江苏省丹阳市陵口中学八年级物理苏科版教学课件：《气体的压强》

人的差异在于业余时间江苏省丹阳市陵口中学八年级物理苏科版课件：《气体的压强》江苏省丹阳市陵口中学八年级物理苏科版课件：《气体的压强》人的差异在于业余时间江苏省丹阳市陵口中学八年级物理苏科版课件：《气体的压强》八下物理第九章气体的压强观察与思考现象问题:精想:生物学作为基础教育的一门重要学科之一在我国的整个教育体系中起着至关重要的作用。生物学是每个人学好生物的一项最基本的课程，它可以帮助人们在日常生活中能够更多更好地认识生物，同时它与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。不可否认，农村中学在生物教学方面也有着其独特的优势，但是在我国广大农村地区，由于诸多条件的限制，初中生物教学存在着一些问题，这些问题严重影响着农村生物教学的发展。一、农村中学在生物教学方面的优势现行初中生物教材中涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。所以农村中学在生物教学方面存在着以下优势：1.学生感性知识丰富农村学生直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。2.有方便的实验和实习条件生物教材中有很多知识和技能是通过实践和实习获得的，像动植物标本的采集和制作，植物及农作物的繁殖、管理，动物及家禽的习性观察和饲养等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。将与此内容有关的课安排到实验场地去上，或请有专长的技术员现场讲解和示范，比在教室里口头讲解效果好得多。3.实验材料和简易直观教具容易得到现行教材大大增加了演示、分组实验的数量，还增设有“看一看”“动动手”“做一做”等内容，这些内容中涉及的实验材料在农村很容易得到，而且有一些较简单的动植物材料，稍加整理就可以制成临时或永久性的直观教具，既能节约经费，又能培养教师和学生的动手能力。4.利于因地制宜开展教法学法研究教法学法改革要因具体情况而定，农村中学附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例，如能有效地运用发现法、调查法、开放式教学和撰写小论文等方式，对激发学生的学习兴趣，培养理论联系实际的能力都大有裨益。二、当前我国农村初中生物学教学存在的问题1.农村家长观念落后，影响着农村初中生物学的教学质量在农村，由于经济条件的落后以及传统观念的影响，一些家长的观念仍然十分落后，他们认为在农村受教育不是必须的，在他们的观念中，在家务农或者外出打工，然后结婚才是孩子最重要的事情。由于这种观念的存在，一些家长对孩子的学习采取漠不关心的态度。具体到初中生物学上，在农村不仅一些家长，还有一些初中生认为生物学科不重要，觉得学了生物学在实际生活中得不到实际的物质回报。2.农村初中生物教学基础设施落后虽然政府加大了对教育投入，教育教学条件大为改观，但面临的新问题也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。由于经费紧张，多数学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”的验收标准上，教学设备的陈旧、缺乏与老化不说，现有的仪器也与新教材的教学要求不配套，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。3.教学方法比较落后，学生学习吃力由于农村的信息比较闭塞，接受外界的信息比较少，尤其是全新的教学观念，所以在很多农村初中生物教学中，受传统教学观的影响，大多数生物教师所使用的教学方法比较单一。基本上都是教师在课上讲课，学生在下面听讲，搞“一言堂”，学生学习起来很吃力。而且，农村初中不少学校，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了。专业教师少，教师负担过重，管理机械缺乏人文关怀，导致农村中学教师素质普遍偏低。三、改变农村初中生物学教学现状的对策1.改变陈旧观念，培养学生学习生物学的兴趣作为农村生物学教师，首先要做的就是改变学生错误的观念，让学生认识到生物学是非常重要的，可以通过一些发生在学生身边的例子使他们意识到生物学的重要性。其次教师还要培养学生学习生物学的兴趣，使学生有学习生物学的积极动力。2.加强教师培训，提高生物教师的业务素质新课程教学对教师的专业水平、专业能力提出了更高的要求。鉴于农村生物教师理解、把握和驾驭新教材的水平和能力有限，一是教育行政部门要加强对农村生物教师的培训，提高教师对新课程的认识与理解，促进生物教师的专业发展。二是学校要高度重视校本研修的开展，从一些农村教师成长的经验来看，这条自强之路是植根于农村本土文化的“草根式”道路，这种“草根式”的道路，虽然不同于传统的“学院式”道路，但却是许多优秀的农村教师的成功之路。对于缺少经费和资源的农村学校来说，这是农村义务教育课程改革脱困的根本之道。3.积极开发农村生物教育资源，丰富课程资源农村中学一般占地面积大，校园内有人工培植的风景林木和奇花异草，校园周围的田野、山林、水库或小河中有充满生命活力的生物。这些都可供师生观察和进行实验材料的采集，也是参观、实习和生产实践的场所，为上好生物课和不断改革生物教学创造了极为有利的条件。