《电工学》电子电路中的反馈课件

《电工学》电子电路中的反馈16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《电工学》电子电路中的反馈《电工学》电子电路中的反馈16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生a电于技术adIanzI第17章电子电路中的反馈命争争争争令争令令争争命争争争争令令令令令争争争争争令争争令令令令争争争争争争争171反馈的基本概念172负反馈放大器的基本关系式173负反馈对放大器性能的改善命令争命争争命争命争争章目录上一页下一页返回‖還出a电于技术adIanzI第17章电子电路中的反偾本章要求:1.能判别电子电路中的直流反馈和交流反馈、正反馈和负反馈以及负反馈的四种类型;2.了解负反馈对放大电路工作性能的影响;3.了解正弦波振荡电路自激振荡的条件;4.了解RC振荡电路和LC振荡电路的工作原理。章目录上一页下一页返回‖還出随着计算机技术和网络技术的迅速发展,计算机已广泛应用于各个领域,掌握计算机基本知识和基本技能已成为人们的普遍愿望和要求。因此各级学校对计算机教学非常重视,投入大量人力和物力。然而,学生掌握到的计算机知识和技能并不像大家所期望的那样,社会、用人单位和学校都认为部分学生的计算机技能和创新能力较弱,这也反映出了计算机公共课教学存在一些问题,实验教学模式不适应时代的要求。因此,必须改革实验教学模式,让学生不仅要懂得计算机知识,又要用活这种现代化的工具,让计算机在学习和工作中发挥应有的作用。一、学校计算机实验教学中存在的问题在学校的计算机基础教育中,就目前情况来看,实验教学环节中存在下列问题:1、对实验教学的重要性认识不够,重理论,轻实践计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节。通过计算机实验教学和学生上机实践操作,其目的是使学生更好地理解和掌握计算机的知识,让学生熟练地操作计算机和使用计算机解决实际问题。然而,在实际教学中,还存在着重理论教学,轻理论实验教学的倾向。实验课教学一直处于从属地位,只重视知识的传授,而忽视了学生计算机应用能力的培养。2、教材滞后,实验条件差。当前计算机正处在飞速发展时期,计算机软件硬件的更新速度非常快,而学生使用的教材有不少内容已过时,远远不能满足学生学习的需要.此外,由于资金问题,更新换代缓慢,致使许多新的技术和软件难以让学生掌握,也影响了实际操作技能的考核.3、计算机实验模式呆板。就学校的计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。从实验内容上看，单一的基础型、知识型、验证型实验占多数，综合型、设计型、开拓型、研究型实验较少。大多学生局限于理论教学所举范例的验证,只要课堂上老师讲的和书本上有的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。这种所谓的“实验”使学生深感厌倦,没有一点兴趣而言,失去了应有的积极性和主动性.二、开放式、综合性、设计性实验教学模式教学模式是在一定的教育理论支配下为实现特定的教学目标而创建的一种教学模型,包括从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直到教学组织形式的整体、系统的操作样式,以及相应的教学策略。根据多年的教学实践和实验管理经验,本文提出“平台+模块”的实验教学模式。即在局域网的基础上,构建开放的实验平台,为学生营建一个宽松、有序、资料丰富的服务环境;建立以学生为主体、教师为主导的实验教学体系,更新实验教学内容,重组实验项目,采用现代化的实验教学手段。