数学教师工作自我鉴定5篇

数学教师工作自我鉴定5篇数学教师工作自我鉴定1

一学期来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的独特进展，重视激发学生的创造能力，培育学生德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，服从领导的分工主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、为了上好课，我做了下面的工作。

教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体〞的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，进展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习；细心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培育良好的作业习惯。

在进行计算能力训练时，我要求学生先要仔细审题，边审题边思索的习惯。依据学生的实际状况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的学问考查，做好学生的补漏工作。依据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取学问的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学〞转化为主动的“我要学〞，变“学会〞为“会学〞。“我要学〞、“学会〞与“我要学并学会〞都是使学生把握基础学问的基本技能。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

部分学生缺乏自觉性，常常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信念，有的学生学习成果不理想，并不是他们没有潜能，而是不信任自己有潜能，在经受了一两次失败和挫折后，对自己失去了信念。因此形成“自己脑子笨〞这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信念，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成果低下。

我所教六年级二班的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难心情。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓舞，使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会到学好数学的胜利感，学习成果也不断提高。

3、主动参加听课、评课，虚心向有阅历的老师学习先进的教学方法，，提高教学水平。

今后还要继续进一步的学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能主动参加。不仅是观看示范课，更多的是参加到评课商量中去。

4、作为一个班主任，做到有爱心、负责任。

我做到爱心献给每一个学生，做到不偏爱优生，也不卑视任何一个差生。民主选举班委会，注重培育小干部。坚持每周上好主题班会。带着学生开展丰富多彩的主题班会，另外，我还作好家长工作，共同教育好每位学生。所带班级多次被评为＂文明班级＂，对学生更是像母亲一样关爱每一个学生，深受学生家长好评。

数学教师工作自我鉴定2

身为一个教师，手握传承之火，要把手中的火焰传递到每一个学生手中，担子很重，也很累，这考验我们能力，也需要为这份工作负责。

我教育的是初一数学，而数学又是特别深奥的一门课程，为了教育好学生，除了给学生许多学习任务，还要为学生做解答分析，指导他们学习，上课需要做课件，每天都需要劳碌在工作中，因为心中有很重担子，所以始终都不敢耽误，有时间我就加油努力钻研教学，没做好我就会继续。

我把每个学生视如己出，虽然学生在学习过程中，有许多问题，也出现了许多缺点，但是不行否认的是他们都是极其优秀的。只要我因此施教就会让他们有所收获，就能够使他们有更好的成果，每次看到学生成果提升我就感到高兴，感到自豪这是我努力才获得的成果。

每天无论课表如何支配，我都会尽早来到学校，学生在学习中常常会遇到问题，假如时间充裕，我们就去教室，询问学生在学习中遇到了那些问题，还会总结分析学生学习过程中所学的学问如何，假如有问题我就会准时给他们解析，假如成果不好也会分析做的不对的地方，我牢记一点，那就是坚决不犯错，肯定记住自己的使命。

当我工作累了，我也不敢放松，因为心中有着太多的重担，有着太多的任务需要我完成，我必需要完成这些压在肩膀上的工作，让学生在我教育的课程中考取好成果，获得更高的成就，这就是我每天做的事情，我从不会给自己放松，因为教育工作不能放松，一旦放松就简单出事情，不能有任何躲避，全部的责任都要牢记在心中。

学校给我们的任务很轻松，但是当自己成为了一个教师后，我才明白我的责任很重，担子不是那么轻易就可以放下，一想到每个学生的将来都把握在我的手上，每个学生学习的结果也都是看我教学的结果，我就特别担忧，担忧自己做的不好，担忧自己没有完成任务。

这是我的责任，我不敢遗忘，这是我的义务我会始终扛下去，面对将来的转变，我信任，我会做好，明天会更好，我要成为最优秀的老师，让学生在学习时，没有什么压力，没有什么困难，只要努力就行，或许我还差许多，但我会记住我的任务，我肯定做好，不让学生失望，不让各位家长寒心，做负责人的教师，做明事理的人。

在教师岗位一天，我就有着太多重担需要我扛起，需要我牢记，因为教师是文明的火把，是身负传承重担，需要为自己的工作负责，学校让我成为一名教师。我就要做学生爱戴的老师，成为家长信任的老师。

数学教师工作自我鉴定3

一学期来，本人严格根据学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自我，使教学工作有计划有步骤地开展。我努力依据学生的学习情景，培育学生的'学习习惯，引导学生参加学习的全过程，经过一学期的努力，我所教学科取得了必需的成果，我的具体做法如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。并且进取参与教材培训，培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的学问做好教学随笔。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、商量，从中把握学问，培育本领。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，稳固学问，构本钱事，进展思维。最终，尽量让学生自我鉴定学到的学问以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)准时复习。我的做法是：新授学问基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。

