污水处理技术与工艺课件

污水处理技术与工艺污水处理技术与工艺污水处理技术与工艺大家好水理技术与工贺建庆新课程的实施,新教材的改革,凸显了“以人为本”核心,使语文教学有必要更多地关注学生心智成长,个性化发展。要发展学生的个性,让学生得更主动,更生动,就必须提倡个性化的语文教学。个性化教学是尊重学生个性的教学,强调以学生主体差异为出发点,从而充分发挥学生的潜能,培养出优秀的人才。创意法教育原理告诉我们:最差的学生换一个角度来看,必定是最优秀的学生;最优秀的学生,换一个角度来看,也必定是最差的学生。实际上,学生无优差之分,平等才有发展。在当前的教育大环境下,学生被以标准答案来评价优差。其实,差作为一种非标准答案,是个人最原始的一种创造品质。因此,最差的学生最具备这种品质,所以说最差即最优。而在现实中,差生因为差,往往被淘汰,其创造能力得不到展示;优生为了远离差,其创造能力却被无情扼杀。所谓个性,是一个人在一定的社会条件和教育影响下所形成的思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于别人的特性,这种特性外化为一个人的言语方式、行为方式和情感方式等等。语文作为一门人文科学,有着自己自身的特点,要求在培养学生阅读、语言文字运用等各项基本能力的同时,还要培养学生感受、鉴赏、思考、发现等各方面的发展。人各有异,语文能力有着鲜明的个性特征,要求学生采取同一种学习模式,往同一个方向上培养对事物的感受,对问题的看法,在很大程度上是对学生个性的抑制。那么,如何才能做到初中语文的个性教学,培养学生个性呢?一、尊重学生个性,求同存异,和而不同积累、知识背景各不相同,对课文的感知理解和领悟就不同,这也就体现了个体个性的差异。虽然学生的个性存在很大差异,但差异不等于优劣,“天生我才必有用”,学生的人格是平等的。个性化教育要必须从尊重学生个性差异开始,让每一位学生的个性都得到充分的尊重、张扬和发展。二、提倡自主学习,独立思考,联系实际学生才是真正语文学习的主体,而教师只是组织者和引导者。因此教师应使用各种教学途径有效的启发,激发学生的兴趣,从而促使他们自主学习。启发思维要从创设问题情境、引导学生质疑开始,朱熹说过:“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。”学生有疑,教师应当授道解惑。而对于问题解答,不宜直接给学生结论,而是引导、启发、激励其去思考,突出学生在解答问题,解读课文的个性。新课程指出:“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”课堂上,应善于根据实际情况采用各种手段和方式,唤醒和调动学生的生活阅历、知识背景去感受、理解和领悟课文,就如朱熹所言之“自去理会,自去体察,自去涵养”,通过这样自主的学习,才能让学生真正收获属于自己的那份感悟与涵养。教育大师陶行知先生曾倡导“六大解放”,即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间,只有大胆的放,才能放出学生学习的主动性,才能让学生的个性飞扬。为了这些“解放”,要创造一个自由的空间,让他们在学习中独立思考,允许他们随时提出问题,允许他们的观点与众不同,允许指出师生的不足与师生争论不休,让学生敢说、敢争、敢辩、敢错。只有当把学生解放出来,将他们置身于一个宽松、活泼、自主的语文大环境中,学生的个性,创造性才能得到充分的发展。学生个性,培养诗样心灵,强调体验,实践价值。语文源于生活,用于生活。教学中要引导学生善于观察生活,积累生活,感悟生活,善于将语文运用于生活,重视学生主体的语文实践活动。努力实现课内外联系、学科间融合,关注自然、社会和人生,使学生在富有色彩、充满情趣的训练中开阔视野,从而不断获得现代社会所需要的语文实践能力,培养他们的创新意识和创新能力,这样才能得到个性的全面发展。三、注重因材施教,尊重个体差异新课标指出要关注学生的个体差异和不同的学习需求。因此要了解学生,提供个性化的学习策略,针对学生差异,设计梯度作业,采取多样化的评价体系。跟踪关注学生的学习获得,亦可布置如周记的作业,获得他们的个性特征,对不同特征进行分析,掌握他们的学习特点、规律和性格特点,了解其个性差异,针对这种差异进行多样化、个性化的教学策略设计。尊重学生的个性,在作业布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,增加作业的层次性,如某些作业为选做性作业,让不同发展水平的学生在适合自己的作业中获得轻松、愉快、满足的心理体验,从而培养语文能力。而在评价时,应有针对地给与学生导向性、激励性、和全面性的评价,用发展的眼光看待成长中的学生,善于发现其性格的优点和思维的亮点。四、适当的正确的引导,形成正确的价值观在强调学生学习自主性的同时,不能放任自流。