应急预案基本概念与常识教学课件

应急预案基本概念与常识应急预案基本概念与常识应急预案基本概念与常识国家安全生产监督管理局安全科学技术研究中心需要立即采取某些超出正常工作程序的行动,以避免事故发生或减轻事故后果的状态,有时也称紧急状态;同时也泛指立即采取超出正常工作程序的行动应急计划(预案)份经过审批的文件,它描述了文件的编制与实施单位的应急响应功能、组织、设备、设施,主以及和外部应急组织之间的协调和相互支持关系。该文件必须有专门的执行的程序加以补充。小学语文新大纲提出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”也就是说写作能力的培养，是提高学生日常运用语言文字进行表达和交流的能力、提高学生语文素养的有力措施。它得天独厚的特点，为学生创造能力，创新思维的培养提供了优越的条件。但是，在农村，由于相对闭塞、落后的教育教学条件的限制，学生作文中存在的问题较多。就我长期在农村小学从事语文教学的经念，谈一下小学生作文主要存在的问题及解决对策。一存在的问题1.缺乏个性千遍一律农村的环境相对单纯，生活较单一，没有可供人们娱乐的公共场所，没有繁华热闹的商店，电子媒体没有城市发达，加上有些教师或学生本人对作文要求过高，追求文章的感人和高质量，导致学生一听说作文，就定位在优秀作文选。再加上有的教师不放心，担心学生不会写或写不好，一上作文指导课就读范文，不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体都反复强调，学生的思维被限定得死死的。于是，学生就常采用：编:编一些不切实际,没有做过的事情；抄:抄袭优秀作文选上的作文；仿:仿写作文,事情一样,只是改变人物；背:背优秀作文,考试时默写在试卷上.这样写出的文章当然缺乏个性甚至千篇一律。2.内容空洞语言贫乏农村学生大多数课外阅读量少，学生除了课本外，很少能阅读到课外读物。现在，学校都把安全工作放在重要位置，领导、教师怕学生外出活动出事，不组织或极少组织校外活动。农村的师资配置不够，很少有体育和音乐教师，还有资金的短缺，所以，校内活动也很少开展。没有亲自参与的活动，学生怎能写出真情实感呢？再加上本来阅读量少，积累的词句也就少，何来妙笔生花？于是，学生只能编一些不切实际，没有做过的事情，这样写出的文章自然语言贫乏、平淡，内容空洞无味。3.层次不明详略不当许多学生的作文，记事纯粹记事，平铺直叙，不会使用适当的修辞手法，无法在习作中体现自己的思想感情；对于人物的语言、动作、神态、心理活动等一律没写，没有详略，没有细节描写，都是流水帐式的；有的学生写作文时不会分段，有的一整篇作文就一个自然段，有的是胡乱分成二个自然段或三个自然段，有的干脆无论什么作文，一律分成三段：开头一段，中间一段，结尾一段，并且分段时想什么时候分就什么时候分，不会用过渡句把文章连贯起来。我曾看过一些学生的日记，从早上起床穿鞋、洗脸、漱口、吃饭、上学一直写到晚上洗脚上床睡觉，不分详略主次，记流水帐，读起来枯燥无味。4.语病较多语意不明大部分农村学生在日常生活中都用本地方言交流。有的教师为了省事，也爱用当地的方言来教学。因受方言的影响，学生在习作中常用本方言的句子结构形式来写作文，因而语病较多。另外，很多学生不会正确使用标点符号，一段话中，中间停顿都用逗号，句末一律放句号，或者想什么时候加标点符号就什么时候加，不管句子是否完整。写出来的作文语不达意，让人不明就里。二解决对策1.感受生活彰显个性小学语文新大纲提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”教师要指导学生带着情感丰富生活，感受生活；鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取有趣的生活素材，为写作开启鲜活的源泉；要带学生走向大自然，观看祖国壮丽的大好河山；利用农村的有利条件观察蚂蚁搬家、日出日落，倾听鸟语虫鸣、感受泥土的芬芳、彩虹的绚丽、生命的繁衍。还要联系生活实际有意识地开展一些有意义的活动，如种花栽树，游园踏青，义务劳动，筹划主题班会等；丰富学生的生活阅历，充实学生的的内心感受，让学生学生写作时有话可说，有事可写。