出来,就是哪一句?联系“举头望明月,低头思家乡。〞看图理解。

〔5〕看,诗人多了不得,用简简洁单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致,千百年来广为流传,深入人心。让我们一起来朗诵古诗。

2、你们有过思念亲人的体验吗?那当时你为什么会想起他?〔触景生情〕

3、当时大诗人李白远在他乡异地,低头注视屋内银白的月光,思乡之情油然而生,于是沉醉在深深的思念之中。播放课件,吟诵古诗。

四、稳固练习。

1、开火车生字卡片认读,请生观看“光、霜、乡〞的拼音有什么特殊?渗透古诗押韵的.特点。

2、分句认读诗句,指名四生读好拿着诗句排顺序。

3、齐读古诗,指导读好停顿。〔板书〕

4、大家学得这么好,靠的是你们仔细看,仔细听,仔细想,对吗?下面我们就来写写我们的“目和耳〞。〔1〕、教师范写,学生观看。

〔2〕、说说你怎么记住这两个字的?学生练写。

〔3〕、自己认读、认记“头和米〞,师范写,生练写。

五、总结全文,布置实践作业。

1、观看夜晚的天空,把看到的想到的说给同学听。

2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。〔可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。〕

第二课时

课时目标:

1、稳固生字,会背诵古诗。

2、会观看夜晚的星空,把看到的想到的说给别人听。

3、积累收集有关思念家乡的诗句。

教学设计:

一、复习导入。

1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光,也想起了自己的亲人。小朋友,让我们再来和李白一起,做一回思乡之人。朗诵古诗。

2、拓展说话:那小朋友来看看这副夜景,〔播放课件〕说说你看到了什么,又让你想起了什么?〔很凄凉、很伤感的感觉〕

3、看书中插图,也来说说你看到了什么,又让你想起了什么?〔很美妙、很秀丽的感觉〕

小组内说――指名说。

〔从说中,孩子们学会了即使是同样的夜晚,只要景物不同,所产生的联想也是不同的。〕

二、指导书写,稳固识字。

1、自己认读、认记“头和米〞,师范写,生练写。

2、复习四个生字,选择生字,找朋友扩词。

三、稳固练习,强化积累。

闯关游戏:

第一关:我会读。〔领读生字。〕

第二关:我会背。〔开展背诵竞赛。〕

第三关:我知道。〔拓展积累:你还知道哪些描写思念家乡的诗句?〕

〔小组内竞赛,选出获胜者,再由各获胜者进行竞赛。〕

四、教师拓展资料,把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵。

板书:静夜思

床前/明月光,

疑是/地上霜。

举头/望明月,

低头/思家乡。

一年级静夜思教案篇3

?静夜思》教学设计

教学目标:

1、认识8个生字,会写生字。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美妙意境,产生对中华传统文化的喜爱之情。

教学重点:

1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点:

感受诗歌所描绘的美妙意境,体会诗人思念家乡的心情。

一、谜语导入,激发兴趣

1、咱班小朋友的肚子里装着许多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:

有时落在山腰,有时挂在树梢,

有时像面圆镜,有时像把镰刀。

(谜底:月亮)

2、小朋友,你们喜爱月亮吗?从古至今,很多诗人和你们一样也很喜爱月亮,今日,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

(1)齐读课题。

(2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜〞,能给它们找找伙伴吗?组词:清静夜晚思念

(3)能连起来说说题目的意思吗?清静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

二、认识生字,扫清障碍

过渡:这首诗里有10个字,我们一起来读。

1.出示幻灯片:10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好“静、床、光、望、乡〞几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的?

(幻灯效果:学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消失,同时配有鼓掌声,以此激励孩子。)

3.幻灯:再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。

4.只留“静〞字在屏幕。师:把“静〞字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。

5.指导写字

(1)生观看每个笔画在田字格中的位置。师范写并指导书写。

“耳〞上横短,下横长;“头〞的第五笔是“长点〞。

形成写字口诀:

拼“耳〞字:ěrěr

写“耳〞字:横竖竖横横横

数“耳“字:“耳耳一二三四五六〞生边数边书空。

(2)描红、临写,提示正确的的写字姿态。写字要留意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。

(3)评价学生作业。

三、再读释题,理解全诗

1.小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

2.诗句中哪些地方写“夜〞呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜〞?

3.诗句中哪些地方写“思〞?(思家乡)评价:对,这是直接地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。

指导:你们没读出李白思念家乡的感情,应当把“望〞和“思〞读真实一点。

(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举〞和“抬〞有什么区分?你们做“举〞的动作给我看。

(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举〞。)

5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费劲。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?“举头〞这个词怎么读?

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜〞,找到了“思〞,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静〞呢?同座商量一下。

老师引导:天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样宽阔,却只有“明月与李白〞相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

四、设境诵读,拓展小结

(1)(课件出示课文插图)在柔软的古筝声中师插入:在这个清静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团聚,而诗人却单独一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?(难受,难过……)

(2)教师范读,再现意境。

(3)仿照练读,想象意境。

(4)指名诵读,以评促读。

大家评议,教师针对指导:想一想李白的心情是怎样的?假如你离开了爸爸妈妈,十分思念他们,却无法相见,你的心情怎样?