根据与实验内容的联系度,对实验项目模块化,增加综合性和设计性实验,培养学生操作技能和创新能力。1、开放式实验环境为了培养学生操作技能和创新能力,提高学生的综合素质,在实验教学中实行分层教学,做到既要有基本实验的训练,又要有综合性和设计性实验，这就需要有与之相适应的开放实验室。开放实验室不仅在时间和空间上是开放的,而且在教学方法、实验内容和仪器设备等多方面也是开放的,即全天候全方位开放。在开放实验室中学生是实验教学的主体,学生在老师有限的指导下自己有步骤、有目的地学习相关知识,自己去设计实验内容,自己去完成某一个具体的项目和任务,充分让学生自己去思维、去发挥,让学生自己从反复的实验中得到锻炼提高。2、合理组织实验教材内容在实验教学的组织过程中,应着重分析“三性”实验之间的关系,对实验项目重新整理,保留部分验证性实验,加大了综合性和设计性实验的比例。基本实验主要培养学生的基本技能,是入门的基础课。综合性实验是实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验,能对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养的实验。在设计性实验过程中,学生的独立思维和个性得到充分尊重,从根本上改变了千人一面的传统教学模式,有利于创新人才的培养,体现了以人为本的教育思想。实验理论不仅是各个实验项目所依据的具体原理,更重要的是对实验项目中的设计思想、测试方法、处理原则与实验手段的指导。重视实验理论知识的学习,有利于培养学生把理论与实际问题相结合的能力。因此,计算机实验教材的编写,在系统阐述实验中有关的实验理论知识的同时,还要注重如何运用理论指导解决实际存在的问题,而不能仅仅停留在实验操作指导书的水平上。3、加强毕业实习和毕业设计改革,提高学生综合运用知识的能力加强产、学、研合作,充分利用校内外资源,不断拓展校际、校企、校所之间的合作,提高学生毕业实习和毕业设计的能量。校企联合建立实习基地，既可以让学生提前进入社会进行实践锻炼,又可以让学校节省一部分资金,软件企业也可以得到相应廉价的劳动力,应该是多赢。自主性、独立性既是个性张扬的重要表征,更是创新性人才应具备的基本品质。以毕业生选题方式为例,学校在毕业设计题目上根据学生的实际情况灵活选题。教师允许学生根据自己的兴趣选题;指导教师根据毕业生在实习单位的情况,结合所从事的校外项目和校外指导教师的情况,允许毕业生在校外进行毕业设计,在校外进行毕业设计的学生实行双导师制。实验室作为学校的重要组成部分,是培养学生动手能力和创新思维能力的重要基地。计算机课是一门实践性极强的课程,实验的质量将直接影响到整个计算机，包括计算机专业的教学质量。应当针对不同专业开设不同的计算机软件技术基础课。把大量的验证性实验放在课堂外,由学生在开放实验室内完成。强化软件基础课的具有设计性的课程设计,让学生把计算机融入到专业课程中,真正把计算机作为工具使用。为了实验教学改革的顺利实施,还应完善和加强了实验教学质量监控体系,强化实验队伍的管理。促进教育公平、推进义务教育均衡发展是国家实施义务教育的基本政策和基本要求，是河南省郑州市经济技术开发区教育文化体育局自2007年成立以后各项工作中的重中之重，也将是我们当前和今后一个较长时期内教育工作的中心工作。围绕这个主题，几年来，我们重点从以下四个方面努力，做了大量积极有效的工作，在较短时间内缩小了辖区东西部学校之间的差距，受到社会各界的广泛赞誉。一、明确目标，构建合力，强化责任，力促均衡认真落实教育优先发展战略。区党委、管委站在科技兴区、教育强区的战略高度，大力发展教育事业，坚持政府是兴教治学的责任主体，坚持把教育工作列入政府为民办实事范围，定期召开教育工作专题会，研究解决教育工作中存在的突出问题，并制定了《义务教育均衡发展规划》及配套实施方案。