3、批改作业。我对学生的作业批改分两个阶段，第一阶段：针对不一样的练习错误，教师面批，指出独特问题，团体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增添学生的分析本领。第二阶段：我在办公室批改，学生订正之后，补给优秀，并擅长用激励性评语鼓舞学生提高。虽然是数学作业本，我给的批语一般都在1-2行，来指出学生的缺乏和激励学生更加提高。这样分两个阶段，对学生建立学好数学的信念，对激发学习的兴趣取得了较好效果。本学期我还让孩子们写数学学习周记，并给予激励性评语，取得了很好的效果。

4、注重分层教学。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行扬弃的看法，并且巧用幽默，擅长运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。

二、进取落实素养教育

坚持正确的教学思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变以学问为本的传统认识，树立以学生进展为本的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，给学生创造操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自我想法的机会;自我表现的机会，使学生能坚持良好的心境，始终以一种简便、开心的心境去进取主动的参加学习。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展服务的。阅读教育期刊，思索培育学生创新意识、实践本领的方法和途径。

2、进取参加学校的专项讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备。

3、在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。创造各种适合的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、本领和实践本领，明确方向，促进教学。

经过一学期的教学活动，我也发觉了自我在教学工作中还有许多缺乏有待加强：

(1)进一步加强对后进生的辅导。

(2)要不怕麻烦放手让学生参与社会实践，进一步进展他们的动手本领和数学思维本领。

数学教师工作自我鉴定4

本学年我担任了高三(13)班(14)班的数学教学工作，为了提高自我的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自我，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情景，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。回顾一年的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了缺乏之处。以下是我高三一年来一点看法。

一、学生在学习过程中存在着几点问题：

1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手本领比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有到达必需高度，做起题来有困难。

2、基础学问把握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题外表上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的外表看到本质，思维没有得到升华，课下又不稳固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。

4、此刻有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他明白思路后，就只明白说不动手，数学课桌子上不预备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

二、对于以上学生存在的问题，用了以下的一些基本方法：

1、关爱学生，激起学习。我明白喜爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

2、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，准时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。

3、提高课堂45分钟效率。课前仔细备课，把可能遇见的情景逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比方数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特别植法，极值法等教给他们，即使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

4、高三复习留意到低起点、重探究、求本领的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，经过辅导能明白哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能准时得到解决。

5、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比方说每次测试都能在90分以上的同学，应提议他们课后可做一些适合自我的题目。对一些数学“学困生〞，鼓舞他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深入提高，以致到达适合自我学习情景的提高和提高。

三、以后工作不行忽视问题

大家都明白，以上的都是每位高中教师的常用的方法。可是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住承受失败之痛，事实上，往往我们年轻教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应当还留意许多。

1、一开始我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础学问打牢。重视学问的“过程〞教学，即基本概念、原理、定理、公式的构成、推导过程、互相联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间支配偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的情景下将会造成基础不实，学问点覆盖面小，不能构成完好的学问网络的大问题。

2、课堂教学目标的制定，应当尽可能的清晰。对于每个目标，应当分解在每一节课的资料之中，便本领目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体〞。

3、留意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地把握了，我们应当在讲解基础学问的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清晰其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就表达了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示，留意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等)，揭示规律(如寻求解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不行取的。

4、努力讨论高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力讨论学生参与高考的心理、生理改变规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。在第一轮复习中往往想把学问一步讲到位，把复习难度一向提高到高考试题难度是不行取的，结果往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我讨论高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应当多向其他教师学习。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干〞的准则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。

数学教师工作自我鉴定5

一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感受较多，现将本期自我在教学中的点滴得失作一个反思。仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，进取探究高效课堂教学的新思路。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。

一名数学教师，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能充分进展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，教学之中，我依据不一样的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们宠爱数学，情愿学习数学。教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，准时鉴定自我在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服缺乏，同时，进取和同组教师互相切磋，经过自我的努力学生的学习气氛有所加强，学习兴趣有所提高，基本会进取主动的学习。

教育教学并非是一朝一夕就能完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而十分有价值的努力过程。我在鉴定成果的同时，不断反思教学，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和本领。重视培育学生的探究意识和创新本领。

我做到：常思索，常讨论，常鉴定，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新本领〞，以课堂教学讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新鉴定，激励促进学生全面进展。

我把鉴定作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。

对学生的学习鉴定，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的构成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些提高，具备了什么本领。有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学

生的进展。例如：我们学习了《鸡兔同笼》，同学们经过自我的努力，能结合自我的实际观看，及生活中的数学学问搜集，我们进行的是学生与教师的一次情感沟通，学生获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也明白了哪些方面应当继续努力。

三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了学生们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法。良好的学习习惯及方法，使学生“学〞得趣味，“学〞得实在，“学〞有所得，我努力向40分钟要质量。

四、教育教学情景

在教学工作中，我留意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材仔细备课。每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意