这副《群神宴》是在欧洲文艺复兴时期一个画家的作品课件

这副《群神宴》是在欧洲文艺复兴时期一个画家的作品这副《群神宴》是在欧洲文艺复兴时期一个画家的作品这副《群神宴》是在欧洲文艺复兴时期一个画家的作品群神宴》《群神宴》局部这副《群神宴》是在欧洲文艺复兴时期一个画家的作品,在此作品中,神手上拿着一些物品(看《群神宴》局部图),这些物品,同学们猜是什么?中国明代的青花瓷第4课第4课辦时代的手王业在小学数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究教学知识的起点和原始动力，也是培养学生学习数学和应用数学的一种有效手段。那么教师在数学教学过程，如何创设情境，创建一个怎样的情境，具有重要的意义。一、创设良好的学习情境，培养学生良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。二、创建生活情境，捕捉亮点资源，激活学生思维数学来自于生活，学习数学又必须回到生活中去，过去那种单纯的枯燥乏味的纯数学是脱离现实生活的，我们应强调数学的应用。因此，教师应善于从我们的生活中洞察，利用本校资源和信息资源去创建数学内容的情境，捕捉亮点资源。让学生明白数学产生的原因，从而让学生在生活中看到数学的存在，让数学回归自然生活，激发其积极去接受数学、学习数学、提高其学习数学的兴趣。叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。比如，我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运用这些知识理解生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”“在一件毛衣中，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子可以大于100，可以为0等等。在讲《圆的认识》一课时，我利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。三、创设辩论比赛情境，激发学生竞争意识小学生大多数争强好胜，比赛能制造竞争氛围，使他们处于积极思考的状态。另外，小学生的注意力集中时间短，往往一节课后一部分时间开始出现疲倦心理，教师可以通过比赛的方式激发学生的热情，让学生在学习中、竞争中品尝参与和成功的快乐。因此，在知识的训练过程中，对某个易混淆的知识点或对比性较强的问题，把它设计为练习题，引导学生通过正反双方辩论，学生对知识探究理解就会很深刻，自觉纠正偏差，通过对知识的思辨，掌握就会更牢固。如：为了提高学生对用字母表示数的简写判断力和简写技能，出示了训练题：a+5、b-17、x×5、9×a、n×70、m÷15、7×9、a×b。先引导学生辩论哪些可以简写？哪些不能简写？并说明理由，然后引导学生辩论能简写的，该怎样简写，哪些不该简写。比赛能集中学生的注意力，激发学生的竞争意识。四、展示成果，创设探究的成功体验情境善于表现自己是儿童的天性。因此，教师要善于根据教材特点，创设让学生展示知识探索成果的情境，并且有效地进行评价、激励，让学生适时体验成功的喜悦。如，教学“三角形内角和”一课，我采用分小组探索“三角形内角和180°”规律，让小组长到台上汇报本组合作探索成果，有的用汇报测量法揭示三角形内角和的规律，有的用演示撕拼法揭示三角形内角和规律，有的用操作折叠法揭示三角形内角和的规律等。这样，在展示探索成果的过程中，老师真诚的微笑、充分肯定的动作、热情洋溢的赞美激励了学生探索知识奥秘的欲望，使学生体验到了满怀成功的喜悦。总之，情境创设要摒弃虚假、形式化，不能一味地追求生活、游戏、童话故事情境，要根据教材的特点选择性地对待情境，不要让情境光有华丽的外表，而没有内涵，要使情境创设真正成为教师引导学生积极自主探究学习的有效途径。