(5)角色表演:小朋友,如今请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后,深情吟诵)

(6)游戏:谁是“小李白〞。指名上台表演,配以乐曲。

(7)全体起立,望月诵读“静夜思〞。

五、布置作业,稳固提升

晚上观看天空,烁烁自己看到了什么,鼓舞用图画来展示。

收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事。

制作月亮卡片,每张卡片上写一个生字,互换卡片学习。

一年级静夜思教案篇4

教学目标:

一、学问目标

〔一〕会读本课10个生字。

〔二〕理解重点词:疑、思家乡、举头的意思;并能用自己的话说说诗意;

二、情感目标

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

三、能力目标

初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学重难点:

理解诗句的意思,体会意境。

教具:

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学过程:

一、音乐引入,感受情境美。

〔一〕生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?〔乐曲中描述的人在思念自己的家乡〕

2、学生初步感知诗的意境美。

〔乐曲停,学生表达自己的想法。〕

〔二〕简介《思乡曲》,引入课题。

1、这首曲子,就是有名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

2、引入课题,齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。

〔一〕初读课文。

1、读通、读顺全诗;

2、检查勾生字状况;

3、指导生读生字,读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。

4、解题:

〔1〕静夜是怎样的夜晚?〔多媒体创设情境〕

〔2〕请你用思扩词,从所扩词中选出词义

〔3〕串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法:

〔1〕读;

〔2〕说〔词义句意〕

〔二〕读中理解,体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用。勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词,师用。点出。

[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思家乡]

3、学习第一行

〔1〕读整行诗。

〔2〕明月光是指怎样的月光?

〔3〕说第一行诗意。

多媒体创设情景:〔光明的月光照在诗人床前〕

4、学习第二行

〔1〕读整行诗。

〔2〕依据学生提出的问题理解疑的意思〔怀疑、似乎〕;

霜〔老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。〕

〔3〕说说这两行诗的意思。用上什么似乎是什么的句式。〔光明的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜〕

〔4〕朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?〔冷清〕

师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

〔1〕读整行诗。

〔2〕看多媒体理解举头〔做动作〕

〔3〕想想诗人在干什么?

〔诗人抬头望着天上的光明的月亮〕

〔4〕朗读、引导。

师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特殊是有光明月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多快乐哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今日的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

〔会想到家乡,想到亲人〕反复诵读。

6、学习第四行

〔1〕读整行诗。

〔2〕说说诗句的意思。

〔3〕将三、四行连起来说说诗意

〔4〕指导朗读,重点指导学生读思家乡。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读,背诵。

四、和乐唱诗,感染熏陶美。

〔一〕听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

〔二〕以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

业:

板书设计:

一年级静夜思教案篇5

【教学目标】

1、学会四个生字“目、耳、头、米〞,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡〞十个二类字。

2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。

3、培育观看大自然的兴趣,引导学生观看夜空,阅读有关课外书籍。

【教学重点】

学习生字,背诵全诗,积累语言。

【教学难点】

理解诗的意思,能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境,体会思乡的感情。

【教学过程】

一、导入新课

教师:每到中秋节,人们总是从百忙中抽出时间,从各个地方回到自己的家乡,与亲人团聚,有的一家三口,吃团聚饭,有的一大家子团聚一堂,月亮圆了,人也团聚了。同学们说说你们都是怎样过中秋的?

学生:……

教师:月儿圆了,人团聚了,这是人间最暖和的时候。可是,有一些人却由于各种缘由回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。教师播放媒体资源中本课的相关资源,引领学生一起走进李白的《静夜思》,去感受他的心情。

二、初读课文,扫清障碍。

1.教师请学生借助拼音自读课文,要读准字音。

2.通过播放媒体资源和学生一起把握本课生词的读音,认读生字卡片,扫清字音障碍。为下面的词句理解做好预备。

三、诗词赏析

1.理解课题的意思。

〔1〕引导学生说说“静〞、“夜〞、“思〞三个字的字意。静,清静。夜,夜晚。思,思念。

〔2〕教师播放媒体资源,引导学生边看边思索:“静夜思〞就是诗人在什么时间怎么样?〔在静静的夜晚引起对家乡的思念。〕

2.理解第一行诗句。

说说明月是什么意思?〔光明、皎洁的月亮。〕板书:明月光

说说这一句的意思。〔床前地面上一片银白色的月光。〕

3.理解第二行诗句。

〔1〕“疑是地上霜〞这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜〞二个字。疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好像的意思。霜,引导学生查字典。〔在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝聚成的白色冰晶。〕

〔2〕谁说说这行诗的意思?〔好像地上结了霜〕板书:地上霜

〔3〕教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说,并给予学生准时确定的评价,鼓舞学生大胆开口说出自己的理解。

4.理解第三行诗句:

教师播放资源并定格在此画面,

请学生看图思索:诗人在干什么?〔抬头看天空中的月亮〕。诗句中哪个字是抬的意思?〔举〕。板书:举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。〔抬头看天空中的明月。〕抬头望〔〕的明月。把这句话的意思说具体。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。

5.理解第四行诗句。教师将资源定格在此画面上,引导学生看诗人的表情,说说他在想什么。

〔他思念起家乡来〕读第四行诗。板书:〔思家乡〕指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?〔诗人观察明月,不由得低下头思念起家乡来。〕

四、教师小结

教师:明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立即飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不行能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,期望明月能带去他的思念,与祝愿。你也来当一回李白吧,出示明月图,请小朋友也来对月朗读,齐读。

教师:大家真像小李白啊,你能完好地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。

教师:月圆人团聚,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念家乡的情感就像潮水一般,快速吞没了他。让我们完好的观赏这首秀丽悲伤的《静夜思》。观赏课件后再次齐读全诗。教师播放本课资源中的古诗词背景音乐,让学生在优美恬静的音乐下,诵读这首思乡诗,进一步体会诗歌中所蕴含的感情。

五、课后思索

教师:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特殊是有光明月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。可是,今夜,诗人已远

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