沁园春-·-长沙课件

沁园春·长沙毛泽东王雪2019/9/10目录CONTENTS04解决字词05分析课文06课后作业01文学常识02写作背景03走近作者01文学常识01文学常识菩萨蛮【唐】温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。01文学常识词是诗的别体，是隋唐兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余、乐府等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。01文学常识词的分类：（1）字数：小令：58字以内；中调：59~90字；长调：91字以上。（2）中调、长调按照音节可以分为上阕、下阙。词牌：是词的调子的名称，不同的词牌在句数、字数、押韵等上都有规定。词题：就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。比如：《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》。01文学常识沁园春是常见词牌名。创始于初唐。《万氏词律》云："《沁园春》是古调，作者极盛，其名最显。"沁园春以苏轼词为正格，双调114字。以沁园春为词牌名的典范词作有：宋·苏轼《沁园春·孤馆灯青》宋·陆游《沁园春·孤鹤归飞》宋·辛弃疾《沁园春·带湖新居将成》清·纳兰性德《沁园春·瞬息浮生》近代·毛泽东《沁园春·雪》《沁园春·长沙》01意象"意象"一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。01意象意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如"野火烧不尽，春风吹又生"、"秋风吹渭水,落叶满长安。"、"春色满园关不住，一枝红杏出墙来"，其中的意象，都是自然意象。有时也指社会意象，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。它是指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境，如马致远的《秋思》中"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家"句中，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清伤感的意境，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。01意象意象的作用：1、所要表达的感情被物化，加深了审美的愉悦。2、有空白留意增加了诗的张力性。3、避免与当时的政治发生冲突。4、确立篇意。知道自己在写什么和怎么写，梳理好思路，以至不会东一笔西一笔乱写(每个小节里还可以有小的意象加细内容，让读者更感觉身临其境)。01意象意象的分类：1、自然意象(1)自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。(2)植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。(3)动物类：鸦、杜鹃(杜宇、布谷、子规)、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。2、人或事意象(1)人造物象类：舟、湖、长亭、灞陵(桥)、镜、灯(烛、蜡、炬)等。(2)行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣(捣练)等。02写作背景02写作背景这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔岁月，写下了这首气势磅礴的词。03走近作者03走近作者毛泽东（1893年12月26日~1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。04解决字词04解决字词NO.默写的字词问题NO.1沁园春毛泽东

NO.2鱼翔浅底怅寥廓NO.3忆往昔峥嵘岁月稠NO.4书生意气挥斥方遒NO.5粪土当年万户侯浪遏飞舟05分析课文05朗读课文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？沁园春·长沙携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？05分析课文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上片的开头三句交待了什么？人物：诗人时间：深秋地点：橘子洲05分析课文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？词的上片写了哪些意象？观察角度：动静、色彩观察顺序：远近、俯仰05分析课文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？面对这些景物，使人有什么感慨？承上启下：即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。05分析课文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上阕主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江秋景图，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。05上阕小结上阕主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江秋景图，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。05分析课文携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？下阙有没有回答“谁主沉浮”的问题？怎么回答的？答：诗人塑造了一群以天下为己任、充满壮志豪情的革命青年形象。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”问句结尾，回答“谁主沉浮”：投身革命，激流勇进，担负大任。05下阙小结下阙追忆往事，借事抒情，巧妙地回答了上阕的问题。表明主宰国家命运的应该是以天下为己任的、敢于改造旧世界的革命青年。05主旨归纳上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的疑问，下阕通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。06课后作业06