项目六：水库测量课件

项目六：水库测量项目六：水库测量项目六：水库测量项目六水库测量水库一般指在河流上因建筑拦河坝(或闸)所造成的人工湖。它能蓄水和调节水量。为兴修水库而进行的测量工作,称为水库测量。随着国民经济建设的发展,各类水库数目不断增加。水库投入运行后,水文、泥沙、水库运行条件等将不断变化,掌握这些变化规律,将有利于水库的正常运行和科学管理二己运随着现代科技的发展，计算机网络信息技术广泛应用与社会生产、工作、生活当中。对于现代人来说，不会计算机就是文盲，可见计算机的重要性。我们的学校教育也在从小学阶段进行计算机教学，培养学生的信息素养，为学生以后的学习打下基础。那么，如何搞好计算机教学呢？下面笔者就结合自己的教学实践谈几点体会。我国的计算机普及教育起步较晚，尤其是小学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系，成为课程设置中的一门必修课。但是在实际教学过程中，信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为广大计算机教师共同探究的新课题。一、教学融入生活传统的教学束缚在课本的理论教育，忽略了信息知识与生活的有机结合，造成了学习与生活的差距。生活让学生从抽象的课本中解放出来，跟上了信息技术发展的步伐。因此，一方面，教师在教学中，要从学生的生活经验出发，从他们看到的，听到的事物入手，联系生活学习信息技术，把生活的问题信息化，让学生在生活中学习；另一方面要把所学的信息技术真正应用到生活中去，在学习中更好地生活。我们教学的目的就是要将知识习得、能力培养、品德情感提升的过程向生活世界回归，让知识的获得与学生已有生活经验和生命成长连接起来，走出纯知识、单技能的怪圈，走进生活的大课堂。让学生学会在运用信息技术的思维去观察、分析社会，运用信息技术去解决日常生活中的问题，充分体现生活处处有信息，感受信息技术之价值所在。在信息技术的学习过程中，很多抽象的名词和概念，难以让学生理解，缺乏感性的认识。教师可以用生活中的形象比喻，让抽象的知识变得通俗易懂，建立表象认识，从生活中发现学习的原型，让学习走向生活，便于掌握。生活情景的创设一下子让繁琐枯燥的知识变得有趣起来，学生会学得津津有味。二、给予学生成功的体验在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生把知识马上应用起来，立竿见影，使其体验成功感。这不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的兴奋点，同时既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发他们学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。教师应给一部分学有余力的学生提供一个展示才华的机会，把他所知道的电脑的高招、窍门、“新发现”等介绍给大家，以此来肯定他的价值。三、小学信息技术课程的特点小学信息技术学科的特点不同与其他传统学科，它侧重于对学生进行信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，并与小学生的性格特征和心理需要相符合。（一）基础性（二）趣味性小学生刚开始学信息技术课，有好奇心和新鲜感，但是，时间长了，注意力会不集中，兴趣降低。兴趣对学习有绝对性的作用，是学习的动力。学生往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做。教师要从学生的身心发展规律来研究教学方法，让他们有积极性，喜欢学习，进而取得最佳的教学效果。在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生关于信息技术的态度都有着重要影响。因此，教师要让“趣味”贯穿整个教学过程。1.选择软件诱发兴趣学生练习键盘指法有了一定的基础后，教师可选择一些flash打字软件。这些flash软件声情并茂，画面精美，可欣赏精彩的动画，聆听优美的乐曲，而且直观而形象，在练习过程学生输入正确，电脑会发出诸如：“好厉害啊”“耶！好哎”“Good”这类表扬的语句，学生输入错误则发出“不用太着急”“不慌不忙”之类鼓励性语句。学生使用后爱不释手，这类教学辅助软件是诱发学生学习的催化剂。