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文档简介

现代物流基础现代物流基础现代物流基础内容简介《现代物流基础》是全国中等职业学校新兴专业—一现代物流专业教育部的规划教材,本书着重对现代物流的基本理论、基本业务、物流运作管理、供应链管理等问题作了系统的阐述和介绍,对物流的现状和改革以及国际化发展的趋势作了剖析和展望,力图为中职学生学习和掌握现代物流的基础知识和操作技能提供理论和实践的指导。目录第一章物流与供应链供应链概述第二节物流管理与供应链第二章现代物流第二节—现代物流概述第二节现代物流系统第三节”企业物流第三章物流基本业务第一节物流储存运输业务第二节物流市场营销业务第三节物流技术设备与信息管理众所周知,与发达国家相比,我国教学普遍忽视听说训练。青少年的口语交际能力普遍较低,这不能不算是教育的一大失误。当今,通讯技术飞速发展,传输讲求效率,交际对象不断变化,交际范围日渐扩大,在这充满机遇和挑战,瞬息万变的社会里,西方国家将舌头、美元、电脑视为赖以生存和竞争的“三大战略武器”。这要求青年学生必须具有灵活机敏的口语素质,而这一素质的内核就是创造性思维。现代心理学认为,语言发展的水平,是衡量学生智力发展水平,特别是思维发展水平的重要尺度,正如彭华生教授所说:“说话人善于运用语音、语调、语速、语量的变化表情达意就会收到动听的效果。这一切,同样要靠敏捷、灵活的思维来调控。”说话要把内涵丰富的意义用音符准确、鲜明、生动地转化出来,这是复杂的创造性智能活动。因此,我们要落实口语教学的主体地位,实施创造性的口语教学,使学生的口语创新素质得到正常的发展,做到能“根据不同场合的需要,恰当机敏地进行口语交际”。那么,如何在口语教学中实施创造性教学呢?一、实施激励,感知口语交际的神韵。1、目标激励。目标引路对学生积极性具有强大的激励效应。不仅能增加学生的期望值,而且能激发学生提高口语水平的内在潜能,带来原来没有的行为和动机。由于对学习意义有了清楚的认识,所以会增强浓厚的学习兴趣,在创造性口语训练中更加积极投入。2、教师激励。“作为一种感人的力量,语言真正的美,产生于言辞准确、明晰和动听。”(高尔基)一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去。如果是字正腔圆,文从字顺,节奏鲜明,感情充沛的发音,往往能使交谈或会话神韵顿生,效果顿出;如果是灵活谴词,语因人异,随境措辞,往往能恰到好处,魅力倍增;如果是妙语连珠,旁征博引的语言,往往具有独特的韵味与情调;如果言简意赅,逻辑严密的表述往往能以少胜多,巧于启智,教师口语的艺术,对诱发学生说话的能动性和主动性,培养学生创造性思维,提高口语教学质量,是大有裨益的,定能收到意想不到的效果。3、榜样激励。在口语训练中向学生介绍机智应对的成功实例,可激发其创新兴趣,引发创新欲望。如、纪晓岚智对乾隆、诸葛亮舌战群雄、杨澜的“狮子滚绣球”等掌故;介绍战国策士游说、百家的纵论、晏子外交辞令、孟子论辩力量的历史故事。二、注重积累,丰富语言交际知识内涵。语言表达要达到比较高的层次,必须要善于积累好的语言素材,积累丰富,才能进行灵活机敏的表达,培养创造性思维。因此,要引导学生积累相关口语知识。1、广阔阅读,积累词汇。对每个话题常见的表达词语要多积累,尤其是同义词,力求使学生在交际中意到口随,语因境迁。2、掌握语音、语义、语序、语调之间相互联系的规律。在汉语中,同一语言完全可以表达不同意义,不同的语序语调也可以表达截然不同意思。