几何光学的基本定律与像差理论课件

几何光学的基本定律与像差理论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔几何光学的基本定律与像差理论几何光学的基本定律与像差理论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔几何光学的基本定律与像差理论主要内容章几何光学基本定律与成像概念第一节几何光学的基本定律第二节成像的基本概念第三节光路计算与近轴光学系统第四节球面光学成像系统第二章像差理论、概述轴上点的球差三、四、像散五、场曲六、畸变《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学和其它专业课教学不同，有其自身的特殊性，一般专业课的接受目标是接受知识，专业课是讲授某一类理论、知识和技能，使学生能够胜任某一类工作，成为社会所需要的某一种人。而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的接受目标是引导学生形成高尚的思想品德，奉献社会，实现人的价值！比较而言，形成高尚的思想品德、奉献社会要比接受某一专业知识复杂得多、艰巨得多。是“使人成为人”的学问，讲的是做人的理论、原则和价值，使学生具备现代社会做人的基本素养和知识，成为合格的现代人。本文就此教学作以探讨。一、端正态度是核心作为思政课教师，一定要端正态度。态度决定一切！学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。这个态度，主要是两点：一是教师积极的生活态度对学生的影响。教师应严格要求自己。教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起到潜移默化的作用，对学生的学习有直接而强烈的影响，因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生，影响学生，对学生关心、爱护、体贴，要真正的爱学生。从进出校门，随手捡起地上的杂物，不随地吐痰、吸烟，保持良好的卫生习惯，与人交流温和坦诚而不是动辄发脾气，包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等。二是教师积极的工作态度对学生的影响。课堂教学严谨，作业批改细致，在考试评价中，从不放过学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达，从一道题到一个符号，都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。这种教师令已形成不良学习态度的学生“无法逃避”、“无处躲藏”，因为这种学生知道，他是纵然有“万变的借口”也无法应对这种教师这一坚定“不变”的教学态度。在此种情况下，学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。教师平时处处做学生的表率。这样，思想政治课中的人格教育往往能达到更好的效果。二、教案的编写是重点教案，是教学的方案，重在设计，课前根据科学的教学模式编制教案，这仅仅是教学预想，更重要的是稳健地在课堂教学中实施，及时进行调整。教案编写一定要围绕吸引学生，再好的教材、再好的教学态度，如果不能吸引学生，是没有任何意义的。思政理论课本相对理论知识多，那么，在讲授过程中一定要吸引学生，比如在第一章，什么马克思主义中国化？解释概念之前，举两例我们身边的中国化。其一，观音菩萨是中国人心目中有求必应的慈悲善神。但是大家知道，观音菩萨原型是男性。宋代以后，中国人大胆地将其从男性塑造为女性，适应观音形象的这种重大变革，中国的佛教，起源于印度，印度佛教的观音身世男性说是在印度传统佛教轻视女性，认为女性得道后才能转为男身，这一观念背景下形成的。而中国传统认为女性慈悲善良、和蔼可亲、更易接近。所以把观音菩萨转化为女性，更容易被群众所接受。