2023年衡水市物理学科教研基地建设方案

2023年衡水市物理学科教研基地建设方案衡水市物理学科教研基地建设方案衡水市物理学科教研基地建设方案衡水市教育科学研究室王书香为深化我市基础教育教学改革，进一步推进我市校本教研制度建设，全面激发我市物理教研教改活力，整合区域优质教下面是我为大家整理的衡水市物理学科教研基地建设方案,供大家参考。

衡水市物理学科教研基地建设方案

衡水市教育科学研究室

王书香

为深化我市基础教育教学改革，进一步推进我市校本教研制度建设，全面激发我市物理教研教改活力，整合区域优质教学资源，发挥学校优势学科带动与辐射作用，搭建学科教研平台，提高学校教研水平，构建区域联合、专家引领、中心辐射、智慧共享的教学发展模式和教师专业成长共同体，根据《衡水市学科教研基地建设方案》，决定启动衡水市物理学科教研基地建设。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提高学科教学质量，促进学生全面发展为根本宗旨，以促进我市基础教育持续、快速发展为目标，以构建物理教学“和谐高效”课堂、深化物理教学改革为主题，以实现物理课堂教学效益的最大化为主攻方向，以物理学科教研基地学校为依托，进一步加强我市的物理学科教学研究工作，整合全市物理教学研究骨干力量，充分发挥基地学校的优势，加强校际交流与合作，深入研究并及时解决中考高考改革中的实际问题，增强物理教学研究与实践的有效性，促进教师专业成长，促进学生自主、和谐、全面发展，实现区域教育均衡发展，全面提高我市物理教学研究水平和教学质量。

二、基本原则

物理学科教研基地的工作，遵循以下基本原则：

1、服务性原则。学科基地以学校教研组为依托，是物理教师发挥集体智慧、提高教学水平和教学质量的教学研究组织，它是物理教师开展教学研究的重要阵地，是物理教师专业成长的地方。物理学科基地的工作，要从有利于物理教学,提高全市的物理教学质量，促进学生的学习出发，使学科基地成为全市物理教学研究中心，学生学习的资源中心。

2、发展性原则。开展学科基地建设的目的是促进物理教学质量的提高，促进学校、教师、学生的共同发展与进步。物理教学研究要以课堂教学为主阵地，贯彻新课改精神，积极开展课堂教学特别是中考高考复习的研究，大胆进行课堂1/5教学模式的改革，切实转变教与学的方式，提高学科教学质量。

3、针对性原则。学科基地的建设要以“科研兴教，科研兴校，科研强师”的理念为指导，树立教师即研究者的观念，树立新的教学观、质量观，探索解决本学科教育教学中的实际问题的方法、途径。

4、合作性原则。学科基地建设要注重多方合作，既有同学校物理教师的合作研究，又有不同学校的物理教师、教研组之间的合作，还有教科研人员、学校其他学科教师、学科教研组之间的合作研究，构建有开放的思想和开放的组织形态，建立互动、交流、分享的工作机制。

5、创新性的原则。物理教研组应重视理论学习，加强教研组自身建设，充分发挥学校物理教研组在基地建设工作中的自主精神和首创精神，开展以合作学习和科学与人文融合为特色的教学实验，在实践中勇于创造和探索经验。

三、建设目标

1、构建由区教研室、基地学校、教研组构成的教研共同体，建立互动、交流、分享的工作机制，转变教研工作作风，改进教研工作方式，提高教研工作实效。

2、促进学校优势学科的再发展，形成鲜明的学校教学特色，提高学校教育教学水平。促进学校加大措施着力于内涵发展，营造研究与创新、交流与合作、开放与多元的教学文化，成为区域学科教研的品牌学校。

3、建立有效运行的校本教研机制；构建符合新课程理念的多样化、个性化的教学模式，教学策略和教学方式；探索转变学生学习方式的有效途径，在建立自主、合作、探究的学习方式，建立平等、民主、和谐的师生关系等方面有突破；构建符合新课程理念的教师与学生发展的评价体系。

4、努力使物理教研基地成为具有较高水平的物理教学研究中心、物理教学改革载体、物理教学资源中心和物理教师专业发展的平台。通过学科教研基地建设，进一步发挥教研员、骨干教师在学科教学改革中的示范作用，增强教学研究的力量，提升物理教师队伍业务素养，促进物理教学水平的提高和教师专业发展，打造一批在市内乃至省内外知名的品牌物理教师。

5、发挥物理教学的示范辐射作用，促进物理教学思想创新和教学方法改革，有效落实学生主体地位，提高物理教学效益和境界。促进物理教学资源共享，物2/5理教师教学智慧共享，促进全市基础教育均衡发展、跨越发展。

四、工作思路和措施

（一）机构建设

1、成立物理学科教研基地建设领导小组：张莉、陈春芝、王书香

2、成立物理学科教研基地教研共同体：

负责人：康新江、曹国庆、马孟翔、白冬菊、程小虎、齐立行

成

员：学科教研基地学校全体物理教师

3、成立物理学科教研基地建设业务指导小组：相关县市区物理教研员，李洪义、王宝友、刘世昊、尚秀红、袁玲霞、申素霞。

各县市区教研室也要成立相应组织，强化学科基地教学教研工作的领导。

（二）基地学校主要工作

1、建立组织，完善制度。学科教研基地学校要建立学科基地领导机构，实行管理小组成员责任制度，明确职责，落实责任。建立教研工作常规化管理制度，制定教学研究的管理措施，确保教研活动的开展有序、高质、高效。基地学校要研究制定学科的改革和发展规划，制定和完善学科教研制度，制定教学改革、教研活动、教学质量、教师培养等方面的具体目标和工作措施，切实加强学科的专业建设。