掌握这一规律,可以使说话人临场应变,机警应答。3、了解各类修辞方式特点。优美的句子,华丽的辞藻,贴切的排偶,合理的夸张,生动的比拟,委婉之辞,名人名言,警策妙语……都会让人说话文采飞扬,感染听者,打动听众。有意识让学生了解这些修辞句式的特点,就会令说话交际者口舌生花、妙不可言。但它绝不是不加选择滥用或刻意追求,以免适得其反。4、了解口语交际的常识。如口语交际的态势语,口语交际的心理素质,口语交际的思维,口语交际礼仪、情感等。注意引导学生循序渐进去学习积累这些知识。尤其要注意向民众学习鲜活的语言,重视阅读《演讲与口才》杂志,琢磨电视剧中人物对白,品味风格各异的主持、名家采访,评析热点论坛,赏析高层次的演讲等。让学生日积月累,丰富知识内涵,增强吸收能力,从而自如地运用各种语言技巧,为创造性说话打下扎实的基础。三、训练思维,提高口语交际质量。语言是思维的外壳,思维是语言的内核。口语交际中思维的品质和水平,很大程度上制约着口语交际的质量。创造性思维是创新能力的制导因素。训练创造性思维可将学生的口语创新知识转化为口语的创新能力。笔者认为,可以从四方面着力:1、选择联想的话题。英国诗人雪莱说:“想象是创造力。”它可以“思接千载,视通万里”,可以“笼天地于形内,挫万物于口中”。具有较高联想能力的人,都能由此及彼想象开去,是思维开阔,创造性思维活跃的表现。这要求学生不仅要全面辨证地看问题,而且要善于联想,善于想象。如“由滥竽充数所想到”,“如果恐龙绝灭,你认为是什么原因造成的”,“如果克隆技术能用在方方面面,世界将是怎样的”等。学生对这些存有多种答案具有探究成分的话题,充满好奇,兴致勃勃,一吐为快。2、鼓励突破定势思维。教师在说话教学训练中,既要认真让学生懂得常规,更要解放思想,敢于、善于破“常规”,让学生迸发出创造性的智慧火花。途径有三:一是引导学生多剖析这类案例:如“田忌赛马”、“6岁数学家高斯对1+2+3……+10=?与众不同的运算方式”、“韩寒的《杯中窥人》独树一帜的文章行文”,以达到借鉴比较、启迪思维的目的。二是选择历史上和现实中有争议的话题,力排众议,独抒己见,是创造性思维的可贵品质,是训练学生口语创新思维的好办法。笔者曾用“怎样看待愚公移山的精神”,“如何评述中学生的出国留学热”,“西部大开发是以发展经济为先还是以保护环境为先”,中学生不甘示弱,踊跃发言,表现出思维的独辟,思想的独到,见解的独特,效果甚佳。三是启发多角度,多方向探讨。如借用新概念作文大赛复赛的赛题:“一只苹果,一只被咬过一口的红苹果放在讲台上”,限时让学生即兴口头发言;“你如何评价电视剧《还珠格格》”,引导学生进行多层次、多侧面、立体式的探讨,极有利于学生发现意识、创新思维的锻炼。四、创新策略,增强口语交际的实效。掌握口语创新策略,不仅能拓展口语交际的技能,激发其创新的兴趣,而且能增强信心,培养创新口语能力。训练中要引导学生比较、归纳、体会、运用口语创新策略。其策略主要有下面几种:1、通过词汇发散、词义发散、形义发散、语调发散、语序发散、成分发散的汉语现象的针对性训练,让学生领略汉语言的多姿多彩,体会创新口语的灵变之妙。2、通过创设情境,丰富学生实践机会。(1)把生活中不文明、不规范、闹笑话的交际现象加以典型化后搬到课堂,组织学生就具体情境进行修正、补充、拓宽。(2)从题库中抽签或就眼前人、事、景、物让学生即兴发言。第一步:随机抽题,学生稍作准备当众说话。第二步:提高一定层次后让学生现想现说,如问答会、辩论会、一分钟演讲、材料点评、问题评说。