桃花溪教案5篇

桃花溪教案5篇桃花溪教案篇1

?教学内容】教科书p10内容第4课

?教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的喜爱。

?教学重点】依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

?教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的喜爱。

?教学过程】

一、创设情境

1、〔出示课件〕秀丽的原野，秀丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水〞。

2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知

1、自己读课文，留意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

三、尝试精读感悟情感

同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

〔一〕水声如什么？〔音乐〕

1、学生沟通画出的语句。

2、〔学习第4自然段〕请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读表达自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。

4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。

5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴〞，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。〕

〔二〕水清如什么？〔明镜〕

1、由学生沟通画出的语句。

2、〔学习第6自然段〕它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜〞呢？〔倒影。〕

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。〔播放音乐〕

5、说一说你仿佛看到了什么？

四、总结全文

1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？

3、全班配乐朗读全文。

?板书设计】

三月桃花水听

声音：春天的竖琴柔软、多变、悦耳看

光辉：春天的明镜闪亮、安静、清亮

?教学反思】

教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面〔水声如音乐、水声如明镜〕，在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培育独立思索能力，培育自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

桃花溪教案篇2

教学目标

1.认识“绮、谈〞2个生字，读准多音字“和〞。

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受对桃花水的宠爱与赞美之情。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受对桃花水的宠爱与赞美之情。

教学预备

1.预习提纲：课文预习作业。

2.预备资料：多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

师:今日,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领会到怎样的风景呢?(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍

1.自读课文:学生选择自己喜爱的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。

2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3.结合学生的质疑辨析字音、字形。

绮谈和(多音字)

4.小组朗读,初谈印象。

学生以小组为单位,齐读课文,相互检查是否读准字音。

师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是秀丽、迷人、令人陶醉的。)

我们应当用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)

三、再读课文,品读感知

1.沟通第1自然段。

(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。

思索:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比方和拟人的.修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)

教师引读体会:

“是什么声音〞——三月桃花水的水声(把流水声比方成小铃铛的声音,清脆悦耳。)

“是什么光辉〞——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比方成丝绸,光明耀眼。)

2.指名读第2自然段。思索:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)

依据学生的回答,教师相机点拨:

“啊,河流醒来了!〞——一个语气词“啊〞,表现了乍见春水的兴奋之情;一个“醒〞,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)

流淌的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在笔下成了“桃花〞“酒窝〞。(比方)

男生、女生合作朗读描写“水声〞“水面〞的段落。

3.朗读课文第3~6自然段。

运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思索:为什么这样写?(把桃花水比方成“竖琴〞“明镜〞,第6自然段运用了排比、拟人、比方的修辞手法,描写了春天里美妙的事物,生动形象地突出了三月桃花水的秀丽。)

4.学生自由朗读最终一个自然段。

结尾表达了怎样的感情?(抒发了对春天和大自然的喜爱之情。)

让我们再来齐读课题,读出你们的理解。

四、回顾总结,拓展延长

1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。

2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:假如你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?

桃花溪教案篇3

一、教学目标

?学问与技能】

1.把握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;

2.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

?过程与方法】

1.在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

2.通过商量、辨证地看待在文章中寄予的理想社会

?情感看法与价值观】

体会通过描写“世外桃源〞所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

二、教学重难点

?教学重点】

1.把握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现

2.理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。

3.了解本文反映了一种怎样的社会理想。

?教学难点】

了解本文反映了怎样一种社会理想。

三、教学方法

朗读法、探究商量法、情境设置法

四、教学手段

ppt课件、图片

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

图片观赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发觉。这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。观赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生憧憬。今日就让我们一起再访桃花源。

(二)初读课文，整体感知

1.检查预习

豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)

黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)

2疏通词句

为业：靠……谋生。

缘：沿。

夹岸：夹着溪流两岸。

杂：别的。

鲜美：艳丽秀丽。

异：惊讶。所从来：

穷：穷尽。

舍：舍弃，放弃。

豁然：开通、敞亮的样子。

开朗：开阔光明。

平旷：平坦开阔。

属：类。

悉：全。

信然自乐：喜悦，心满意足。

咸：都。

问讯：打听消息。

先世：祖先。

妻子：妻子儿女。

邑人：同乡人。

不复出焉：不再从这里出去。

焉：于之，从这里。

间隔：断绝了往来。

叹惋：感叹，可惜。

延：请。

语告：告知(他)说。

缺乏：不值得。

志：做记号。

诣：拜见。

如此：像这样。

遣：派。

欣然：高兴地。

鲜美：古义：艳丽秀丽

今义：(味道)新奇

交通：古义：交叉相通

今义：交通运输

妻子：古义：妻子儿女

今义：指男方的配偶

绝境：古义：与世隔绝的地方

今义：没有出路的地方

无论：古义：不要说，更不必说

今义：不管(连词)

缘：古义：沿

今义：原因，缘分

延：古义：请

今义：延长、延长

津：古义：渡口，这里问津指探访。

今义：口液

3.找出难译的语句商量作答，合作完成全文通译。

(三)精读课文，理清脉络

1.结合注解默读课文，精确把握叙事线索和故事情节。

明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以根据逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。

2.概括桃花源给大家留下的印象

桃花源美在何处?请以“这里美，你看。〞为句式给大家描绘一番。(例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。)

3.总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在环境幽雅，风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。

4.桃花源神秘在何处?

桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。

山洞神秘：仿佛若有光，样子奇怪。

林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。

结局神秘：不复得路，探访未果。

5.桃花源的美好表如今何处?

①黄发垂髫：怡然自乐(和平安定、丰衣足食)

②男女：往来种作(没有战乱，国泰民安)

③渔人(侧面烘托)：杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴)

总结：桃花源美好表如今生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。

(四)品味语言，体会情感

1.小组合作学习，探讨主题

(1)桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活美好，美在平等自由。不过，请同学们想—想，在东晋时代，这么美的地方真的存在吗?

(2)有人说陶渊明的是主动追求美妙生活，也有人说他是消极躲避现实，你怎样评价?

2.拓展延长，深化课堂

学生联系如今的生活现实，谈谈自己理想的生活是怎么样的，让学生感受到如今生活的美好，老师适时补充世界并不太平的数据资料，让学生体会和平安定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望，也是全世界人民的渴望，从而引导学生珍惜生活，努力学习，把我们的家园变得更加美妙、富足、祥和。

六、小结作业

作业：背诵全文。

七、板书设计

桃花溪教案篇4

活动名称：《桃花瓣儿》

组织形式:集体

组织教师:徐菲

设计思路：

?幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的能力〞。在桃花盛开的春天，许多优美的`景色对于中班的孩子恐怕很难能够用语言表达出来，假如用传统的绘画方式，有些孩子可能又不太感兴趣。

在《桃花瓣儿》这节活动中，我尝试运用借形想象的方法让孩子将拓印的桃花瓣儿进行添加想象的，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，进展幼儿的创造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会留意力集中，主动参加，本节活动旨在让幼儿充分体验绘画乐趣的基础上，把握新的技能，例如：我会用“淘气的〞、“捉迷藏的〞等语言引导幼儿初步的感知“出穴〞和“遮挡〞的表现方法，提高幼儿审美水平和艺术表现力。

桃花溪教案篇5

一、班级基本状况

四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的认识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获取学问，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。加强学生的基础学问训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观看事物