“十二五”开局之年，区管委会又结合区域实际。立足新起点。谋划新蓝图，及时制定了《关于贯彻落实的实施意见》，为我区教育发展作出了全面规划和前瞻性部署。建立健全教育工作目标责任制。为形成教育发展合力，加强对义务教育均衡发展工作的领导，区管委成立了义务教育均衡发展领导小组。该小组由区党委书记、管委会主任亲自抓、负总责，并明确了管委各部门在保障、促进教育发展中的职责、目标、任务，要求教育、财政、规划、土地等各有关部门要以高度负责的态度，各司其职，紧密配合，协同工作，确保把发展教育的各项制度、举措落实到位。并认真考评，对积极发挥部门职能、助推教育发展的有关单位在教师节上予以表彰，对助教不力的单位予以点名批评，较好地促成了社会各界支教、助教、兴教的良好氛围。二、完善机制，加大投入，强化保障，力促均衡完善经费保障机制促均衡。我们认真贯彻落实《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神，进一步完善以政府投入为主，多渠道筹措教育经费的教育投入保障制度。强化区级政府对教育的投入责任，严格按照教育经费“三个增长、两个提高”的要求，调整教育财政支出结构，逐年提高财政性教育经费投入。逐步提高生均公用经费。统筹教育资源配置促均衡。为尽快转变我区学校办学条件低下、教育教学设施落后的状况，加快东部薄弱学校改造，积极扩充优质教育资源，区管委近年来不断加大教育投入力度，加快教育基础设施建设步伐。全面统筹义务教育资源均衡配置，从学校布局调整、办学条件改善、教育教学设施添置、教师资源调配等多方面着手安排，统一谋划。一是根据区域人口增长情况，认真做好学校规划建设工作，加快学校布局调整，保持学校建设与经济社会发展步伐同步或适度超前，确保学生“有学2Z"。二是针对2007年新划入我区的4所小学，大力改善其办学条件，补充教学设施，使学校整体面貌得到极大改观。三是按照国家规定、师生比标准给全区各校配足配齐各科教师，解决了教师缺编、缺科问题。加强薄弱学校建设促均衡。我区为加强薄弱学校建设，近年来坚持实施“四个倾斜”政策。一是在教育经费拨付方面，对不足300人的小学校一律按300人的标准拨付生均公用经费；同时，调整教育支出结构，加大对薄弱学校改造力度，确保新增教育经费优先用于薄弱学校建设，并同步做好原有学校的改造工作。二是在教学设施配备方面，加强对薄弱学校建设的财政资金支持力度，设立薄弱学校专项扶持资金，优先配备教育教学设施。三是在教师编制标准方面，适当提高薄弱学校教师编制标准，保证教学岗位需求。四是在教师待遇方面，实行薄弱学校教师绩效工资补贴制度，边远学校教师每月还可多拿80-120元补贴，推进学校标准化建设促均衡。我区严格按照省定标准化学校建设标准，大力推进学校标准化改造工程，加快改造薄弱学校。积极扩充优质教育资源，努力使城乡每一所学校拥有大体均衡的物质条件和师资队伍。近几年，为使我区各校教学设施符合国家标准，适应教学需要，区管委先后投资近千万元为各中小学购置了教学设施、图书、办公设备等。加快学校信息化建设促均衡。为加快学校信息化建设步伐，积极推进教育现代化进程，全区各校均设有电子备课室，85中等3所学校建有校园网，并于2008年对全区教师进行了计算机知识全员培训，大大提高了教育技术应用水平，有力地促进了网络优质教育资源的共享。三、创新管理，勇于探索，强化改革，力促均衡狠抓优质教育资源倍增促均衡。为不断扩大我区优质教育资源总量，实现辖区教育事业高位均衡，2011年，我局通过采取强校托管、联合办学等方式，规划了新建第二中学与郑州一中合作办学、扩建实验小学、实验小学托管梁湖小学、朝凤路小学与外国语小学联合办学等四个优质教育资源倍增项目。