骨质疏松的健康教育课件整理整理

骨质疏松的健康教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨质疏松的健康教育骨质疏松的健康教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨质疏松的健康教育实用文档健康教有的蘧要性患相互信任;■帮助病人正确对待患病现实提高对骨质疏松患者有关知识和技能的掌握促进患者主动参与骨质疏松的控制;切实配合治疗,并能切实地付诸实施;提高疗效改善生活质量。实用文档传统的教学方式存在很多弊端：一味强调教学内容的系统性与逻辑性，注重作文知识的教学，忽视了作文综合能力的训练。这种僵化的、程式化的教学方式给作文教学戴上了沉重的镣铐，极大地挫伤了学生的写作兴趣，扼杀了学生写作中的创新思维。因此，新课标下要摒弃传统作文教学中的各种弊端，着重激发学生的写作兴趣和培养学生的写作创新思维。下面我结合自己的教学实践，谈谈对此的看法。一、如何激发学生的写作兴趣古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，只要有了兴趣，再难的事也敢做，也愿做，并且可以做好。所以语文教师应在写作教学活动中，积极应用各种各样的教学方法和教学措施，开展丰富多彩的写作活动，激发学生的表达欲望，激活学生的写作思维，逐步引导学生写自得之见，抒自然之情，我认为激发学生的写作兴趣可以采用以下几种方式：1、设计贴心作文题（一）题目设计要新颖，激活学生的思维。题目设计应跳出老套，取出新意，比如《倾听自己的心跳》、《生命如涛》、《一棵十八岁的树》等。（二）题目设计要贴近学生的生活和思想，比如《十八岁的烦恼》、《青春如歌》等，这些题目出在学生的心坎上，出在学生生活的热点，使学生产生了写作欲望的冲动，从而一展风采。巧设作文题目，符合学生的生活实际和心理需要，让学生有话可说，“如鲠在喉，不吐不快”，使学生感到写作不是难事，更不是苦事，写作兴趣自然就提高了。（三）题目设计要开放。设计题目时可采用半命题方式，让学生补充完整，如《在的日子里》、《这样教育了我》，这种题目有利于产生悬念，激发学生的兴趣和发挥学生的想象力。2、放宽写作时限教师在确定写作时间时，应当考虑学生写作能力的差异，其实写作亦需要一个提炼加工润色的过程。鲁迅先生说：“写不下去的时候，不要硬写。”因此，教师应根据学生写作能力、写作速度等因素的差异，允许学生按照自己的实际情况制定写作时间表，从而提高学生的自我决定感和写作兴趣。这样，也许每位学生都能写出令老师意想不到的理想的文章。3、多鼓励、多表扬，提供表现自我的机会教师要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大。”当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对写作产生亲切感，迸发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。以往教师批改学生作文，往往在作文本上画满红色的叉叉、问号和删除线，在最后的点评上指出学生的不足，对学生的优点一笔带过，甚至不讲。这样的批改方式会打击学生写作的积极性，增强学生的挫败感，最终使学生对写作失去兴趣。二、如何培养学生的写作创新思维刘禹锡有句警世名言：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》”，苏东坡曾说过“文章最忌随人后”。在作文教学中，我们要积极而有效地培养学生的创新意识，培养学生作文创新思维，让他们写出自己发现的独特感受。另辟蹊径，培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。1、命题创新作文命题的开拓和创新是作文成功的先决条件。命题创新首先要启迪学生的思维，为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。2、思路求新所谓思路求新，就是突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法。这对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。教学时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，摆脱陈旧的观念，从而使学生独辟蹊径，写出有新意、有创见的文章。如以“水”为题，我引导学生由有形之水――自来水，引发出饮水思源，节约用水等；由水的精神，引发出滴水穿石的精神。3、材料喜新爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉。比如：《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题。这篇作文写了五天的日记：6月7日这一天，“我”因为诚信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力写出自己的作文。7月25日这一天，“我”落榜了，无力复读，去给一个服装店的老板打工。因为诚信，不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。8月25日，“我”一心一意学美容。10月25日，“我”拥有了自己的美容院，并且诚实守信地开展经营活动。时代在进步，教育在发展，写作教学也要与时俱进，不应该也不能总是戴着镣铐跳舞，要敢于抛开镣铐。