企业礼仪文化与商务交往培训课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。企业礼仪文化与商务交往培训企业礼仪文化与商务交往培训36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。企业礼仪文化与商务交往培训礼仪文化与商务交往礼仪文化与商务交往2010年8月28日主讲:王雅波全球慈善基金联合总会礼仪顾问中国形象设计协会理事国家高级形象设计师■时代光华管理学院高级礼仪讲师香港国际形象顾问协会礼仪培训导师香港名媛会馆礼仪顾问为了掌握新课改后我市中小学校科学课开课情况，2008年底，我站对我市各县、市(区)进行了一次复查，抽查了10所城填中学，10所农村中学，10所城填小学，20所农村小学。复查结果显示，农村小学实验教师与管理人员缺乏；实验用房严重不足，用房功能不齐全；主要学科教学仪器设备基本配齐，但其他学科严重不足；小学实验开课率偏低。一、造成农村小学科学课开课率低的原因(一)师资队伍配备不合理受编制限制和实验教师待遇低的影响，农村中小学校专业教师配备受到严重制约。我市各县、市(区)每年所配备资师队伍中，所配备的实验专业教师几乎为零。复查中，39名实验教师和管理人员除2人是专职外其余全是兼职，他们没有接受过专业的实验培训，实际操作经验不足，实验技能不强，设计实验的能力弱。(二)教师负担重由于农村小学教师短缺，几乎每个学校都不设有专职实验员。教师每天要上七、八节课程，晚上还要备课和批改作业，有时还兼管其他工作，而每一个演示实验和分组实验又需要教师亲自准备、亲自辅导，工作量太大。(三)教学设备配备不足各县、市(区)之间的经济、文化水平底蕴决定着教育的层次与结构。经济落后往往导致教育的供给不足，教学设备缺乏；文化底蕴不足，往往导致对教育的不重视，因而投入不够。农村小学在教学设备配备方面存在着两个问题：一是仪器缺。很多农村小学仪器设备数量不足，或与新课标教材不配套。有的仅保证演示实验需要，不能满足分组实验的需要。由于教学设备有限，各县、市(区)在实施“普实”配备方案时，不得不考虑设备的使用效率和对评估验收的效果。因此，县城学校和交通方便的学校配备的仪器比较多，规模不大和地势边远的学校配备的仪器较少，有的甚至不配。目前我市相当多的边远村校教学设备配备基本为零。二是专用教室少。科学课实验专用教室十分有限，30％～50％的小学仅能提供一间小实验室，且仪器室和实验室共室，图书室和藏书室共室，体育器材室设在楼道间。取消各项收费后，农村小学返流学生增多，教室不够用，有些学校将原本仅有的一间科学实验室改作教室使用，使科学课无法在科学实验室中进行。(四)教师技能水平不足农村学校实验开出率低的主要原因除教学设备不足和没有专职实验教师外，还有一个主要原因是小学教师高学历低技能。现任的小学教师绝大部分都是大专学历，但是这些大专学历中绝大部分是通过函授、自考、成大取得的第二学历。他们在攻读大专时，虽然通过文化考试关，有一定的专业理论基础，但毕竟没有经过专门的技能训练，实验技能十分缺乏。二、解决的办法和建议导致义务教育阶段农村小学科学课开课率低的原因是多方面的，影响的各种因素是交互缠绕、错综复杂的。要彻底改变农村小学科学课开课率低的现状，贯彻落实新课程改革的精神和要求，应从以下几方面人手：(一)国家加大经费投入调整优化学校结构，整合教育资源，加快学校基础建设步伐。1改善各类学校的办学条件，使不同区域不同类型学校的校舍、电化教学设备、各类教学仪器都能满足教学实际需要，为广大学校搭建一个与发达地区学校享受同等教育优质资源的平台。2依法保障教师工资与公务员工资持平，整体调动教师工作积极性。3根据新课程改革的学科结构和教师素质结构的需要，有计划的补充新教师，给教师队伍注入新的活力，调整教师的学科结构以适应教育新形势的需要。4改善教师尤其是乡村学校教师的住宿条件。5解决教师培训经费不足问题，加强教师的培训，提高教师素质。6解决学校结构调整中经费不足问题，包括学校基础建设经费和学生困难补助等。(二)研究解决专业教师队伍建设1分配相应专业的高校毕业生到农村中小学校任教，使他们在各自岗位上发挥其效用。2充实专业教师队伍。他们是设备的直接使用者，是把设备应用于教学的一线教师，对于设备质量的好坏、设备的发展，他们是最有发言权的，教育技术设备需要他们参与研究与评价。3要切实解决验教师的待遇问题。