2012年，为进一步扩大倍增的规模和范围，进一步延伸优质教育资源辐射的深度和广度，我区将新增5个倍增项目，同时，对未纳入倍增工程的学校开展全面培优提升工作，力争优的更优。差的培优。深化实施学区制改革促均衡。为促进区域教育均衡发展，充分发挥名优学校的教育教学教研示范和辐射作用，2010年以来，我区积极探索学区制改革。根据我区义务教育实际，本着“分区合作、优势互补、分步推进、整体提高”的原则，我区成立了实验小学等5个学区，学区内围绕教育资源共享、学校文化共建、教育教学互助等方面做了大量卓有成效的工作，重点推进了“六统一”(教学安排、教学评价、质量分析、校本教研、教育科研和质量考核6个统一)和“三共享”(优质教育资源、优秀教师队伍和优秀教科研成果共享)活动，为缩小各校间教育教学方面的差距搭建了良好互动平台，四、以人为本，提升能力，强化队伍，力促均衡教师队伍是教育发展的恒动力。区教文体局自2007年成立以来，一贯高度重视教师培训工作，把加强教师队伍建设作为推动辖区教育均衡发展最重要的基础工作来抓，重点是提高农村学校和薄弱学校教师的业务素质和教学技能。狠抓师德师风建设工作促均衡。近年来，我局以“我为祖国站讲台”、“我把青春献给党”等为教育主题，以创先争优活动为平台，紧密结合教育系统行风评议工作、规范办学行为工作、党风廉政建设工作和廉政文化进校园工作，通过抓好主题教育、抓好典型引路等方法不断推进师德建设，在全区中小学开展了师德师风先进学校创建活动、师德主题教育征文和演讲比赛活动，使全区教育工作呈现出和谐共进的良好局面，尤其是各项活动的开展为边远农村学校教师长期扎根农村奠定了思想基础，狠抓教师业务培训工作促均衡。我们围绕“关注教师发展和需求、关注内涵提升、关注培训质量、关注自主发展”的培训目标，坚持实施教师“全员培训工程”和“名师引领工程”。如2011年的教师“全员培训”包括师德教育全员培训、心理健康全员培训、班主任全员培训、“道德课堂”全员培训、班班通全员培训、新进教师全员培训，在培训过程中邀请了20多名知名专家开坛讲学，1万多人次教师参加了学习。先后组织校长、教研员、名师等外出考察学习14次。可以说，在教师培训方面我们做到了不吝余力。狠抓教师教育科研工作促均衡。我区以教育科研为切入点，不断提升学校办学水平。我们积极组织教师开展观课、说课、评课活动，以及课堂教学达标、细化解读课标等活动，着重在实践研究上下真功夫，在科学指导上花大力气，在服务基层上提升质量。在科研方面。我们力争做到研究活动与教学活动同步进行，积极倡导“小课题”研究，追求真实科研、有效科研。作者系河南省郑州市经济技术开发区教育文化体育局局长汉语方言俗称地方话，只通行于一定的地域。现代汉语各方言形成的要素很多，有属于社会、历史、地理方面的因素，如人口的迁移、山川地理的阻隔等；也有属于语言本身的要素，如语言发展的不平衡性，不同语言的相互接触、相互影响等。方言虽然只是在一定的地域中通行，但本身却也有一套完整的系统。方言都具有语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统，能够满足本地区社会交际的需要。中国是一个幅员辽阔的国家，各地方言分布的区域很广，因而千差万别。现代汉语各方言之间的差异表现于语音、词汇、语法各个方面，语音方面尤为突出。不同的方言对英语语音学习均有迥然各异的影响。高校学生均来自全国各地，其中不乏母语为方言的学生。虽然入校后都用普通话进行交流和教育，但毕竟母语对个人语言体系形成的影响根深蒂固。因此，面对高校学生英语学习中发音不准确、讲英语口语时没有自信心、经过九年的英语学习仍旧是“哑巴英语”等问题，需要研究其母语与英语的迁移作用，从而从根源解决问题。一、内蒙古部分方言对英语语音学习的影响内蒙古方言是指内蒙古地区的汉语土话，是北方方言的一种。主要分为东北方言和西北方言。