同一件事物给人的感觉常常差别很大，在作文教学中，要注意彰显学生个性，写出自己真实的感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。2.广泛阅读丰富语言“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，这句话说明了广泛阅读和积累词句对写作的帮助。在语文教学中我重视引导学生多读书，读好书，结合农村特点向学生推荐合适的课外读物，让学生有书可读，保证有足够的时间阅读，并认真做好读书笔记。借课外阅读开阔学生的视野，增长学生的知识，积累丰富的词汇，获得间接的知识和经验，同时也领悟到阅读和写作的方法。3.理清思路准确选材写作时，选材是很重要的。所选的材料要能表现文章的中心，文章的中心是什么，就应该去选择怎样的材料，无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按照中心思想来取舍材料，也就是说，所选的材料应当能表现所写文章的中心思想，如果所选材料与文章的中心思想无关，材料再生动也是不成功的。另外，选材要注意选用有积极意义的，这样的作文才能给人以教育，让人受到启迪。4.普通话交际清晰表达说好话是写好作文的基础，因此，在教学中我要求学生在学校里尽量使用讲普通话交流，提倡校外也讲普通话，重视方言与普通话表达的差异，经常举行普通话演讲比赛或朗诵比赛。让普通话成为学生的习惯用语，减少方言或不规范语言的使用，使学生写出的话，能准确地表达内心的想法且富有感染力。作文是一种综合性、实践性、创造性的劳动，作文教学是培养学生综合素质，发展学生思维的主要渠道。作为农村语文教师，我们要善于发现学生在习作中存在的问题，更要善于开发农村有利资源，紧密联系生活，引导学生写出真实而富有感染力的作文。随着我省新课程改革的进一步深入，教育教学也发生着不断变化，作为一名高中数学教师我也感受到了这种变革，我们应该如何去适应新的教学改革目标，如何培养新的教学模式，如何提升课程合作能力？每一个教师是具有不同思维方式和知识建构的个体，自身都具有一定的优势，何种优势需要在工作中发挥出来，这就需要教师在实施新课程改革的时候突破原有教学模式和授课方式.一、高中数学教育中培养学生的学习兴趣数学很抽象，运算往往繁琐而艰难，而且推理也很复杂，这些情况加重了学生对数学的抵制情绪.对于很多学生来说，其数学基础往往都很薄弱，当遇到这种繁琐而抽象的式子，一些学生就会破罐子破摔，逐渐脱离了数学学习的轨道.所以，在教学中，要注重学生的原有基础，将教学方法和实际相结合，把繁琐抽象的理论变成简单、直观的理论，这样学生就容易接受了.此外，创造一个良好的课堂教学氛围，可以使学生更加积极主动的思考问题.在一定程度上，这对学生提高自身的学习效率、提升学习的干劲儿有一定的促进作用.在高中数学的课堂教学当中，要将封闭的教学模式转变为开放的教学模式.比如，教师当堂提出一个问题，可以让学生当场展开课堂讨论，可以让学生表达出不同的看法和观点，然后挑出一部分问题教师当堂解答，再预留一部分问题让学生课下思考，使学生主动地去研究问题，提高其学习数学的兴趣.二、经验交流――教师课程合作的纽带高中数学教学是一个协作探究式教学的科目，教师之间的经验交流，是为教师寻找差距、找到解决问题办法的平台.不同的教师在教学方法、教学经验以及课堂活动安排都有不同，通过教师间的课程合作能力培养，可以帮助教师总结出经验，积累了宝贵的财富.具体的经验交流可以分为：校内经验交流、校外经验交流、网络经验交流.案例：在某次高中数学教师进行经验交流的时候，A教师就提出：“在进行必修3几何概型的授课时，‘几何概率模型中基本事件的确定以及将实际问题转化为几何概型’，总是收不到理想的教学效果”.B教师结合自己的教学经验提出：“本节课应以直观观察为主线，采用‘引导发现、归纳猜想’为主的教学方法；以‘课题性问题和导向性问题解决’作为教学路径，利用多媒体辅助教学手段，这样学生接受起来就容易了，教学效果也就会得到实现.”C教师建议：“可以设置教学情境，通过使用‘问题解决’的方式来引导学生引发认知兴趣，引入几何概型，再通过课后习题复习加以巩固.”D教师在教学时的思路：“为了让学生更好地把握几何概型的本质，教学时着重强调“几何概型”中的“几何”一词来头，让学生自觉把实际问题抽象成几何问题，并在例题和练习反馈教学中得以体现.”A教师对B、C、D三位教师的教学经验进行了综合，并结合平时数学教学的一些方法，采用“以境激情，引出新知”的教学方式，并通过学生对几何概型例题和习题的解答，“解决问题，运用新知”，收到了理想的教学效果.