通过这样分阶段、变花样的教学，使键盘操作由枯燥变生动，由乏味变有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣。2.开展学习竞赛，强化兴趣小学生好胜心强，喜欢表现自己。教师利用这个特点进行知识比赛，取得好成绩的学生，奖励小红花、学习用具等，提高学生学习的积极性。比赛活动活跃了课堂教学气氛，让大家在你追我赶中学习、思维活跃，学生在竞赛过程中达到了“练”的目的，学习效果明显。比如，进行键盘录入比赛，鼠标操作比赛，网上画图比赛等，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高。总之，计算机教学是现代教育的重要组成部分，学生学习计算机知识才能与社会接轨，具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。计算机教师要上好这门课程，就需要在教学实践中抓住学科本身特点，根据小学生的学习认知规律，开展科学、合理的教学。传统的政治课堂片面强调知识的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为个体本身的情感需求，忽视了学生的个性发展，这成为政治课堂教学的一大诟病。如何让高中政治课堂教学适应新课程改革的需要呢？笔者认为，高中政治课堂教学要在“活”字上下工夫，可从以下三方面入手提高课堂教学效率。一、“激趣导课”，激发学生的求知欲著名教育学家苏格拉底说：“教育不是灌溉，而是点燃火焰。”新课程要求教师在课堂教学中要善于联系学生身边的实际生活，从而激起他们的求知欲。学生是学习过程中的主体，教师在教学过程中应充分发挥创造性，用自己的激情激发学生的学习兴趣，成为学生课堂学习的激活者，促使学生积极、主动地参与教学活动。有人这样评价：一节课是否成功，取决于课前的五分钟。教师要点燃学生的求知火焰，就必须重视课前五分钟的“激趣导课”。例如，在教授《全面建设小康社会的经济目标》前，笔者让学生先谈谈贺州市目前的发展现状及贺州人民的生活水平，让学生意识到家乡依旧落后，要实现小康社会的目标仍有很长的路要走，从而激发学生为建设家乡而奋斗的责任心。又如，在学习“揭开货币的神秘面纱”这一专题时，笔者用讨论问题“如何让压岁钱用得更有意义？”来引入课题。二、“课堂思辨”，增强课堂互动教育学家布鲁纳认为，学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。这正符合新课程改革提倡的互动式教学理念的精髓，即学生能在课堂教学中主动参与、独立思考、合作探究，得出自己的独到见解，提高能力。如果说课前五分钟的“激趣导课”是为学生实现自主、合作、探究“铺路”“引路”“开路”，点燃学生的求知火焰，那么，处理好“课堂思辨”这一环节则能使求知火焰燃烧得更旺。例如，教学《生产与经济制度》中的“投资的选择”这一专题时，笔者布置了以下任务：假设你拥有一万元的压岁钱，请设计出自己最满意的投资理财方案。学生们所设计的方案五花八门，笔者没有急于评价学生的方案，而是要求学生分小组进行讨论，看看哪个投资方案最贴近实际且能产生最大的投资效益。这样教学，改变了过去学生学习“等、靠、要”的被动情况，学生在良好的学习氛围中，主动探究、积极思辨，很快就理解了相关知识。又如，教学“发展生产满足消费”这一知识点时，笔者从学校的“禁止学生在校园内使用手机”的规定引出话题，组织学生以“中学生该不该使用手机？”为主题进行辩论。一组学生持支持观点：个人生活消费有自主权，使用手机有利于生活和学习。另一组学生持反对观点：使用手机影响学习，影响班风，会养成不良习惯和品行。在辩论的过程中，“道理”越辩越明。最后，笔者进行总结：“第一，个人生活消费有自主权，中学生可以使用手机。第二，个人生活消费又具有社会性，关系到整个社会的发展和个人的健康成长，中学生不能随心所欲地使用手机。另外，手机消费属于家庭消费中的一项。我们应该合理安排家庭消费的各项内容，树立正确的消费观。”三、“反思评价”，提升学生素质新教材把过去枯燥的政治理论生活化，让社会生活走进政治课教材，它明确地提示我们：要彻底改变以往的学生学习方式，让学生学会课前搜集资料，课上展示及交流信息，课后反思与评价。在具体的课堂教学过程中，教师除要改变“满堂灌”“一言堂”的教学模式外，还要使学生学会自我反思和评价，以更好地发挥学生的主体作用。