东北方言主要分布在内蒙古的哲里木盟、兴安盟、通辽市、赤峰市；西北方言主要分布在内蒙古的呼和浩特市、乌兰察布市、包头市、巴彦淖尔市、乌海市、鄂尔多斯市。随着高等教育的普及、社会发展的突飞猛进、教育资源的日渐均衡，来自于内蒙古的学生早已遍及全国各大高校。下面就内蒙古方言对于英语语音的影响进行分析，以期帮助母语为方言的高校学生进一步提高英语语音水平。1.东北方言对英语发音的影响首先，东北方言里平舌音和卷舌音总是容易混淆，其中[z、c、s]和[zh、ch、sh]便很难分清。比如，东北方言里习惯把“火柴”（huǒchái）发成（huǒcái）；把“高山（gāoshān）”读成（gāosān）。相应的，在英语读音中，这部分学生很容易混淆[z]和[？廾]，[dz]和[d？廾]，[s]和[？蘩]，[ts]和[t？蘩]。例如，东北学生容易把decision[disi？廾？藜n]读成[disiz？藜n]，把friends[frendz]读成[frend？廾]，把cats[k？?ts]读成[k？?t？蘩]。其次，一个词如果没有声母，则东北人喜欢添加一个鼻音。例如，东北方言读“饿”（è）为（nè）；读“棉袄”（miánǎo）为（miánnǎo）。这些都对英语语音的学习产生负迁移的作用。例如，部分东北学生会把apples[？?plz]读成[n？?plz]；Australia[？蘅streili？藜]读成[n？蘅streili？藜]。再次，讲东北方言的学生容易把短元音发成是长元音。东北学生喜欢把[i]读成[i：]，因此会将词语混淆，使听者产生歧义。例如，it[it]读成eat[i：t]；is[iz]读成ease[i：z]；sit[sit]读成seat[si：t]；slip[slip]读成sleep[sli：p]；pick[pik]读成peak[pi：k]。另外，东北方言里有一个特殊的分支，就是赤峰方言。赤峰方言是由东北方言和河北方言所结合并演变而来的一种方言。赤峰方言的主要特征是复杂的，它可以通过语音和词汇体现。很多初听赤峰方言的人会觉得他们是“懒惰”的，因为他们讲话时，总是不张大嘴巴，这种发音习惯同样会影响他们英语的发音，导致他们的发音不准确、不清晰、不完整。特别是发元音时，他们的发音往往是不充分的，因为他们的舌头在口腔中的位置总是太靠前，嘴型又不易发生变化。因此，就导致无论是长音还是短音，他们都用一个很接近的音来代替，极其容易混淆。例如他们在汉语中把“白菜”（báicài）发音为（béicèi）。相应的，在英语中就会把light[lait]发音为[leit]。2.西北方言对英语发音的影响首先，在语音语调方面，西北方言不像东北方言那样接近普通话，而是和普通话截然不同。西北方言中的声调基本是平的，没有普通话的抑扬顿挫，而且上声、阳平、阴平、去声、轻声并不与普通话的声调完全相对应。因此，在英语发音时，也会出现音调过于平缓，没有太大变化，缺乏节奏感的现象。其次，与东北方言中平翘舌音易混淆不同的是，西北方言中完全没有卷舌音。因此在二语习得过程中，这样的负迁移难以避免地会成为语言学习的障碍。例如，他们会把teacher[ti：t？蘩？藜]读成[ti：ts？藜]。再次，西北方言中声母简单单调，导致讲西北方言者很难发一些较难的英语辅音。如，[θ][e][tr][dr][j]等。因此，他们会读[mauθ]为[maus]，读[eis]为[zis]，读[dres]为[dzres]。这也是很常见的现象。另外，西北方言的韵母中没有长短音之分，也没有前后鼻音之分，因此英语中各种元音的发音也会给他们带来困扰。例如，他们会把act[？?kt]误发成[ekt]，Lauren[l？蘅：rn]读成[l？蘅：r？耷]。最后，还有一个普遍现象发生在西北方言者身上。那就是他们在进行英文发音时喜欢在元音后加一个[n]。例如，他们会把head[hed]读成hand[h？?nd]，把apple[？?pl]读成[？?npl]。