初中音乐-依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思

《依呀呀噢咧噢》教学设计白云山学校【教学目标】情感·态度·价值观感受、体验歌曲欢乐的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。过程与方法在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点知识与技能了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。【教学重点】感受非洲民歌的音乐风格，用欢乐跳跃的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。【教学难点】掌握歌谱中的相关切分节奏，试奏非洲鼓。【教学准备】钢琴、非洲鼓、多媒体课件等。【教学过程】一、组织教学；师生问好。二、激发兴趣，赏析导入环节——随2010年南非世界杯主题曲《WAKAWAKA》观看有关非洲的PPT影片。师：我们在七年级分别学习了亚洲、欧洲与大洋洲部分国家和地区的音乐，本单元我们将继续音乐之旅。今天我们来到了非洲，提起非洲同学们会联想到什么？生答。师：下面让我们随着2010年南非世界杯主题曲《WAKAWAKA》，一起走进美丽的非洲。提问：影片中出现了非洲的哪些风景和文化？（播放有关非洲的PPT影片，包含：撒哈拉沙漠、东非大裂谷、尼罗河风光、非洲野生动物、非洲部落、非洲足球、非洲特色乐器马林巴、拇指钢琴、非洲鼓等）。【设计意图】在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，通过流行音乐拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境和产生学习愿望。简单介绍非洲及非洲音乐文化，引出课题。非洲音乐：在非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南非；撒哈拉沙漠以北，称为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。南非的不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指南非地区的传统音乐。在非洲中西部有一个国家，它横跨赤道，有“非洲心脏”之称，它就是非洲古代文明的基地之一扎伊尔，现在称刚果民主共和国。

《依呀呀噢咧噢》这首歌曲音域只有八度，歌中多切分节奏、多重复手法，这是非洲黑人音乐特征之一。这首歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。【设计意图】教师的简介让学生初步了解非洲音乐的起源与发展，对非洲音乐有初步印象，明确本课所涉及的音乐范畴，为学唱歌曲打下良好的基础。三、学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》初听歌曲，体验感受。师：现在让我们一起走进非洲心脏的扎伊尔，聆听扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》（师板书题目），思考：歌曲的调号和拍号分别是什么？（播放歌曲音频）。2、复听歌曲，思考：歌曲速度特点和歌曲情绪特点分别是什么？（播放歌曲音频）。【设计意图】引导学生感受歌曲音乐要素的特点，为学唱歌曲做了一个很好的铺垫。3、节奏练习——触摸非洲师:刚才我们了解到非洲是一个音乐节奏感很强的国家，所以想学好非洲音乐，同学们就必须先过节奏这一关。基本技能训练首先复习学过的大切分（板书xxx），出示歌曲难点节奏，用划V字拍的方式引导学生读准节奏，并加入常用语言进一步感受切分节奏。XXX|XX欢迎欢迎欢迎热烈欢迎欢迎老师你好吗【设计意图】教师用“做游戏”（划V字拍）的方式激发学生学习的兴趣并创设轻松、愉悦的课堂环境；第一条选用简单的节奏型进行基本技能训练，给后面非洲打击乐器—非洲鼓为歌曲伴奏环节做好准备；后三条选用歌曲中的难点节奏进行基本技能训练，教师引导并带动学生进行节奏练习，通过让学生在节奏律动的同时感受不同节奏的特点，进而解决本节课的教学难点，为学唱歌曲环节做好准备。4、歌词教学，体验黑人说唱。师介绍歌词是非洲本土语言用拼音音译过来的，并说明歌词大意：这是我们欢快的节日，这是属于我们的日子，让我们一起尽情的欢呼吧！依呀呀噢咧噢！（1）教师跟音乐伴奏范唱，加强情感体验，提示学生观察歌词并留意歌词的咬字发音。