我们要充分利用这些有利的条件开展制作生物标本、观察动植物生活习性、绿化环境等丰富多彩的生物实践活动，通过学生在课堂内外亲自动手、动脑、动嘴，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。提高了学生的积极性，也促进了学生综合素质的提高。取得了良好的综合效益。新课程的实施给农村中学生物教育提供了广阔的发展空间，创设了莫大的改革契机，同时也带来了新的思考、新的选择、新的问题，需要我们所有的教育工作者以理智、勇气、信心来实现巨大的改变，只要有各级教育部门的大力支持，广大一线生物教师深入领会、正确理解新课程理念，坚持不懈的改革和实践，我们必将迎来农村生物教育的又一个春天。高中学生在进行作文复习时，需要有一根指挥棒来为其引导，而充当这一角色的就是“高考作文评价标准”。正所谓“无规矩不成方圆”，要“有的放矢”地对学生的写作技巧和写作规范等方面发挥立竿见影的效果，还需要以高考作文评价来指导学生的高考作文复习。1.高中作文衔接教育与作文评价的作用1.1高中作文衔接教育的作用如果说在语文阅读教学中，教师需要注意文章的前后联系，那么作文教学就处于完全“各自为政”的状态[1]。因此，高中作文教学的衔接教育，需要教师以瞻前顾后的眼光去引导学生的作文学习，才能形成大语文观。针对高中作文教学中现有的问题，一些初中教师会抱怨学生在自己带着的时候还好好的，到了高中就被毁了。相反，也有高中教师不满初中学生没教好学生就送到高中了。究其原因，是教师没有真正重视衔接教育并发挥其应有的作用。1.2作文评价对高中作文教学的作用高考作文评价可谓是高考评价的半壁江山，占据着非常重要的地位。高考作文评价下制定的标准能够为高中学生的作文复习提供“走正道”的教学服务，以“提高素养，冲刺高考”的思想指导着高三作文教学的复习，让学生善于在生活中积累新鲜的素材，体悟生活获得感想，增强自身的思想认识，从而写出饱含个性、有思想及有深度的文章。2.高中作文教学的有效对策2.1让学生拓展课内外阅读提高作文水平高中作文衔接教育存在的问题究其原因是学生知识面太窄，为应试过分功利不愿多花时间看书。学生居于斗室，“耳不闻窗外之事，心岂会有圣贤之思”。因此，教师需要适当地引导学生去拓展课内外的阅读[2]。朱永新曾言，一个民族的进步取决于阅读的进程。而反映在作文教学方面，则需要通过不断的阅读来提升学生素养，培养其创造力、想象力。2.2作文评价的类型与内容高中作文评价根据多元化的评价主体原则，主要分为三种类型，第一种是教师评价，第二种是以学生为主体的自主评价，第三种是家长与社会辅助评价。先说说后两种，学生自主评价是学生参与到作文评价中，进行自我评改或者学生相互评改的过程；在家长与社会辅助的作文评价方面，主要是将课堂的作文评价延伸到家庭和社会中，挖掘家庭教育的有效评价资料。2.3作文评价指导下的作文训练2.3.1教师为主体的作文评价策略根据作文评价的特征及作文训练规律而合理地对学生进行指导与训练，而高三学生则需要在这基础上突破难点与打造亮点，满足新课程理念对学生个性发展的要求，也可以保证学生能够尽情地施展自己的写作才华[3]。因此，教师需要针对性的对学生进行专题训练，并且在明确的目标下把握好合理的教学进度与教学梯度，循序渐进地提升学生写作技能。2.3.2学生为主体的自我评价策略魏书生曾言，“为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝――学生们一起来搬这两座山。”让学生养成善于批改作文的良好习惯，可让提升事半功倍。学生自我评价的参数含有格式、卷面整洁度、错别字、病句、标点符号、中心鲜明、作文结构、语言表达方式等，这几乎是全方位的提升。学生自主评价方式能够有效增强学生对作文的心理认同感，在激发其强烈兴趣与写作自信的同时，让自己的写作不断地趋向成熟，实现写作能力质的飞跃。2.3.3家长与社会辅助作文评价策略每一位家长都具有其自身独特的生活经历与思维方式，能进行多角度的学生作文评价，提高作文评价效度，也能为作文教学课堂上的作文评价提供有效辅助。而且在家长参与的过程中，能促进家长与学生、教师之间的良好情感交流。比如举办《爸妈，我想对你说》、《母亲节》等作文比赛，在这个基础上逐渐引导学生不断积累情感，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，将作者自身情感在作文中抒发出来，让作品中生命力一般的活力诞生震撼人心的灵魂，让家长参与到作文评价中，促使学生写出最真实的感受，最颤动心灵的文字。八下物理第九章气体的压强观察与思考现象问题:精想:易拉罐内放上水,烧开后把开口堵住,现象:问题:猜想实验:》据这球邮瓜大气由于受重力作用并具有流动性,对于浸在其中的物体有压强。反思问题:猜想:实验练一练:请同学们用水,杯子,垫板,针筒,钩码设计几个证明大气压存在的实验。7猫励1654年5月8日,德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇叉困惑的事情:他们的市长、发明抽气机的奧托格里克,把两个直径35.5cm的空心铜半球紧贴在一起,抽出球内的空气,然后用两队马(每队各八匹马)向相反的方向拉两个半球,如图所示.当这16匹马竭尽全力终于把两个半球拉开时,竟然像放炮一样发出了巨大的响声.这就是著名的马德堡半球实验江油保马德堡半球实验说明了什么?用分子动理论解释气体压强形成的原因①我是搬还在工厂里常