受实验教师待遇低的影响，许多教师不愿当专职实验员。目前还没用相应的文件明确实验管理员的地位和待遇。(三)研究解决教师培训的实效性问题解决了培训经费和教师的待遇问题后，提高教师素质才是关键。目前的教师培训不少，但能让教师满意的、针对性强的培训并不多。原因是专业指导队伍建设有待加强(包括人员和素质)，教师参与培训的空余时间不够。若是能安排每年1到2周时间作为教师的法定培训时间，这对提高教师整体素质、逐步适应农村小学新课程改革的需要是有好处的。只有先解决以上几个问题，农村小学科学课开课率才能有所提高。(责编蓝能波)一、音乐教学回归自然的缘由（1）音乐的自然属性。音乐是艺术的一种，它通过有组织的乐音形成一定的艺术形象来表达人们的思想感情，反映现实的生活。音乐是时间的艺术，它必须通过演唱或者演奏才能为人们所感受和产生一定的效果。然而音乐作为人类活动的一个部分，其必然也是效法大自然的规律。音乐中有很多的素材都来源于生活某些方面的模仿，如：教堂钟声、鸟叫声、奔腾的河流等。另外音乐的自然属性还体现在审美主体对音乐的欣赏上。欣赏被分为自律欣赏和他律欣赏两个层次，自律欣赏它是纯感觉的、纯情感的，仅仅是感受音乐的形式之美，它不与生活内容发生任何联系，主体并不思考、联想与回味，属于生理性的物质性的。表层欣赏主要用于娱乐休闲和身心的放松。表层欣赏与我们品尝美味佳肴与身体按摩是属于同一个层面的，在这个层面上我们仅以获得生理快感为主要目的。（2）音乐的社会属性。音乐作品与其产生的时代、地域、民族及作曲家的个性等有着紧密的联系。如浪漫主义时期的音乐作品是当时人们挣脱宗教的束缚的情感体现，印象派音乐受象征主义诗歌与印象派绘画的影响等。另外音乐社会属性还体现在主体欣赏音乐的氛围、心态、审美理解能力等等。黑格尔在他的美学中热烈赞赏一位普通劳动者的吉他弹奏，说比演奏家的表演更使他心醉神迷，这显然是听者受现实生活场景的影响，融进了生活的内容所致。同样一位作曲家的音乐既可以从政治意识形态的角度予以解释，也可以从社会性别的角度予以解释，因为音乐不具有象造型或语言艺术那样的意义和参照。它的再现比任何其他人类交流媒介都更加直接、更加细致。二、音乐教学回归自然的教学方法运用（1）音乐教学体验先于认知。尽管知识和技能是支撑音乐这门学科的基础，但是我们在进行音乐教学时，不能讲知识和技能的学习放在首位。音乐是听觉的艺术，鉴于音乐学科的特殊性，对音乐的教学要先体验后认知。比如：教师在进行附点节奏教学时，教师可以让学生聆听马奔跑的声音，然后让学生进行模仿，最后再进行附点节奏的教授，这样更加有益于学生对附点节奏的认识与理解。实践证明：首先让学生聆听，再进行模仿和体验，最后结合乐理知识进行教授，不仅让学生对音乐知识有了感性认识，而且也更加有益于学生对音乐知识的接受。（2）音乐教学设计生活化。音乐源于生活又高于生活，音乐与日常生活联系有着千丝万缕的紧密联系，在音乐课程实施中，我们不能也不可能脱离生活实践基础上进行音乐相关知识和技能的传授和学习，因此，作为音乐教师应以多元的视角来审视教学，在具体的教学设计中从学生的生活体验入手，从学生的自身经验出发，主动探索音乐与人生的关系。教师可引导学生多留意生活中感受到的音乐，培养他们聆听音乐的习惯。比如：引用“微博”作导入音乐教学来激发学生对音乐学习兴趣，不仅能够吸引学生的注意力，而且能够推进音乐教学的有效进行。三、音乐教学回归自然的意义（1）全面提高学生素质的摇篮。自然的音乐教学方法体现了以人为本的教育理念它坚定不移地把自己的目标投向对“人”的塑造方面，“育人”而不是单纯“育才”是其最为显著的特征。有效性教学方法它建立在充分理解人和尊重人的基础上，理解学生各个阶段的身心特点，最大限度地为他们提供自主发展的时间和空间。因此，教育工作者在日常的音乐教育工作中要合理的结合生活进行教学设计，不要一味的灌输音乐基础知识，重要的应该是在让学生在获得音乐知识和精神愉悦的同时具备必要的音乐素养，从而提高他们的综合素质。（2）培养创造力的工具。著名音乐教育家柯达伊认为：“创造能力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能开掘这种能力”，每个人都能够随意地哼唱一句音乐，其实这种随意地哼唱就是人类创作的本能。自然的音乐教学可以促进学生挖掘和发现生活中的音乐，培养他们对音乐的兴趣，增加他们对音乐的探索。