让学生在情境中学习，在活动中学习，在问题中学习。一、精心设计课堂教学内容是高效课堂建立的前提如何使初中体育课堂教学更加地高效，笔者认为，精心设计课堂教学内容是极其重要的。每节课的成功与否，首先取决于教师课前教学的准备以及相关设计。体育是一门在户内和户外都能需要进行课堂教学的学科，通过对体育课程的教学进行设计，让教师在课堂教学中游刃有余，让学生感受到课堂教学中的内容、形式都十分有趣，不断激发学生学习的兴趣。教师在准备教学设计时要能够吃透大纲的要求，同时在设计中充分体现出新课程改革和素质教育的目标和任务，要能够在内容中注重因材施教，通过设置游戏、活动等形式来激发学生学习的热情，让整个课堂教学设计充满着智慧。比如，教师在进行“预约前滚翻”课程的教学设计时，教师可以通过分析教材，来设定教学目标。这个教学内容主要是让学生能够让充分训练身体的灵活性和柔韧性，让学生在学习的过程中德、智、体、美等几方面都得到全面发展，也能够为学生自我保护意识提供一定的技巧。在课程设计中，教师可以先通过动画的形式进行课堂中的教学，帮助学生熟悉整个项目的动作过程，同时也让学生先从直观上能够了解这一节课的主要内容。在课外教学过程中，教师可以通过示范教学，让学生进行相关方面的学习，帮助学生更好的理解，从而使学生能够真正的掌握相关知识。二、通过优化课题教学来施教，为高效课堂作保障在初中?w育课堂教学中，教师要加强相关制度建设，让学生能够在课堂学习中严格按照制度来进行。俗话说“没有规矩，就不成方圆”。在初中体育课堂上，教师要让学生规范的进行上下课的集合整队训练，让学生能够按照口令进行队形变换，根据课堂教学的安排进行相关内容的练习，是学生能够按照正确的教学轨道上前行，让学生能够规范的掌握相关体育技能，不断的提高体育教学的水平和质量，防止事故的发生。除此之外，教师还应该不断的激发学生的学习的兴趣，让学生能够自觉的去进行学习，让学生在体育学习中能够感受到运动兴趣。兴趣是做任何事情的前提，教师在体育课堂教学的过程中，一旦激发了学生学习的兴趣，就能够大大调动学生的积极性和创造性，一些体育教学中的难题就会迎刃而解。教师可以利用实物、图片等各种教学手段，来拓展学生的学习视野，使各种抽象性的教学知识内容更加的形象化，让学生在体育学习中能够乐于参与，积极学习。教师要应该在课堂教学中不断调整课堂教学状态，加强科学的学习方法进行教学。比如，教师在进行体操这门课程教学时，教师可以通过创造“体操教学歌”这种方法进行教学，这种教学更加的科学、生动和形象，通过朗朗上口的教学歌来积极调动学生的学习积极性和思维，让学生能够根据相关内容自如的进行体操练习，帮助学生克服学习中的困惑。三、高效课堂教学的建立需要教师和学生良好的沟通在初中体育课堂教学中，教师要善于和学生进行沟通交流，建立和谐的师生关系。体育这门课的许多课程内容需要在户外进行，教师能够和学生进行必要的沟通和交流，就能够很好的引导学生进行相关方面的学习。比如，教师在进行篮球这门课的教授时，教师通过各种鼓励的语言让学生不断的感受到教师在教学过程中的热情，让学生能够了解到篮球这门课的重要性，让学生能够通过学习理解篮球，到热爱篮球，建立一种良好和谐的课堂教学氛围。教师在进行体育教学时，要能够不断走进学生深处，了解学生学习的动态，让学生和教师之间不断的加深感情，让教师和学生之间的联系更加的紧密，更有效地开展体育课堂教学。四、重视课堂教学反思能够为高效课堂建立提供支持在初中体育课堂教学过程中，教师要能够善于注重课堂教学反思。通过教学反思，来不断的找出学生在体育学习中的困惑，并能够及时的解决，从而使体育高效课堂能够建立。所谓课堂教学反思，既包括教师在课堂教学过程中给学生布置的一些练习，也包括教学过程中的一些测验、比赛、特别是体育竞赛。