在写作教学的舞台上让学生尽情发挥他们的“舞技”，不能让我们的学生去翻陈年老帐，去弹往日旧曲，要让他们不仅要察人所未察，写人所未写，而且还要注入时代的色彩，烙上时代的印迹，让学生的作文富有时代的新意。数学源于生活，应用于生活。因此，无论是教材内容的安排，还是教学方法的选择，教师都要紧密联系实际生活，引导学生在生活中学习数学，达到学以致用的目的。下面，我结合自己的课题研究与教学实践，谈谈如何通过生活应用来促进学生的数学学习。一、以生活应用为情境，感受数学学习的魅力我国地域辽阔，每个地方的人的生活环境都不一样，而让不同生活环境的学生学习相同的数学内容，有的学生就会没有兴趣。因此，在数学教学中，教师要对教材中的情境进行选择：如果适合学生学习，就可充分利用情境进行教学；如果不适合学生学习，就要根据教学内容重新创设情境，使学生更好地理解所学知识，感受到数学学习的魅力。例如，教学北师版数学一年级上册“位置与顺序”单元，教材安排“森林运动会”的情境，即小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛等小动物进行赛跑的情境图。这一情境由于离学生的生活较远，且许多学生在生活中根本没有见过这些小动物，所以内心就没有产生想解决问题的欲望。因此，在教学这一课时，我没有照搬教材中的情境，而是以学生的实际生活为素材创设情境，出示本班学生在一次跑步中的照片，让学生说一说哪个排第一、哪个排第二或谁在谁的后面、谁在谁的前面。学生看到自己熟悉同学的身影，一下子产生了兴趣，从内心发出感叹：“没想到平时一次简简单单的跑步，其中也蕴含着这么多的数学知识。”于是学生纷纷举手发言，整节课学生情绪高涨，获得了好的教学效果。这样创设生活情境，更好地体现了“学用”结合的思想，收到了以“用”促“学”的效果。所以，在数学教学中，教师不能把学习数学与应用数学给无情地割裂开来，只有让学生从生活情境中感受到数学的魅力，他们才会产生数学应用的意识，提高解决问题的能力。二、以生活应用为基础，激发数学学习的动力脱离生活的数学教学是可怕的，不利于培养学生应用数学的能力与意识。因此，在平时的数学教学中，教师要以生活应用为基础，激发学生的学习动力，引导学生逐步从直观的生活应用过渡到抽象的数学学习。例如，教学数学二年级上册“除法”一课时，教材通过让学生帮助长颈鹿为小鸟安排房间的问题来引入除法计算教学，使学生从中找出除法计算的方法，但在实际教学中，这样是不能够真正激发学生的学习兴趣的。因此，我以开学初给学生安排宿舍（每间宿舍安排6名学生）为素材，提问学生：“我们班同学一共需要几间宿舍才能全部住下？”因为这是来自于学生自己的数学问题，所以?W生纷纷积极地提出各种解决问题的方法。最后，学生总结出了一个方法，那就是用乘法来求除法的商：一间宿舍可以住6人，那2间宿舍可以住12人，8间宿舍就可以住48人，所以我们班同学需要8间宿舍。在学生求出自己班级需要的宿舍数量之后，我又让他们帮助（二）班同学计算需要多少间宿舍。整个教学所选用的素材均来自于学生的实际生活，引导学生用所学知识来解决自己身边的数学问题，提高了学生解决问题的能力。正是因为学习素材均来自于学生的实际生活，所以才能够激发学生的学习动力，使学生可以保持长久的兴趣来学习数学。三、以生活应用为目的，体验数学学习的价值生活离不开数学，大到天文地理，小到柴米油盐，都要用到数学来解决问题。所以，只有让学生感受到数学学习的价值，才能使学生自觉地投入到数学学习之中。而且，从某种意义上来说，如果学习数学就是帮助学生将生活问题数学化，那么将所学的数学运用于生活就是数学生活化的最好演绎。因此，在数学课堂中，教师要让学生体验到数学学习的价值，这样才能更好地促进学生的数学学习。例如，教学数学二年级下册“方向与路线”中的“辨别方向”时，我先让学生观察自己家周围的景物，看看它们之间的相对位置，然后说给家人或邻居听；再观察学校周围的建筑物，和自己的同学一起交流学校周围都有哪些建筑物，并说出什么建筑物在什么方位。这样教学，使学生明白要想判断一个建筑物的位置，需要有一个参照物，从而真正理解所学知识。总之，数学教学只有从关注学生的生活应用入手，才能激发学生的学习兴趣，更有效地促进学生的数学学习，使学生得到更全面的发展。[骨质疏松的健康教育实用文档健康教有的蘧要性患相互信任;■帮助病人正确对待患病现实提高对骨质疏松患者有关知识和技能的掌握促进患者主动参与骨质疏松的控制;切实配合治疗,并能切实地付诸实施;提高疗效改善生活质量。实用文档现代骨质疏松教育模式温瓜加2多学科、多专业性的管理■强调和重视综合管理;合作、协调、分享、交流■规范、系统、科学高效率、高质量实用文档教鮑泓左法使之遵守防治方案让骨质疏松惠者取得教育的主动权患者受到疾病的折磨,参与自身的保健和治疗工作;应采取两种方法的优点即向病人仔细传授各种知识和技能,又发挥了病人的主动积极性。实用文档教育内容实用文档教育内容(1)e什么是骨质疏松症?以骨强度降低为特征的骨骼系统疾病·使病人骨折的危险性增高。实用文档教育内容(2)为什么要重视骨质疏松1、骨质疏松影响面丿老年、绝经后妇女、人口20%以上■2、骨质疏松的后果严重骨折(高费用、残废、死亡3、骨质疏松可以预防实用文档教育内容(2)为什么要重视骨质疏松?WHO:第6大常见疾病■我国为三大老年性疾病糖尿病、骨质疏松症、老年性痴杲美国:每年用于治疗骨质疏松性骨折约100亿美元,50%致残实用文档骨质疏松有哪些表现?1、初期无明显感觉■2、腰酸背病、腿脚不灵便3、身高变矮、驼背4、掉牙5、骨折6、无力易于跌倒实用文档哪些人容易患骨质疏松?1、老年人2、绝经后妇女■3、体型偏瘦者(体重指数<19)4、有骨质疏松家族史5、户