这个过程是什么？是中国化！其二，肯德基是家喻户晓的快餐，在美国，只有汉堡薯条、可乐、炸鸡腿那几种简单的套餐，而到了我们中国呢？有老北京肉卷、墨西哥肉卷、鸡腿饭、开心油条、甜豆浆，这些是什么？就是中国化。这些案例的效果非常好，学生爱听、爱看、爱讨论，但是，一定要把握时间和重点，不能喧宾夺主。还有就是，一定课后再对课堂教案应用情况进行总结，发现问题，提出解决办法，写出教学后记，把自己平时积累的教学经验、教学感想和教学艺术，整理出来，撰写成文章，为以后的教学设计打下基础。俗话说，教学生一杯水，教师必须具备有一桶水，这就为教师提出了必须拥有广博的知识、丰富的教学经验和不断进取的精神，所以，作为一名政治教师必须具备深厚的功底，不断地学习、积累新知识，在教学中，教师结合教学实际利用故事、寓言、事例与大道理、原理和国情、社情联系起来，开展教学活动。另外，政治课教学内容必须紧跟时代，因此，要求教师平时必须时常阅读党报党刊、杂志，收听新闻广播，了解国内、国外大事，事实评论等。例如党的十八次代表大会和十八届三中全会，很多问题也是围绕着十八大的主题修改。如此循环往复，教案的编制始终围绕着不断发现、分析和解决教学实际问题来进行。于是，教学过程成为教师对教学问题的持续研究过程，课堂教学的合理性、可持续性由此而成。三、多媒体课件的制作是关键多媒体课件做的好，就是教学成功的一半！既要生动、幽默，又要突出重点、难点和主题。按照书本章节，正常一节课四十五分钟讲授一节内容，设计好多媒体课件，吸引学生参与教学，提高教学效果。每节课要突出一个重点，围绕一个主题，教学媒体设计要适用，要让各种文本、图片、音频、视频的使用要有效，服务于教学目标和教学活动，而不是游离于有效教学之外。其经验是，上课开始引入、导入要生动，用设问启发学生，让学生感到这节课有意义。例如在教材第六章导语部分，举例设问：社会主义比资本主义优越，优越性体现在哪？第二次世界大战后，很多国家或地区社会制度一分为二：一边搞社会主义，一边搞资本主义，如东德和西德、我国的大陆和香港等。两边的发展距离开始时不大，而到1957年后，香港与过去相当的汕头、广州差距明显，人们纷纷从大陆逃到香港。上世纪80年代东西德的差距使东德民众推倒柏林墙，跑到西德。这些说明什么？民众对社会主义理解与理论界及决策层有什么不同？贫穷不是社会主义！民众向往物质富有、生产力发达的社会，富有、发达是社会主义必须具有的基本条件。这些案例配合图片，效果就会更明显，牢牢抓住学生的心。另外，每节课过程中，最好有一个5分钟左右的经典视频，反应一节课关键的、重点的、难懂的问题，视频效果往往比较好，但是难就难在视频的制作和寻找上面，需要平时的细心观察和资料的搜集整理。四、课堂管理学生的灵活性比如迟到现象。我想每一个老师都会遇到这种情况，管理是一定要管理的，但这里就有涉及到一个怎么管理，我们面临的大学生是90后这一代。他们这一代，自尊心强、眼界开阔，思想活泼，但以自我为中心，集体观念、团队精神、大局意识、社会责任感有待加强。以往的点名、挂科传统套路，效果并不明显。有一位学生甚至就说：“并不怕挂科”！老师如果太严厉，学生往往有逆反心理，比如对高校普遍存在的迟到现象怎么办呢？举两个方法可供参考，第一个方法是，迟到二次算记旷课一次。这一方法，得到大多同学的认同，效果还可以；还有一个方法就是，迟到了给大家表演节目，一般是下课唱歌跳舞为惩罚措施。这样以来，既和学生拉近了距离，又在某种程度上锻炼了学生的谈话、表达能力，几个学期的实践效果很好！五、重视讲课的艺术感染性课堂教学是一门艺术，它贯穿于课堂教学的全过程，必须全力以赴，把课讲好。在课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术。要把课讲得深入浅出，有条有理，生动形象。讲课的艺术突出表现在语言艺术上。从教师一进课堂，就要能吸引住学生，上课铃响了，以稳健的步伐登上讲台，沉着而又和蔼地环视整个课堂，严肃地观察每一个同学的表情和动作。待同学们坐好，聚精会神地看着老师时，老师才说出经过深思熟虑的第一句话。