（2）分句教读，提示第一段反复记号，提示注意区分相似句nameilabangdobololobonaseisei和nameilabangdobobolobonaseisei。（3）慢速完整按节奏读歌词，并及时纠正错误。（4）加快速度完整按节奏读歌词。（5）观看一小段黑人说唱视频。（6）给歌词加入rap，师示范rap歌词，师生互动rap歌词，生生互动rap歌词，进一步掌握歌曲节奏，玩转课堂。【设计意图】黑人生来节奏感强，说唱音乐更是世界领先，世界流行音乐大奖格莱美中的说唱音乐歌手奖历年来都是黑人歌手居于榜首，按节奏读歌词部分加入RAP，用流行音乐激发学生学习非洲音乐的兴趣，进一步体会节奏的魅力，并通过互动的方式，激发学生合作精神。5、加歌词演唱歌曲。（1）随琴填词慢速演唱，注意咬字清晰。（2）难点突破：如切分节奏的准确演唱等。（3）随琴填词用稍快的速度演唱歌曲。（4）用稍快的速度、欢快的情绪随音乐伴奏完整演唱歌曲（提醒学生正确的演唱姿势）。【设计意图】通过自主学唱、分组练唱、随琴模唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点以及歌词创作的特点，准确掌握歌曲旋律。针对学生在学唱歌曲中易出现的问题，再次进行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解，从而深化学生对歌曲特点的掌握。四、拓展延伸（1）介绍鼓在非洲音乐中的地位和作用。（2）观看视频非洲人民演唱中国歌曲《说唱脸谱》现在不光是我们同学在学习非洲音乐了解非洲乐器，全世界的很多地方包括很多非洲人民也在学习着中国音乐和中国乐器。视频中非洲女青年演唱中国歌曲《说唱脸谱》，现场有身穿戏服的演员用京韵大鼓和非洲人用非洲鼓共同为歌曲伴奏。中非音乐的碰撞，擦出了精彩绝伦的音乐火花。【设计意图】通过观看视频，激发学生学习非洲音乐体验非洲乐器的兴趣。（1）鼓乐实践，今天老师把非洲特色打击乐器—非洲鼓，给大家带来了课堂，简单介绍非洲鼓的演奏方法。低音嘣，高音哒。（2）为歌曲《依呀呀噢咧噢》创编伴奏节奏型。XXX|XX嘣哒蹦蹦跶（3）老师示范，用非洲鼓为歌曲伴奏，边伴奏边唱。（4）学生上台表演，用非洲鼓为歌曲伴奏，师弹琴台上的学生打鼓，台下的学生拍身下坐着的六面体凳。（5）分组合作，分演唱组、RAP组、非洲鼓组。a.教师弹琴，台下为演唱组，台上为非洲鼓组，合作完成歌曲。b.跟音乐伴奏,台下按男女生分为演唱组和RAP组，台上为非洲鼓组，由老师组织下共同合作完成歌曲。【设计意图】以直观方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。通过师生共同完成鼓乐节奏实践，并为歌曲进行伴奏，体验鼓乐结合歌曲的乐趣，同时培养学生协作演唱的能力。五、总结升华今天我们学习演唱了非洲扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，并体验了非洲打击乐器非洲鼓为歌曲伴奏，还体验感受了黑人说唱音乐—RAP版说唱歌词，让我们感受到了非洲音乐的精彩、粗犷、明朗。今天的非洲之旅暂时告一段落，世界音乐丰富多彩，老师将在以后的音乐课上带领大家继续探索，同学们让我们下节课再见吧。人教版音乐八年级下册《依呀呀噢咧噢》第一课时学情分析肥城市白云山学校八年级的学生已经步入青春期，生理机能逐步健全。特别是性发育非常迅速，正处于变声的关键时期。由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和交往愿望的增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，与前两个学段的学生相比，其自觉性明显增强。从音乐教学的角度看，学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。值得注意的是，在此学段中，还需要密切关注学生的嗓音保护问题。八年级课标提出“增进”音乐兴趣的要求及关注并乐于参与音乐活动的要求和提高音乐感受能力，提高音乐评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯的要求。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想像和创造力，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。人教版音乐八年级下册《依呀呀噢咧噢》第一课时效果分析肥城市白云山学校教学环节设计目标分析课堂达成情况分析第一环节：激发兴趣，赏析导入环节.