除此之外，教师还应该重视和学生进行沟通和交流，和学生家长进行沟通和交流，通过这些方式了解到的学生学习中遇到的问题，学生学习中不能够解决的问题。这些问题被教师掌握后，教师可以及时的解决和纠正，帮助学生更好地学习到课堂教学相关知识。比如，教师在课堂教学中进行排球这门课的讲解时，教师面对众多的学生，有时候不可能直观的看到每一个学生在进行排球训练的时候所遇到的难题，如为什么颠球容易跑偏，发球容易下网，等等。初中体育教师通过多种形式的课堂教学反馈，及时的把相关学生学习中的难点解决，从而使学生感到学习排球没有那么难，畏难情绪的消失带来的必然是兴趣的热爱，学生更加愿意去进行排球训练，从而使更难、更深的排球课程可以更好的被教师传授。所以，课堂教学反馈对于建立高效的课堂教学及其的重要。在初中体育课堂教学中，高效课堂的建立除了需要教师能够结合上述内容进行课堂教学，还需要学校、学生的大力配合。一是学校要能够提供设施完备的体育教学器材和活动场所。体育是一门户外教学为主的课程。在初中体育课堂教学中，许多教学内容离不开体育器材的完备和舒适的活动场所。比如教师在进行足球这门深受大众体育热爱的课程的教学时，教师除了要能够给学生提供必要的体育教学器材足球外，还要能够给学生提供一定的教学活动场所――足球场。有的初中由于体育场所建设好，设施完备，足球场不仅仅是单独的，而且是能够带草坪的专业足球场，学生在这样的操场上进行足球课程学习，效果比如事半功倍。但是，有的学校特别是一些初中农村学校由于体育设施条件差，体育活动场所相对较差，有的足球场是泥土场地，甚至有的是操场和足球场合为一体的，因此学生在进行课堂学习时就会感受到由于场地的限制无法真正的学习，从而使课堂教学效果达不到最佳。二是学生要能够善于主动的去进行体育课堂学习。在初中体育课堂教学过程中，建立高效的课堂教学除了需要教师在课堂教学中下功夫，还需要学生积极的配合。初中学生要能够认识到体育这门课程的重要性，要善于和教师进行沟通，要能够在重视语文、数学、英语等课程时，也要将体育课程作为一门重要的课程加以重视，要能够不断的去进行主动性的学习和相关体育锻炼，让体育课中的一些内容和平时的日常活动相结合，从而使体育课堂教学中学到的知识可以在活动中及时的得到检验，使其感受到体育的魅力，从而主动的去学习体育。五、结语总之，初中体育高效课堂的建立对于初中学生体育相关内容的学习有着重要的促进作用，也使越来越多的学生开始重视体育课程，为体育课程在初中阶段的发展奠定了良好的基础。群神宴》《群神宴》局部这副《群神宴》是在欧洲文艺复兴时期一个画家的作品,在此作品中,神手上拿着一些物品(看《群神宴》局部图),这些物品,同学们猜是什么?中国明代的青花瓷第4课第4课辦时代的手王业同学们,你们所理解的“手工业”指的是什么?·手工业就是指依靠手工劳动、使用简单的工具进行小规模的生产活动。·自新石器时代开始,手工业才从农业中分离出来,成为独立的生产门类。它包括金属冶炼业、纺织业,还有陶瓷业等一、金属冶炼术的进步青铜时代(包括夏、商、周))时限:二里头文化时期(夏朝)到春秋末期2)定义:青铜时代是人类主要使用青铜制作生产工具、武器及生活用器的时代,是继石器时代之后的第二个时代,是人类使用金属的第个时代。3)特点:数量多、种类齐备、工艺精湛、造型生动青铜爵夏代,饮酒器,1984年河南省偃师二里头遗址出土。商代司母戊鼎:目前世界上已发现的最大的青铜器四羊方尊重83284千克。商代。盛酒器。尊身铸满精细的花纹,肩部有蟠龙四条,四角是四个大卷角羊,造型奇特,工艺高超,是商代青铜器的精品。宜侯矢簋西周早期,盛食器,现藏于中国历史博物馆。堇鼎西周初年,为炊食器或礼器2、冶炼生铁和钢的技术·1)时间:春秋时期·2)烁铁技术的发展:块炼铁—生铁·3)炼钢技术的发展:块炼钢—‘灌钢法(春秋)(南北朝