保险行业全面信息化解决方案课件

保险行业全面信息化解决方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。保险行业全面信息化解决方案保险行业全面信息化解决方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。保险行业信息化建设保险行业现状及发展趋势内容提要保险行业信息化现状和架构3Q&A名著阅读对于帮助初中学生提高语文水平、学习写作方法大有裨益。名著阅读可以帮助学生积累更多的写作素材，学习写作技巧，让语文水平不断攀升。基于对农村地区的现有条件，探讨了关于农村地区名著阅读大范围开展的可行性以及相关策略。一、增加农村地区图书馆数量，提供图书借阅机会相比一二?城市，农村地区的教育资源相对匮乏，免费图书馆数量较少，学生借阅课外名著的机会就少得可怜。如果自掏腰包，则经济条件不允许。建议相关部门可以开展图书馆的建设和开放工作，为学生借阅名著提供更多的便利。农村地区的学校图书馆藏书较少，有些甚至比较破旧，图书馆借阅条件并不能满足日益增长的阅读需求。希望相关部门可以支持校办和社办图书馆的建设，双管齐下，为学生借阅图书提供有利机会。二、以兴趣为先导，鼓励孩子多读名著抛开名著供需矛盾不讲，一些初中学生受网络电子游戏的影响，对课外阅读书籍的兴趣呈现下降趋势。一些学生没有阅读名著的兴趣，自然不会有借阅的需求。对于这部分学生群体，首先要从兴趣抓起。有些名著可能比较晦涩，学生不爱看，但一些武侠书籍就比较受欢迎。首先要培养学生的阅读兴趣，当阅读兴趣形成一种习惯，对于名著的阅读渴求就会变得越来越高。学生的阅读兴趣的培养不是一蹴而就的，而是在潜移默化中逐渐培养的，由浅入深，由简到繁。三、创设电子阅读环境，实现无纸化阅读传统的纸质书籍比较厚重，收藏起来比较占用时间和空间。随着电子多媒体技术的发展，电子书籍应运而生。农村地区的网络信息化技术普及率较低，要想创设电子阅读环境，必须加强多媒体技术的引进。电子阅读具备先天的优势，名著可以实现共享阅读，在有限的时间内可以获得更多的阅读资源。对于初中学生来说，电子化阅读可以节省纸质书籍带来的空间问题，而且可以实现一个平台多人共享，可以节约更多的书籍资源，对于改善农村地区初中语文教学中名著阅读问题是非常有利的。四、倡导读后写感悟，学以致用阅读名著不仅仅是为了增加课外作业，最重要的是提供一个课外第二学堂。学生在阅读名著后会有所感悟，如果将感悟描写下来，可以锻炼学生的写作和思维整理能力，对于拓宽学生的视野和增添写作素材是比较有效的。在实际的初中语文教学中，我发现经常阅读名著的学生，笔下的词汇积累得更多，语言更加丰富、形象。他们对于主题的把握和中心思想的提取更加精准和独到。实践证明，阅读名著对于提升初中学生的语文写作能力，开发其语言天赋非常重要。五、分文体实施阅读指导课外名著拥有不同的文体，叙事、议论、书信等，教师可以在学生阅读时提供针对性的指导。比如叙事、议论、书信文体的区别，以及每个文体在阅读时应该了解的阅读技巧，帮助学生在阅读中成长，学会区分对待。一些学生无论读什么名著都采用一种办法，容易造成阅读浪费。阅读一本名著之前，应该了解这本名著的概况，包括作者国籍、生平经历、创作初衷等。前期的工作准备充分了，再进行仔细阅读，更容易吃透名著的精神内核。因此，教师在指导学生进行阅读时，要告诉学生一个大致的流程，避免盲目阅读，影响阅读效果。六、学会做批注，记录阅读心得阅读名著并不是浅尝辄止的，而是需要从中汲取文化营养，因此相关的阅读心得的记录是必要的，可以采取笔记记录的方式。对于初中学生来说，早期的写作模仿可以帮助学生提高自己的写作能力，进而发展自己的一种思考写作模式。初中学生的写作能力尚未定型，阅读名著可以让他们见识到更多的课外世界，帮助他们积累更多的写作素材，提升自我写作水平。在日常的阅读名著指导中发现，一些学生的名著阅读心得写得比较好。他们会对里面的人物形象、精神内涵、实践进行评论解读，这本身就是写作，是阅读给予了他们灵感和思考。七、家庭助力阅读，学会利用课余时间阅读名著不仅要依靠教学资源，还要家庭和家长的帮助。家长要对名著阅读引起重视，尽可能地为孩子提供更好的阅读环境，帮助孩子成长。可以定期给孩子购买课外名著。可以作为一种奖励或者生日礼物，帮助孩子拥有更多的阅读资源。一些孩子在课堂之中阅读资源比较匮乏，课外阅读机会不多，长此以往就会减少阅读机会，整个语文学习水平无法获得显著提高。总之，初中学生名著阅读的培养要从社会、家庭、学校三方面进行。不仅要关注如何去获取更多的阅读资源，同时要帮助更多的学生爱上阅读，学会阅读，利用阅读提升自己的语文水平。希望更多的社会力量注入农村地区，从而改善初中学生名著阅读资源匮乏的现状，更希望社会人士可以为农村地区名著资源争取到更多的实在权益。让更多的孩子在名著的知识海洋中遨游，让他们成为有理想、有抱负的一代。语文能力最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力。也就是《新语文课程标准》中提到的“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是完全统一的”。无论是口头说，还是平时写作文、演讲，无非是把自己大脑中储存的语文信息调出来写在纸上。同时，在聆听别人讲话时，能否听得懂或在朗读课文时抓得住文章的要点等，与我们平时储存在大脑中的语言基础有很大的关系。语言能力基础好的学生，不费吹灰之力就可以听得懂别人讲话，在朗读时抓得住文章的要点；语言能力较差的学生就比较吃力，听不懂或抓不住要点。