自我反思和评价是学生自我认识的基本手段，是学生发展自我、完善自我的过程。它会唤醒学生的学习自信心，会催生学生的学习兴趣，促进学生不断完善自我，不断超越自我。根据新课程课堂教学的三维目标，笔者要求学生每节课后都要思考以下问题：（1）我是否理解了本课的基本知识点，并将其用于解决基础问题？（2）在课堂合作（思辨）中，我所选用的案例是否紧扣教材，是否贴近实际，是否具有一定的开放性？（3）在课堂上，我是否通过必要的协作，学会纠错，从而形成自己独到的见解？（4）在这堂课上我有什么经验可以跟其他同学一起分享？古语云：“求木之长必固其根本，欲流之远必浚其泉源。”新课改的春风已经吹遍神州大地，教师只有从课堂这一源头“抓实”“抓活”，方能源活水清，高中政治课堂才能永葆活力。（责编雷靖）项目六水库测量水库一般指在河流上因建筑拦河坝(或闸)所造成的人工湖。它能蓄水和调节水量。为兴修水库而进行的测量工作,称为水库测量。随着国民经济建设的发展,各类水库数目不断增加。水库投入运行后,水文、泥沙、水库运行条件等将不断变化,掌握这些变化规律,将有利于水库的正常运行和科学管理二己运项目六水库测量在《水库水文泥沙观测规范》(SL3392006)中规定2.3水库建库前,应进行一次包括河道水下部分在内的全库区地形测量2.4水库淤训验的范围、和机的选定,应符合下列规定:险范圈,应在水库最高蓄水位以上全库区2测次安应符合下列要求1)水库远行初,每年宜安排2-3次定断面测量,每2年宜安排一次地形量2)水库正常运行期,重要水库座每1~3年安排一次国定断面测量,每:>10年安排一次地形测量,或王常库家变化超过3时安排地量,一般水库每×年安排一次固定断面渊量,每!1-2年安排一次地刊量.或常库容变化超过时安排地形量3)多沙河流的大型水库种哇要的中型水库,运行期正常运行期,每年宜安排3次淤积隘,分別为汛前、汛期种汛后当汛期发生高含沙洪术时应及时安排溶积险3测时机的择,应将合下列要求1)一年或多年测一次的水库,可选择在枯术季节或结冰期测2)一年施测多次的水库,宜择在水沙平稳期施测2..5水库库家或岸线发生显著变化时,应及时安地形测量,并应同步施测国定晰面项目六水库测量从以上规定我们可以看出在水库测量项目中主要有以下工作任务:一是建库前即在水利枢纽工程的勘测设计阶段进行各种比例尺的地形图测绘;二是建库后包含库区地形测量和固定断面测量的水库淤积测量;另外在建库前还有测设移民线土地征用线、土地利用线、水库清理线等各种水库淹没、防护、利用界线的工作,即水库淹没界线测量;再有在勘测设计阶段根据测绘好的全库区地形图进行库容计算的工作。其中控制网是测绘各种比例尺地形图的依据,同时又为地质勘察、水文勘探等测绘工作提供必要的起算数据,那么我们将在任务1:水库测量方案设计中根据水库测量的基本任务与特点,进行库区工程控制测量、地形测量和固定断面测量方案设计,在任务2:水库淹没界线测量和任务3:水库库容计算中完成其他个工作。项目六水库测量本项目所引用的测量规范主要有:《水利水电工程测量规范(规划设计阶段)》(SL197-97)《水道观测规范》(SL257-2000《水库水文泥沙观测规范》(SL339-2006)。项目六水库测量项目六水库测量任务6-1水库测量方案设计任务6-2水库淹没界线测量任务6-3水库库容计算项目六水库测量学习目标:(1)知识目标:了解水库测量的基本任务与特点,掌握库区控制测量和淹没线测量的方法和要求,正确测算库区拆迁量及移民安置量,掌握汇水面积、库容的计算方法和编写测绘技术总结。(2)能力目标:能进行库区控制测量,能根据设计要求进行淹没线测量,测设淹没界桩和编写测绘技术总结。(3)态度目标:培养专业基本素养和严谨的工作态度。考核内容(1)知识考核:水库库容计算;(2)能力考核:水库淹没界线测量项目六水库测量任务6-1水库测量方案设计1任务介绍在建库前的勘测设计阶段需要测绘各种比例尺的库区地形图,以便为工程设计服务;而在建库后的水库淤积测验中同样需要定期进行库区地形测量和固定断面测量以便掌握水库投入运行后水文、泥沙等条件的变化规律,进而有利于水库的正常运行和科学管理。我们的任务就是根据水库测量的基本任务与特点,进行库区工程控制测量、地形测量和固定断面测量方案设计。项目六水库测量任务6-1水库测量方案设计2学习目标(1)知识目标①了解水库测量的基本任务与特点;②掌握控制测量方法和技术要求(2)技能目标①能