随2010年南非世界杯主题曲《WAKAWAKA》观看有关非洲的PPT影片。提问：影片中出现了哪些非洲的哪些风景和文化？在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，通过流行音乐拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境和产生学习愿望。第二环节：初听歌曲，体验感受。学唱歌曲之前让学生先体会歌曲的情感美，以体验与感受为主，先让学生熟悉作品，这样能更好的让学生理解作品，学唱时就能把握好歌曲应该掌握的情绪。让学生初听歌曲，并设计简单的问题，让学生通过仔细聆听歌曲，感受歌曲的整体印象。第三环节：节奏练习，触摸非洲。非洲是一个音乐节奏感很强的国家，想学好非洲音乐，就必须先过节奏这一关。首先复习学过的大切分（板书xxx），出示歌曲难点节奏，用划V字拍的方式引导学生读准节奏，并加入常用语言进一步感受切分节奏用“做游戏”（划V字拍）的方式激发学生学习的兴趣并创设轻松、愉悦的课堂环境；第一条选用简单的节奏型进行基本技能训练，给后面非洲打击乐器—非洲鼓为歌曲伴奏环节做好准备；后三条选用歌曲中的难点节奏进行基本技能训练，教师引导并带动学生进行节奏练习，通过让学生在节奏律动的同时感受不同节奏的特点，进而解决本节课的教学难点，为学唱歌曲环节做好准备。第四环节：歌词教学，体验黑人说唱。介绍歌词是非洲本土语言用拼音音译过来的，并说明歌词大意。观看一小段黑人说唱视频。给歌词加入rap，师示范rap歌词，师生互动rap歌词，生生互动rap歌词，进一步掌握歌曲节奏，玩转课堂。除了感受节奏这一体现非洲音乐文化风格的最大特点外，演唱时的咬字也要唱出非洲歌曲的“韵味”。按节奏读歌词部分加入RAP，用流行音乐激发学生学习非洲音乐的兴趣，进一步体会节奏的魅力，并通过互动的方式，激发学生合作精神。第五环节：学唱歌曲，感受韵律通过自主学唱、分组练唱、随琴模唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点以及歌词创作的特点，准确掌握歌曲旋律。针对学生在学唱歌曲中易出现的问题，再次进行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解，从而深化学生对歌曲特点的掌握。运用了循序渐进的教学方式，符合新课程标准的要求，让学生尽量在探究与合作的方式下学习。突出了重点，解决了难点，引导学生用欢乐跳跃的声音熟练演唱歌曲。第六环节：拓展延伸，合作表演。介绍鼓在非洲音乐中的地位和作用。观看视频非洲人民演唱中国歌曲《说唱脸谱》。鼓乐实践，为歌曲创编伴奏节奏型老师示范，用非洲鼓为歌曲伴奏，边伴奏边唱。学生上台表演，用非洲鼓为歌曲伴奏，师弹琴台上的学生打鼓，台下的学生拍身下坐着的六面体凳。分组合作，分演唱组、RAP组、非洲鼓组。现在不光是我们在学习非洲音乐了解非洲乐器，全世界的很多地方包括很多非洲人民也在学习着中国音乐和中国乐器。视频中非洲女青年演唱中国歌曲《说唱脸谱》，现场有身穿戏服的演员用京韵大鼓和非洲人用非洲鼓共同为歌曲伴奏。中非音乐的碰撞，擦出了精彩绝伦的音乐火花。通过观看视频，激发学生学习非洲音乐体验非洲乐器的兴趣。以直观方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。通过师生共同完成鼓乐节奏实践，并为歌曲进行伴奏，体验鼓乐结合歌曲的乐趣，同时培养学生协作演唱的能力。第七环节：总结升华本节课学习演唱了非洲扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，并体验了非洲打击乐器非洲鼓为歌曲伴奏，还体验感受了黑人说唱音乐—RAP版说唱歌词，感受到了非洲音乐的精彩、粗犷、明朗。今天的非洲之旅暂时告一段落，世界音乐丰富多彩，老师将在以后的音乐课上带领大家继续探索。通过学习歌曲《依呀呀噢咧噢》。让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化，树立多元文化的价值观念。人教版音乐八年级下册《依呀呀噢咧噢》第一课时教材分析肥城市白云山学校《依呀呀噢咧噢》是义务教育教科书人民教育出版社八年级上册第五单元《环球之旅—非洲与美洲》中的唱歌课。《依呀呀噢咧噢》是一首欢乐的扎伊尔民歌，四二拍，旋律多级进，节奏富于动感，多切分节奏。表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞美之情。