这样的开场，为上好这一节课奠定了基础。其次是开讲的艺术，“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，一定要对如何开讲多下工夫，认真琢磨，开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。教师的语言要清晰、简练、生动、准确、规范，富有节奏。要能够掌握、正确运用不同的抑扬顿挫语调和高低强弱音调的技能，来增强语言的表达力量和感人力量。要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力，使学生听起来如沐春风，是一种语言艺术的享受。这里要特别指出两点：一是课堂提问。课堂提问是激发学生思维，活跃课堂气氛的重要手段之一，可以帮助学生打开思路，加深对课本的理解。但必须善于提问。提问的态度要亲切和蔼，有鼓动性，不要总是以考察的面目来问学生，使学生望而生畏。要照顾到不同程度的学生，最好是先问浅显容易的，让学习较差的学生回答，答对了及时表扬鼓励，答错了要耐心引导，诚恳帮助。尽可能使他们通过自己的思维，得出正确答案。二是板书的艺术。板书是课堂教学不可少的辅助手段，必须精心设计以发挥其作用。一手流利、工整、优美的粉笔字，是板书艺术的基础；对教材内容的深刻理解，能够准确地列出纲要，抓住要点，是板书设计的根本条件。七尺黑板，要有计划地使用，做到布局合理，版面清晰。归纳全课，提示要点，便于学生小结，加深记忆；或设置疑点，给学生留下悬念，以便思考；或适当练习，使学生当堂巩固；或布置预习，提出要求，培养学生自学能力，如此等等，都需要教师灵活掌握。课堂教学的结尾，切忌为赶进度草率收场，更忌不按时下课，任意拖堂，使学生感到厌倦。课堂教学艺术牵涉面广，灵活性强，是多种能力的综合运用，不是在短时间能学会的，教师必须在教学实践中作长期的艰苦不懈的努力。任何教学改革都会打破平静的课堂，非议和怀疑的眼光时隐时现，责难和否定的声音偶有所闻。总之，只要用心去教学，课堂可以成为学生的“课堂”，学生是参与者，教师是指导者，学生主体，教师主导，共同创造，使课堂成为迸发激情、提升思维、获取知识的殿堂，充满着勃勃生机与活力。陈浩然（1981-）男，吉林长春人，博士，武汉轻工大学马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育.一、引言课堂提问是课堂教学中师生互动和增强学生主体地位的主要途径，但是在初中语文课堂教学中，很多语文教师表示，学生对课堂提问经常无动于衷，或者不知道如何表述回答，最终教师只有自问自答。造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的因素就是初中语文教师对课堂提问的重要性以及课堂提问的方式忽视了。课堂提问可以说是初中语文课堂教学中有效的教学方式之一，它可以引发学生的主动思考，并且唤起学生对学习的兴趣，是激发学生创造性思维的有效手段。所以，初中语文教师应该根据初中生的心理发展特点，整体上把握教材中的重难点，通过精心的教学设计来找出可以诱发学生兴趣的问题，让提问发挥出真正的效果。有效的课堂提问直接关系到初中生思维能力的发展，也直接影响一节语文课的教学质量。本文主要是笔者在教学实践过程中摸索和总结出来的一些提问的方法。二、初中语文课堂教学有效提问的现状及问题当前初中语文课堂教学的有效提问存在很多不足，主要表现在以下几个方面：首先，课堂提的问题太多。语文教师在提问的过程中把握了提问的数量，但是没有考虑提问的质量。如果语文教师提的问题过多、且缺乏联系，比如，在短时间之内连续提了好几个问题，这样不仅占用重难点知识讲解的时间，还会让学生陷入思维的枯竭中忙于应答，不能够从整体上把握学习的目标，反而缺乏足够的独立思考空间。长此以往，会影响和降低学生的学习激情和对语文的兴趣，起不到提问的效果。其次，课堂提问缺少启发性。当前初中语文课堂的提问几乎都是老师即兴提的问题，而没有提前精心设计，这些即兴提的问题由于时间太短，几乎对学生没有启发和促进作用。