在教学中教师可以用即兴编创音乐和节奏来帮助学生形成创造性思维模式。而在教师对教学环境的创设及正确地评价方式都对激发学生创造力的培养提供有利的前提条件。（3）推进音乐教学目标的完成。学校音乐课程实施的最终目标为了培养和提升学生的审美能力和审美情趣，为丰富学生的情感体验、美化生活以及今后发展所需奠定基础。音乐教学的课内外结合，让音乐回归生活、回归自然是一种创新的实践。这种教学方法不仅有利于学生的审美能力的培养，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，而且适应了当下新课标力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神。因此，贴近生活的自然教学方法能够让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生保持一种对音乐学习的积极态度，将音乐变成他们生活中不可缺失的一部分。音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创造自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的，孤立的。它是学生对音乐的认识与对音乐的实践辨证、统一的活动的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。如何使教学过程开放，为学生拓展更广阔的音乐学习空间呢？在学习了陶行知的生活教育理论后，我得到了许多的提示。“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。“只有让学生主动发展，人才会有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。”在具体教学中，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”素质教育讲的也是个性、创造，一切陈腐的、机械的、损害学生身心健康的教育活动是错误的、有害的，必须坚决抵制。对于理论的学习怎样在音乐教学中进行实践呢？我觉得让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间，对于培养有个性的学生、激发学生的学习音乐的兴趣以及提高音乐技能和培养音乐特长都起到了十分重要的作用。而课外音乐活动就是音乐与生活相连接的桥梁。课外音乐活动的开展可带来众多的好处。突出“趣味性”，激发音乐兴趣。兴趣是最好的老师。课外音乐活动打破课堂的局限，正式企求以丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发学生的兴趣，丰富学生的生活。而突出“趣味性”，可以张中从三个方面入手：精心选择富有童趣的音乐作品。精心设计富有游艺性的活动形式，适当的组织音乐竞赛活动。突出“开放性”，拓展音乐领域。课外音乐活动特具“开放性”，部首时间、空间和教材的限制，能让学生走出鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，充分解放学生的身心，使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表现音乐，发展音乐才能。突出“开放性”，可葱花三个方面入手：走出课堂。把学生带到清澈的小溪旁、幽静的柳树下、美丽的花坛边，让学生在丁冬的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐、学音乐。充实内容。可以从古今中外的富有童趣或典雅古朴的音乐作品中选择适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。拓展时间领域。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动，甚至推?]学生在午间、夜晚收看音乐节目。突出“自主性”，培养音乐特长。课外音乐活动在学生爱好和需要的选择上也较个性化、自主化，对于培养学生的个性具有重要意义。因此在组织课外音乐活动要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，为学生的个性发展创造条件。