本课是学生初中阶段接触非洲音乐的第一节唱歌课，歌曲具备了非常明显的非洲音乐特点，作品篇幅适中，难度一般，适合于学生演唱。所以，为了让学生在之后的学习中能更好地感受相关作品，本节课重点保证学生对本首作品节奏的掌握，尤其是作品中典型的节奏型。教师利用自己的演唱示范开展教学，也符合非洲音乐的流传方式。本节课除了感受节奏这一体现非洲音乐文化风格的最大特点外，演唱时的咬字也要唱出非洲歌曲的“韵味”。在教学中可选取更多的非洲音乐作为补充，并适当结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。人教版音乐八年级下册《依呀呀噢咧噢》第一课时评测练习肥城市白云山学校《依呀呀噢咧噢》这节课是一节唱歌课，本课的教学目标是感受、体验歌曲欢乐的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。所以，在新歌学唱结束后，让学生以小组为单位，自主创编，合作演唱。鼓乐实践，为歌曲创编伴奏节奏型。老师示范，用非洲鼓为歌曲伴奏，边伴奏边唱。学生上台表演，用非洲鼓为歌曲伴奏，师弹琴台上的学生打鼓，台下的学生拍身下坐着的六面体凳。分组合作，分演唱组、RAP组、非洲鼓组。跟音乐伴奏,台下按男女生分为演唱组和RAP组，台上为非洲鼓组，由老师组织下共同合作完成歌曲。效果：以直观方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。通过师生共同完成鼓乐节奏实践，并为歌曲进行伴奏，体验鼓乐结合歌曲的乐趣，同时培养学生团结协作演唱的能力。教学中应改进的地方：1、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱世界民族音乐文化。2、多鼓励多表扬，培养学生的自信心。人教版音乐八年级下册《依呀呀噢咧噢》第一课时课后反思肥城市白云山学校《依呀呀噢咧噢》是义务教育教科书人民教育出版社八年级上册第五单元《环球之旅—非洲与美洲》中的唱歌课。在音乐教学中,我深深地发现,音乐教学来自于学生的兴趣,

要培养学生的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。著名音乐家卡巴列夫斯基说道：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”让孩子们在兴趣中学习音乐,在音乐中找到兴趣,让学生能够全方面发展!在本课教学中，以审美为核心，突出了以学生发展为主要目标的教学理念。用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，通过流行音乐拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境和产生学习愿望。以音乐活动为手段，优化教学目标和教学过程。在新歌教学中，让学生通过听歌曲，引导学生体验歌曲的音乐情绪，抓住歌曲演唱的情感。通过“做游戏”（划V字拍）的方式激发学生学习的兴趣并创设轻松、愉悦的课堂环境；教师引导并带动学生进行节奏练习，通过让学生在节奏律动的同时感受不同节奏的特点调动学生的自主学习积极性，培养学生对音乐情感的表达。运用小组教学，发挥团队合作的精神，发散思维，为歌曲设计合适的演唱方式演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受非洲民歌的音乐风格，用欢乐跳跃的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。当然，在教学过程中，自己也有许多的不足，具体大概有两点。学生的积极性、课堂表现力还没有完全被激发出来。表现在，回答问题的人数上，有一部分同学没有大胆地举手发言。我想，应该是课堂上鼓动力度不够。教唱时候的对学生的声音、情绪的引导不够细致，要真正投入到教师这个角色，还需要时间来磨练。人教版音乐八年级下册《依呀呀噢咧噢》第一课时课标分析肥城市白云山学校一、《音乐课程标准》学段目标（７～９年级）７～９年级的学生已经步入青春期，生理机能逐步健全。特别是性发育非常迅速，正处于变声的关键时期。由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和交往愿望的增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，与前两个学段的学生相比，其自觉性明显增强。从音乐教学的角度看，学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征