猫教案第二课时五篇(模板)

第页共页猫教案第二课时五篇(模板)猫教案第二课时篇一１、选择自己喜欢的方式学习，理解大花猫的乖僻性格和它小时侯的得意；２、学习作者抓住事物特点，真实详细的表达方法。３、体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。５、有感情地朗读课文。一、复习引入１、回忆上节课学习的内容：⑴齐读课题。⑵自读课文：回想上节课我们通过学习道了些什么？２、回忆存留问题：⑴这节课想要解决什么问题？⑵师生共同归纳问题：①为什么说猫的性格乖僻？②为什么写小猫很淘气？③写猫的乖僻和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？二、抓住重点，选择学法自学１、乖僻是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的乖僻？勾画句子读一读。２、默读课文写猫乖僻的段落：想想作者是从哪几个方面写猫性格乖僻的？３、课文哪一段写小猫的淘气？４、指导学法，分组合作学习：⑴回忆你喜欢的学习方法有哪些？⑵归纳学法：①选一选:一个方面。②读一读：表现猫性格乖僻的重点句子。③抓一抓：重点词语。④说一说：主要原因。⑤想一想：表达感情。５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。三、学生汇报交流１、一组汇报：⑴读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、听凭、无论”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。⑷作者想表达：他对猫的喜欢之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很乖僻，才更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹抽读，指名读，齐读。２、二组汇报：⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。⑵抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。⑷作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很乖僻，于是更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹分组比赛读：①根据板书小结：这只猫的性格实在乖僻！不同性格同时表如今它身上。指导有感情地朗读课文第一段。②质疑：还从那些方面体会到猫性格乖僻？３、三组汇报：⑴读猫“快乐时和不快乐时”表现的句子。⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：不同性格又同时存在，情绪变化多端。⑷作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很乖僻，于是更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹个人练读，比赛读，齐读。４、四组汇报：⑴读猫“既胆小又勇猛”的句子。⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！⑷作者想表达：他对花猫的喜欢之情，因为它既胆小又勇很乖僻，惹人更喜欢它。⑸代表汇报朗读。⑹个人练读，齐读。５、五组汇报：⑴读小猫淘气的句子。⑵抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。⑶作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真得意”能感觉到。⑷指导朗读。⑸齐读，指名读。四、有感情地朗读课文，总结全文１、有感情地朗读课文。２、师生共同总结：从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？五、深化主题，学习写法１、找出表现老舍爷爷喜欢猫的语句，说说他是怎样描写地？２、师点拨写作方法。六、自己设计一份有关课文内容的作业老实〔又〕贪玩〔又〕尽职大猫乖僻快乐不快乐猫深深喜欢胆小〔又〕勇猛小时候淘气生气勃勃天真得意１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目的的认知和情感有机结合。２、从学生的兴趣切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发兴趣，调动主体性。３、培养学生的自学方法，从学生实情出发，由到未知；养成自读自悟的习惯，培养合作才能。４、充分尊重学生的选择权，学____，给足时间自学，合作，交流。５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。猫教案第二课时篇二一、知识目的1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。2。学习文章叙事构造严谨、首尾照应的组材方法。3。体会文章细节描写和比照手法的运用。二、才能目的培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的才能。三、情感目的学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。一、主题思想文章用第一人称表达了“我家”三次养的故事，表达了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、思路构造课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，说明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的，描绘了它们各自的特点、遭遇和结局。先表达第一只是要来的，它给人带来快乐，但死去，”我“感到辛酸。接着表达第二只也是要来的，它更活泼，是“饭后的娱乐”，但结果亡失，使人怅然。最后表达第三只拾来的的遭遇。它不活泼，大家对它“都不喜欢”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难过，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连接起来。课文最后一句话“自此，我家永不养。”归结全文，照应开头。文章前后连接、首尾照应，构造严密，条理清楚。三、构造严谨，首尾照应养是本文记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索展开。三个故事又按时间顺序排列，组成一串家庭养的悲剧史：得→养→亡失→再得→再养→再亡失→复得→复养→复亡失：永不养。情节三起三落，层层推进。文章开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，照应篇首，构造完好而严谨。四、抓住特征，描写生动文章中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只“更有趣，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒惰、忧郁，不喜欢“顽游”，常常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝望鸟笼，受责打前“躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好似还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的特点。