3、变换不同情景,训练学生口语的灵活性。说话只有遵循对象性原则、时空性原则,内容与形式因人、时、地的不同,才能产生良好的效果。(1)变换情境的对象因素,诸如对象的年龄、性别、民族、身份、文化程度、关系亲疏、不同心情等,例如:“在学校社团成立大会上,你对校领导说些什么?对学生组织干部说些什么?对同学们说些什么?”(2)变换情境的时间因素。如“假如同学聚会,高中毕业时怎么说?大学毕业时或出来社会十年后怎么说?”(3)变换空间因素。比如:“假如你亲戚是你的上级领导,有公事请示他,在办公室怎么说?在同事家里怎么说?在他家里又怎么说?经常进行这样变换因素的训练,学生敏捷的思维,自如地表情达意的目的就达到了。4、以逆向表述、话语转换、变异修辞、口语个性化、口语情感性、设置突发情境的具体案例,增强语言表达效果,从更高层次培养学生创造性说话能力,不失为训练学生口语交际的良方妙策。5、制度调控,重学生过程性评价。“一次成功的激励胜过100次指责”,“只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月”(马克?吐温),赞美是一种鼓励,赞美是一种肯定。首先通过沟通激励,与学生进行情感的交流,使各种情感得到释放和满足,得到大家的认可和欣赏,获得精神的力量,很好地实现口语交际的互动,达到激励的作用;其次,设立评价制度,是激发学生学习动机的一种积极强化策略。每月一检测,及时登记进步的名单;每节课的自由上台训练,让学生学有榜样;一学期的评奖留念,倍受鞭策鼓舞,学生感到自己完全有能力练好口语,变“要我说”为“我要说”,以强化学生持之以恒的兴趣。全国著名特级语文老师于漪曾说过:年轻人的一大特点,就是希望有机会在自己同伴面前显露自己的学识和智慧。一旦某个同学得到老师的肯定,别的同学从这位同学的介绍中获得知识,就非常羡慕,企望这种幸运有朝一日降临到自己身上,以表现自己也是满腹经纶。我们必须研究这种心理,创设更多的机会,让学生在活动中锤炼语言,大胆尝试运用说话的策略。倘若如此,机敏灵活,婉转动听,妙语生花、侃侃而谈的口语表达能力提高就水到渠成了。随着素质教育逐渐推进和普及,情感教育在小学美术教学中的重要性日渐突出。缺乏情感教育的小学美术教学并非真正意义上成功的教育,难以实现美术教学培养学生兴趣、想象力及健全的人格。在小学美术教学中融入情感教育,不仅是教育教学发展的必然趋势,也是我国美术教育工作平稳发展的具体要求。因此加强对该课题的研究具有现实意义。1小学美术教学中,渗透情感教育的重要意义所谓情感教育,主要是与认知教育相对的概念,是一个完整教育过程不可缺少的一部分。具体来说,其是在教学中,教师通过创设和谐、愉悦的教学环境,妥善协调教学中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,并在有效的情感交流情况下,增强学生的情感体验,逐渐培养其求知、探索精神,最终促使学生形成独立、健全的人格。近几年来,我国教育体制改革日渐深化,素质教育逐渐深入人心,情感教育的积极作用越来越明显。面对教育发展新时期,小学美术教学中的情感教育十分重要。国内外很多美术学家也多次强调其重要性,如英国著名的教育家尼尔曾提出“针对学习,其中最为关键的是情绪的培养,只有建立和谐的师生关系,才能够促使学生更加热爱学习”[1]。由此可见,要想提高美术教学质量和效率,应着重培养学生对美术的积极情绪,以通过教学,培养学生对美的感知和创作能力,为学生日后健康、全面发展奠定坚实的基础。