三、现代数学教育注重的是思维发展和能力并重即学生能够运用自己所学的知识解决问题，我们要把掌握知识和技能作为中介来发展学生的思维品质，从而体现素质教育的基本要求.数学解题能力在数学基础知识上有更高层次的地位，具有可操作性，是解题的具体手段.所以，我们要通过培养学生数学解题的能力，逐步培养数学思想，只有领悟了数学思想和方法，书本上的知识才能够变成自己的能力，数学思想形成了，学生的数学能力就自然显现出来了.要想提高学生的解题能力，教师就应该对数学中的解题的思想熟练掌握，这样才能对症下药，有针对性的引导学生，提高解题的能力.数学中所用到的解题思想主要有一下四种：函数与方程相结合的解题思想用数学概念巧解习题的解题思想分情况讨论的解题思想图形与数量相结合的解题思想针对以上四种解题思想，教师应当指引学生掌握.四、组织探究合作交流合作交流是促进学习的一种有效途径，可以分享不同的学习心得，学习方法、探讨问题的解决方法等，相互帮助，共同提高.其中小组讨论就是一种效率较高的学习方式.因此，教师在进行分组的时候，要注意学生之间的差异，人数在4到6人较为合适，可以扩大交流面.选取组员之间的时候可以将男生和女生学习成绩较好的和学习有一定困难的学生组成一组，将性格内向和性格外向的学生组合在一起，平均分配.除了组内交流外，还可以开展组间交流、师生之间交流、班级交流等形式.教师要注意引导，组织好纪律，鼓励大家畅所欲言，尤其是胆小、内向的学生，保障交流的顺利进行.通过开展探究式的合作交流活动，可以有效扩大学生的视角，培养其认识问题、分析问题、解决问题的能力，进一步提高课堂教学效果.有采取有效的策略，才能够激起学生的兴趣，提高学生的成绩，提高高中数学教学的有效性.[河南省周口市扶沟县高中（461300）]国家安全生产监督管理局安全科学技术研究中心需要立即采取某些超出正常工作程序的行动,以避免事故发生或减轻事故后果的状态,有时也称紧急状态;同时也泛指立即采取超出正常工作程序的行动应急计划(预案)份经过审批的文件,它描述了文件的编制与实施单位的应急响应功能、组织、设备、设施,主以及和外部应急组织之间的协调和相互支持关系。该文件必须有专门的执行的程序加以补充。为应付事故或应急而进行的准备工作,包括制定应急计划,建立应急组织,准备必要的应急设备、设施与物资,以及进行人员培训与演习等。为控制或减轻事故应急状态和后果而采取的紧急行我国重大危险源控制系统重大危险监测申报评价分级(国家(事故严(国家、目省、市控制应急计划(辨识(厂内应登记、普□重度、可目省、市(组织管急计划查)能性)企业四企业四级理、安全级)监测网技术)厂外应急计划)国家监察背景重大事故频繁发生国外1976意大利塞维索工厂环己烷泄漏事故1984墨西哥城石油液化气爆炸事故1984印度博帕尔市郊农药厂甲基异氡酸盐泄漏恶性中毒事故(2500多人中毒死亡,20余万人重受伤,67万人受到残留毒气的影响)1986切尔诺贝利核电站爆炸事故(31人死亡135万人紧急疏散,累计受害人员达900万人)国内1993深圳化学危险品仓库爆炸火灾事故2019北京东方化工厂爆炸事故20191223重庆市开县高桥镇的中石油川东钻探公司特大井喷事故(243人死亡,4万多人紧急疏散)2019.4.16重庆天原化工厂氯气泄露爆炸事故(9人死亡,15万人紧急疏散)近几年来,我国工矿企业生产活动中火灾、爆炸、中毒等类重特大事故频繁发生,据统计,2019年至2019年我国工矿企业平均每年发生一次死亡3-9人的重大事故600起左右,约死亡2500人,其中50%以上是火灾、爆炸、中毒(含窒息)事故次死亡10人以上的特大事故65起,平均每年死亡1400人,其中火灾、爆炸、中毒事故占70%,如表1所示。表1近年来我国工矿企业重大、特大事故情况次死亡39人