五、比照和衬托手法的运用文中第三只与前两只形成鲜明的比照：一是第三只是只野与前两只都是主人喜欢而要来形成鲜明比照；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成比照。因此，大家都不喜欢它，它是只“假设有假设无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只的地位形成鲜明的比照。由于有前两只作比照，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因此更有力地突出了文章的中心。六、着重揣摩描写和抒情这两方面都是文笔精华，可以挑选几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴素：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假设笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是非常丰富的。猫教案第二课时篇三这是一篇讲读课文。运用比照的方法写猫的乖僻性格。作者对猫的喜欢之情，洋溢在字里行间。1.理解课文生动详细地表达了小猫的淘气得意和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3.朗读课文，背诵第二段。理解课文生动详细地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。读课文分段第一段(13)：介绍了猫的乖僻性格。第二段(4)：写满月的小猫得意。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的乖僻性格和刚满月的小猫更得意。)读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边考虑)1.猫的乖僻性格表如今哪里?表达了作者怎样的思想感情?(乖僻是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些乖僻：猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;猫快乐时温顺可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑;猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜欢之情。2.结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)3.学习第二段：考虑完成。用画出描写满月的小猫淘气得意的句子。抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。(满月的小猫淘气又得意，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜欢这活力勃勃，天真得意的小猫。读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜欢之情)再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。(介绍了猫的性格乖僻和满月的小猫淘气得意。)猫~~~老实、贪玩、尽职~~~喜―――――――――――――爱之二淘气――――天真得意情作业：1形近字组词性()忧()职()凝()姓()优()织()疑()痒()稿()淘()耍()样()搞()掏()要()跌()辟()跤()凭()秩()僻()校()算()2多音字组词：的折无()无()生气()()性格()()闭息()()变化()()()()可亲(第4自然段)猫教案第二课时篇四1、学习大熊猫的有关知识；2、认识大熊猫的生存现状并进步保护动物的意识；3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；4、形象生动的说明；5、本文的构造比拟简单，只要求学生掌握整体的思路；6、运用多媒体教学；7、教学方式：以学生自主学习为主8、课时安排：一教时1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。2、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，说明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。3、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝终究是什么？嬉〔xī〕戏憨(hān)态可掬(jǖ)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn)邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì)分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)1、文章是如何来说明大熊猫的得意和珍贵的？2、假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？明确：1、我国特有国际公认暗扣说明中心古籍记载体态得意数量稀少直接点明说明中心活化石2、外形特点：得意生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜欢食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。猫教案第二课时篇五教材分析^p：。本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的得意和它的生活习性。本文语言粗浅、易懂、富有知识性与兴趣性。老师在充分理解教材内涵的.根底上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维才能、观察才能。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。学情分析^p：儿童对动物的喜欢仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些理解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习才能，而且对新知有较强的期待。教学目的：1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。正确、流利地朗读课文。3、学习观察，并通过观察与学习，理解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。2、认识大熊猫，试着边看边描绘大熊猫的样子。教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。教学时间：2课时教学过程：第1课时一、谈话激趣，直观教学引入新课1、同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？如今我们一起去看看大熊猫。2、板书课题：大熊猫〔读题〕3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？〔看看课文是怎样介绍大熊猫的〕二、初读课文，认识大熊猫1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？2、老师带读课文，注意你不认识的字。3、学生齐读课文。4、学生自由读课文，从文中圈出生字。三、指导识记生字1、小黑板出示生字。2、小组合作学习：讨论怎样识记生字。3、小组