2整合小学美术教学与情感教育的措施2.1充分利用多媒体,创设愉悦的学习环境小学生身心尚处于发育阶段,其对外界事物具有强烈的好奇心,在美术教学中,教师可以充分利用学生心理特点,充分利用多媒体技术,为学生营造轻松的学习环境,以调动学生兴趣。具体来说,在教学中,笔者根据教学内容,利用多媒体为学生播放视频、音频等内容,将学生置身于特定环境中,让学生能够与笔者共同学习美术知识。同时笔者认识到情感教育并非固定某一范围,因此在教学中,利用多媒体延伸教学内容,拓展学生知识面,将原本枯燥、抽象的知识变得更为生动。此外,通过图片及音乐等因素的共同作用,促使学生内心与美术作品产生共鸣,进而更好地发挥主观能动性,真正实现对学生的情感教育。2.2整合作品欣赏与情感教育,深化学生的情感体验美术作品创作背后都蕴含着深厚的情感,将其与情感教育有机整合十分必要。笔者通过给学生展示各类富有特色的作品,促使学生审美意识紧随时代步伐,并感受其中作者赋予作品的情感。如笔者在播放可爱卡通形象时,学生常常表现出激动、喜爱之情溢于言表。而在播放《三毛流浪记》图片时,学生情绪变得复杂,甚至有效同学出现悲伤的情绪。让学生通过欣赏不同的美术作品,能够促使其感受不同的情感,最终达到情感教育的目标。同时在此过程中,笔者给予学生正确的引导,能够逐渐形成健全的人格。2.3将情感融于美术实践,培养学生创造精神美术实践作为课堂教学的基础性内容,其不但能够巩固学生学习的美术知识,还能够提高学生动手能力,激发学生对于美术课程的兴趣,且借此给予学生足够的鼓励和引导,能够让学生将内心的情感表达出来。如在学习“我和我的小伙伴”一课时,笔者给学生分发一些粘土,让学生亲手制作自己的小伙伴,并不给“小伙伴”特定范围,让学生自由发挥。并在制作完成后,与其他同学共同分享作品,并让学生讲述其与自己小伙伴之间故事,促使学生逐渐学会分享自己快乐情感的习惯。在此基础上,教师能够透过作品了解学生情感世界,通史,还能够及时发现教学中存在的不足,并采取相应的措施加以调整和优化,实现情感教育事半功倍的目标。2.4加强师生互动,培养学生审美意识师生、生生互动作为情感教育的重要方式。在具体教学中,鼓励学生发言,在培养学生语言表达能力的同时,还能够深入到小学生内心当中,并引导其形成正确的情感意识。如在讲解“童话里的小屋”一课时,笔者让学生观察后阐述自己看到了什么景象,促使整个课堂更加活跃:有的学生认为童话里的公主很美;有的学生认为童话里公主生活的环境很好等。由于每个学生观察角度不同,其情感也会有所差别[2]。通过此,学生在观察、探究过程中,能够逐渐学会观察生活,并从中获取不同的知识、情感。3结语根据上文所述,情感教育在小学美术教学中的渗透是一个漫长的过程。教师在实践教学中,应立足于小学生身心特点,采取行之有效的方式和方法,充分借助多媒体,为小学生营造良好的教学氛围,将情感教育渗透至美术教学全过程,不断提高小学生审美意识,从而促进小学生全面、健康发展。内容简介《现代物流基础》是全国中等职业学校新兴专业—一现代物流专业教育部的规划教材,本书着重对现代物流的基本理论、基本业务、物流运作管理、供应链管理等问题作了系统的阐述和介绍,对物流的现状和改革以及国际化发展的趋势作了剖析和展望,力图为中职学生学习和掌握现代物流的基础知识和操作技能提供理论和实践的指导。目录第一章物流与供应链供应链概述第二节物流管理与供应链第二章现代物流第二节—现代物流概述第二节现代物流系统

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