2、规范教研过程管理。基地学校物理学科组要认真确定教研目标，分学期制定教研计划，做到每项活动有目的、有措施、有落实、出成效。基地学校相关学科要建立专项档案，教研组长要做好各项教研活动的记录和相关评价，及时收集、整理活动资料，纳入档案妥善保管，便于今后总结评价。档案资料包括学校简介、学科特色介绍、领导小组、工作组（学科组）、工作目标、工作措施、活动计划记录、课例研究、学科问题探究、教学反思和体会等。认真做好每学期本学科教研活动的计划和总结，并及时报送市县教研部门。

3、积极开展物理教学实践研究。

围绕物理教学“教什么”“怎么教”“教到什么程度”等一系列问题，开展实践探索和理论研究。围绕课堂核心问题，通过课题研究、教师论坛、合作交流、专题研讨、同课异构、课例研究等多种形式，探索物理学科不同课型的特征，创建高效教学状态的课堂样本，提炼学科课堂教学的评价指标。注重打造基于网络环境的教师发展平台，建设具有较强选择性、实用性的物理教学资源库，为教师专业发展创设良好的学习环境，促进教师之间3/5互动交流、经验共享，为物理教学提供有效支撑。

4、加强校本课程开发。从学校以及物理学科的实际出发，深化课程建设，争取三年内开发出特色校本课程。

5、协助教研员开展好教学研究。基地学校要积极协助教研室做好在基地举办的学科教研活动(每学年要举行一次县级以上专题教研活动)，提供必要的后勤服务；物理学科组要认真做好讲课、发言、交流等教研活动的准备工作，并搞好学科信息反馈。。

6、做好经验推广。以物理教学实践为切入点，积累经验，辐射到其他学科。要积极就物理教研活动定期为《学科教研基地通讯》上撰写文稿、收集资料、提供信息：基地学校物理学科组每月上旬将上个月教研活动情况以简报形式上报市县教研部门；每学期要准备至少2个完整的物理教学案例或课例供专题教研使用；每年能够总结出一定的研究成果或成功经验在《学科教研基地通讯》上发表并推广。

（三）县市区教研室主要工作

1、各县市区物理教研员要与基地学校物理学科组密切合作，根据基地学校学科教学条件和特色，制定实施计划和实施方案，指导物理学科组确定教学改革重点和教学研究专题。

2、教研员要经常到基地学校了解本学科教研教改情况，及时发现和善于总结物理课程改革、教学创新中的成功经验，并积极通过会议交流、网络发布、向上级推荐等途径推广宣传。充分发挥本区域物理名师、骨干教师专业引领和示范带动作用，采取专题讲座、联片教研、送教下乡、结对帮扶等形式，积极、主动地将本校的优势或特色辐射到其他学校，去影响、带动其他学校的教师发展，推动教师发展经验的传播与分享，为提高区域基础教育质量作贡献。

3、教研员要经常深入到课堂，了解学科教学实际情况，对物理教师采用面对面指导方式，帮助物理教师更新教学理念，改进教学方法，提高课堂教学效率。引导基地学校物理学科组通过主题研讨、同课异构等多种形式，创新教研活动，聚焦关键问题

4、教研员要主动关注基地学校物理教师的业务成长过程，重点加强对教师的备课、改作、辅导、命题、论文写作、课题研究、教学分析报告撰写等常规教学业务工作的指导力度，促使教师特别是年青教师的专业水平快速成长。通过多种4/5途径和措施，加强教师的自我历练，为教师提供多种学习展示机会，促进其业务水平的不断发展，打造物理学科品牌教师。

5、教研员要关注《学科教研基地通讯》，认真搜集工作信息，积极撰写工作简报，努力构建教研交流平台。

五、保障措施

1、跟进指导

市县教研部门要为学科教研基地提供必要的指导和强有力的专业支持，定期邀请市内物理名师、学科带头人等教师组成专家组，指导推进基地建设，保证学科基地各项工作顺利进行。学科教研员要与各基地相应的学科组建立密切联系，并根据各基地教研计划制定跟进指导日程表，有针对性地开展业务指导，促进基地教研工作上档次、上水平、出成果、出效果。

2、加强联动

加强学科教研基地学校间的交流与互动，开展校际间物理学科联谊活动如经验交流、精品课展示、同课异构、课例研讨等。加强县区之间及全市范围内区域物理学科教研活动，定期举办专题研讨与成果展示活动，全面呈现基地教研工作的成果和经验，实现基地学校间教研思路与方法的共建、经验与智慧的共享。

3、考核评价

对学科教研基地的考核，由市教育局统一部署、统一组织实施。考核采取量化评定和工作实效、业绩考察相结合的方式，内容主要包括基地管理制度、工作计划与总结、工作运行过程、教学改革试验、课堂教学、专题研