所以，一个对典故一无所知的人,是否能够真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；一个对成语一窍不通的人，能否充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是很难的。在初中语文教学中，只有在不断积累语言，不断熟悉语言，把那些值得我们储存的“米”——语言的精华，存放在大脑中进行“氧化”才能转变为自己语言能力的养料，不断提高语言素养。把语言积累作为指导学生学习语文的基础环节是势在必行的。正如古代荀子所说“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们要把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点经典范文，多写点文章上来，我们教师的观念变了，学生的意志就增强了，对祖国五千年的文化精髓进行积累，由少而多，聚滴水而成大海，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。那么学生如何有效地积累语言，提高自身语文能力呢？通过多年的教学实践，我认为应从以下几方面入手。一、多聆听，在听中积累语言“听”具有非常重要的作用。“人所获得的知识，其中60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自味觉。”听的作用仅次于看，它是汲取知识，积累口语材料的重要渠道之一。在听话时，主体必须在一瞬间利用强化记忆储存信息并依靠快捷灵敏的直觉思维活动，才能在接收言语声波的同时理解语意并评判话语。由此，要有效运用各种手段让学生多听。在课堂上，我们都能做到让学生带着疑问聆听教师的讲解、范读等，使其边聆听边思索，边领悟边积累。但对于课外的聆听、思索则为我们平时所忽视。俗话说：身边的一切皆学问。平时，让学生收听广播，看电视，听别人争辩等，都能促进其边听边思考，并能从中有收获，不断提高语文能力。如有一名初中生在家听见别人在辩论百家姓中的“仇”一字多音读法是否正确，于是就利用工具书查字典，消除自己的疑惑。这位学生的语文认识能力就得到巩固、提高。所以，要重视教导学生边聆听边思考身边的一切“声音”的习惯，从中获得提高自己语文能力的信息平台。二、熟读多诵，在读诵中积累语言广泛阅读是积累语言经验、知识的一个重要途径。语文教学中有课内、课外阅读，课内阅读是基础、是先导，课外阅读是继续、是扩大。在课内应该训练学生养成正确的学习态度，掌握有效的学习方法。培养良好的学习习惯为课外语文学习提供举一反三的规律性指导。阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途径。学生在进行阅读时，有时逐个破译每个文字符号代码，而利用直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程，从而迅速敏锐地把握作品实质。跳读、翻读、猜读、倒读等往往是预见、猜测、期待的外在表现，可以活跃学生的直觉思维。有了速读做基础，广览也就好办了。广泛浏览、转益多师，能拓展学生阅读范围，扩大其视野，丰富其感知对象，增加其词汇、句式的储备，丰厚其语感图式。从而为培养学生语文能力创建语感桥梁。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意间对语言那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界。让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话时，作文时，便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。鲁迅先生曾有过形象的描述：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得就非常有限。”的确，只有广泛涉猎，遨游于书山学海之中，才能使储备充盈丰富，使见识广博而深刻，真正达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”三、勤练笔，在写作中积累语言熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，作文是高层次的积累语言。在语文学习中，学生可以写出事能感人、情能动人、理能服人的优秀作品来，都是经过无数次的“尝试——错误”的学习过程，正确的尝试不断保留，错误的不停的放弃才能得到结果，在这一过程中，勤奋、不断地练习的作用是不容忽视的。正如许特立老先生所言：“不动笔墨不读书”。这就是说，在读书的过程中要勤动笔，多加练习，只有这样才能有利于语言材料的积累，而语言材料积累的过程，既是学习语文知识的过程，也是培养语文能力的过程。总之，以上三点都是息息相关的，对语言积累成败有着关键性的作用，直接影响到初中学生语文能力的培养。只要我们持之以恒，坚持不懈，就一定能够提高学生的语文能力。保险行业信息化建设寿险公司组织架构经理CEOCCFOCXO个人渠道契约核保司团体渠道战略规划银行渠道理赔人力资源电话中心电销渠道精算部电子商务风险管理法律合规培训部审计稽核财险公司组织架构总经理CEOCOOHCXO基础支持系列}规农险部子的雾财务风险管理律合规审计稽核信息技术部架构信息中心信息技术部数据中心规划处研发中心网络处开发处硬件处需求分析处运维处质量管理处信息技术部架构二信息技术部数据中规划处研发中心网络处险处团险处维处渠道业务处统计分析处质量管理处国内保险市场组成保险产业链中介寿险财险