二、避免或减少方言对英语语音的负迁移的策略经过以上分析和总结，我们认识到了方言对英语学习者的英语语音习得产生的负迁移作用。因此有针对性地解决这些问题很有必要。下面我们将讨论一些避免或尽量减少这种负迁移的策略。1.理论教学对英语语音学习者而言，理论学习很重要。每一种语言都有其自身的特点，每个音节都有其固定的发音和舌位，所以教师应重视理论教学。在教学过程中，教师要教给学生发音器官的工作原理。与此同时，教师需要注意收集学生的集中性错误发音，并提醒学生避免这些错误。另外，还应让学生掌握语音学的物理原理。通过对音高、音色、语音和音长特点的控制来发出准确无误的音。2.听力和模仿人类语言习得过程中，倾听是第一步。通过听标准的英语发音，从最简单最清晰的音素分解发音开始，循序渐进地听并模仿，是学习语音的关键。所以听力是非常重要的。此外，汉语的节奏不同于英语的节奏，所以模仿也是非常重要的。通过模仿，我们可以掌握英语的语调和语气。关于模仿，需要注意的是：（1）应确保所选材料的发音要准确，声音优美，内容是有吸引力的。当学生听到材料并模仿时，不仅是机械地重复，而是欣赏原声英语的美感。材料必须有“魅力”才能吸引学生下意识地模仿。经过不断的听力和模仿，学生便可适应与汉语完全迥异的英语的节奏，口语语感可随之提高。（2）让学生始终沉浸在英语的氛围中。学生不仅可以依靠教材，专注于理论教学，还可以看原声电影，以及听他们喜欢的英文歌曲、阅读英文报纸杂志、读英文小说。（3）教师自身的发音也应更加完善、精准。因为教师的口语也是学生会模仿的材料之一。3.练习俗话说“熟能生巧”，英语语音学习也不例外。想拥有完美的英语口语，实践是必不可少的。（1）我们需要练习自己的舌头。舌头的位置是发音的决定性因素。所以我们的舌头就要练得非常灵活。绕口令是一种很好的练习方式。（2）应有计划、有步骤地进行训练。每天应安排一定时间做练习。只有按照步骤来进行，才能够保障练习的成果被巩固，从而达到良好的效果。三、结论人类的母语是在特定的环境下自然习得的。在二语习得过程中，最大的障碍是环境。在缺乏语言环境的情况下，通过分析和解决负迁移来提高母语为方言的学生的英语语音是当下提高其口语水平的最佳途径。面对语言中的负迁移现象，我们应坚定信心，有针对性地努力去克服，最终达到理想的效果。a电于技术adIanzI第17章电子电路中的反馈命争争争争令争令令争争命争争争争令令令令令争争争争争令争争令令令令争争争争争争争171反馈的基本概念172负反馈放大器的基本关系式173负反馈对放大器性能的改善命令争命争争命争命争争章目录上一页下一页返回‖還出a电于技术adIanzI第17章电子电路中的反偾本章要求:1.能判别电子电路中的直流反馈和交流反馈、正反馈和负反馈以及负反馈的四种类型;2.了解负反馈对放大电路工作性能的影响;3.了解正弦波振荡电路自激振荡的条件;4.了解RC振荡电路和LC振荡电路的工作原理。章目录上一页下一页返回‖還出a电于技术dIanzI17.1反馈的基本概念在自然界和人们的日常生活中,广泛存在着反馈现象。在科学技术和工程应用领域中,人们也有意识地应用反馈手段来改善系统的性能。无反馈的放大电路在实际应用中不能满足人们的要求,为此在电子线路中,非常广泛地应用负反馈,构成了所谓的反馈放大器章目录上一页下一页返回‖還出a电于技术17.1反馈的基本概念dIanzI171.1反馈的概念A(a)不带反馈净输入输人量基本放大电路AL输出量文反馈量反馈电路F由基本放大电路和反馈网络组成闭合回路,整个系统称为反馈放大电路或闭环放大电路章目录上一页下一页返回‖還出a电于技术17.1反馈的基本概念dIanzI171.1反馈的概念比较环节xaaX;一输入信号X一输出信号Xr一反馈信号F净输入信号反馈电路(