笔者通过调查发现，很多教师最常用的提问语是“对不对？”“是不是？”，这些判断式的提问根本无法锻炼学生的思维能力，反而会让学生对提问产生厌倦，最终令学生感到过于简单而影响语文教师在学生心中的形象。再次，初中生普遍对提问“无动于衷”，几乎从不主动发问。虽然有效的课堂提问可以促进学生思维的发展和对教学内容的理解，甚至在一定程度上推动着初中生独立意识与自主性的发展。但是，传统的初中语文课堂提问让学生处于被动的地位，对教师的提问采取消极的态度，更是从不对课堂中有疑问的地方发问或者提出质疑。最后，语文教师对学生回答的评价简单随意。很多语文教师认为学生回答问题是学生的本分，几乎不予置评，这样会造成学生渐渐对回答问题失去兴趣、无所适从、甚至让学生对自己失去信心。因此，语文教师对学生正确的回答不予置评和对错误的回答给不给予引导和帮助的行为，非常不利于学生的进步。三、初中语文课堂教学有效提问的主要原则第一，坚持针对性的原则。语文教师的提问必须结合教材，保证问题的针对性和科学性，在提问之前教师需要反复思考学生对问题的反应和提问的目的，必须在明确的针对性下提问，否则会影响学生的注意力。第二，坚持恰当提问的原则。语文教师应该对所提问题的难度进行控制，不能过于简单，也不能太难。太过于简单的问题不仅会挫伤学生的积极性和学习兴趣，还会影响课堂的教学效果。如果问题过于复杂，则会阻碍学生思维的活跃性和思维的深刻性与批判性。第三，坚持问题新颖性的原则。新颖性就是可以对不同的学习内容与教学情境，设计出不同角度的问题。问题不仅可以与教学内容相联系，还与学生的实际相关，这种问题可以将学生的注意力吸引在特定的教学情境中，引发学生的思考和兴趣。如果问题脱离了学生的实际则会失去提问的效果。因此，语文教师需要在提问上精心设计，利用提问来激发学生学习的主动性。四、初中语文课堂教学有效提问的主要策略首先，课堂提问要有一定的顺序和层次。为了符合学生认知发展的规律，语文教师对所提问题必须坚持由浅入深、由易到难的顺序和过程，这种方式可以促进师生之间的交流并且加深学生对内容的理解。而问题的层次性则体现在语文教师对所提问题必须从锻炼学生的思维能力和激发学生的学习兴趣等多个方面来设计，同时对不同学习层次的学生应该设计不同层次的问题。其次，语文教师所提的问题要有明确的针对性，并且可以加强师生之间的交流。教师应该在备课的时候充分考虑问题的针对性和目的，避免在课堂上随意提问，应该以短小简练的问题起到启发的作用，问题应该符合学生已有知识水平与认知结构，可以让学生有的放矢。同时，教师所提的问题要能够引发全体学生的思考，增强学生之间的交流、师生之间的互动，从而在课堂上以合作讨论的方式解决问题，这样可以促进师生关系的和谐发展。最后，语文教师应该对学生的回答给予一定的评价。很多语文教师只关心学生回答问题，而忽视了对学生的评价，这是不利于学生自信心培养的。所以，语文教师要根据学生的回答，进行适当的评价，比如肯定鼓励，或者帮助学生分析不足等，对不同的回答要区别评价。几何光学的基本定律与像差理论主要内容章几何光学基本定律与成像概念第一节几何光学的基本定律第二节成像的基本概念第三节光路计算与近轴光学系统第四节球面光学成像系统第二章像差理论、概述轴上点的球差三、四、像散五、场曲六、畸变4、反射定律和折射定律光入射到两种均匀介质的分界面上的规律。I.thelawofReflectionplaneofincidence(对称光路B①与n无关;无色散;n=-nPn'OI.Snel’sLawn'sinl=nsinlC①色散现象:sin=nsin=f(a)②全反射TI全反射(TTotalInternalreflection)nsin/′=nsn1(>11′=900★临界角(CriticalAngle)sinl="sin′=-sin★反射能量的增强、费马原理(FermatsPrinciple)1、光程(OpticalPathLength,OPL)l=l=c==ct=sdl非均匀介质中的光线与光程