个性教学的关键在于“度”。把教师比作园丁的一个重要原因是,教师培养学生就应当像园丁对待花木,让花木自然地生长,也不忘适时地修剪,这样培养出来的学生才能既保有自身的个性,同时有着完善的人格。所以在语文课上,在允许对一些文章的解读以及问题的讨论中由于个性差异带来的不同观点存在,同时也要在面对价值取向人生观世界观的问题时,提倡积极、向上、健康的观点。初中生正处于成长阶段,正是他们个性发展的重要时期。语文教学的个性化教育,培养学生个性,应当成为语文常规教学中的一个重要的研究课题。在教育改革不断深入的形势下，初中体育教学也发生了很多改变。在初中体育教学中，体育游戏作为一种内容丰富、形式多样的活动，可以锻炼学生体质，增加体育活动趣味性，同时还可以促进学生身心的健康发展。所以，在初中体育教学中，一定要重视体育游戏的应用，充分发挥体育游戏的优势，实现寓教于乐，有效提高教学效果。一、初中体育教学中应用体育游戏的优势（一）有助于增强学生的心理素质在初中体育教学中，因为学生正处在成长的关键时期，是形成价值观、人生观、世界观的重要阶段，为此，需要重视学生心理健康状况，确保学生得以健康发展。因为初中学生的学习压力比较大，而家长的期望更是加大了此种压力，导致学生非常容易出现逆反、焦虑等心理，进而致使学生心理失衡。通过体育游戏的展开，可以让学生在简单的游戏中充分放松，逐渐消除焦虑，获得快乐；同时，还可以增进教师和学生的关系，为教学的全面展开奠定了坚实基础。（二）有助于培养学生的团队合作意识体育游戏是一种注重团队合作的教学方式。在活动中，为了获取团队利益，尽量让学生约束自身行为，而此种集体荣誉感对初中学生而言，是非常需要的，也是十分必要的，尤其是一些平时纪律观念比较差的学生，通过参与体育游戏遵守游戏规则，从而在平时遵规守纪。除此之外，体育游戏可以促进班内团结，改善学生之间的关系，促使学生互助学习，实现学生的共同发展。（三）有助于学生健身与其他体育活动一样，体育游戏也是一项身体运动形式，其形式与活动内容均是事先设计好的，为此，其具有其他体育活动所具备的健康功能[。与此同时，因为体育游戏是一种具有较强综合性的体育形式，所以，其身体锻炼效果较为全面。学生在参与体育游戏的时候，直接动机就是为了体验游戏的趣味性，并且也是自愿的，这样就可以充分发挥学生的主观能动性，使学生在体育游戏中得到充分的身体锻炼，不仅实现了预期的教学效果，还可以达到身体锻炼效果。二、初中体育教学中体育游戏的应用对策（一）强化教育性与趣味性的结合在初中体育教学中应用体育游戏的时候，必须遵守教育性与趣味性的原则，为此，教师在选择教学内容的时候，不仅要注重体育游戏的教育性，还要重视体育游戏的趣味性。比如，在俯卧撑训练中，单一重复的训练必然会引发学生的厌烦情绪，如果在训练中引入竞赛机制，让学生参与到俯卧撑竞赛当中，就会显著提高学生训练的积极性与兴趣。又比如，在体育课前准备活动中，呆板的跑步热身与体操动作已经完全打消了学生学习的兴趣，无法实现预期的教学效果。此时，如果引入徒手操之类的趣味性热身活动，不仅可以充分调动学生学习的热情，还可以充分活动肌肉关节与全身韧带，进而达到预期的教学效果。（二）根据教材内容选择或者编创游戏在初中体育教学中应用体育游戏的目的就是提高教学效果，所以，在体育课中选择或者编创体育游戏的时候，必须围绕教材内容展开，探讨教材和体育游戏之间的关系，选择最能体现教学内容的体育游戏。在初中体育教学中，应用体育游戏引导学生，激发学生学习体育运动的兴趣与热情，为教学内容的全面展开提供可靠依据。比如，在教学“前滚翻”这一内容的时候，教师可以出一个谜语：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”此时，学生的注意力就被集中起来了，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以加深学生对所学内容的印象，达到预期的教学目的。为此，在初中体育教学中，必须结合教学内容选择恰当的体育游戏，避免随意性，提高教学效果。（三）契合学生年龄、性别特点选择游戏针对初中学生而言，因为智力、体力的增加，运动技能的提升，已经可以胜任一些带有技巧或者竞争激烈的游戏。在此阶段，男生除了喜欢一些球类游戏、竞赛游戏之外，还喜欢一些惊险类游戏，因为这些游戏的刺激性较强，可以充分体现他们的机智勇敢；女生因为身体发育，生理、心理均和男生有着明显的差异，她们不喜欢对抗类游戏，更喜欢一些动作优美、带有韵律性的游戏。为此，在初中体育教学中，一定要充分结合学生的年龄、性别特点，选择一些恰当的体育游戏，因材施教，实现预期的教学效果。三、结束语总而言之，针对初中学生的成长阶段来说，体育游戏在体育教学中发挥着十分重要的作用，具有广阔的应用前景。体育教师一定要充分认识到体育游戏应用的重要性，在实际教学中加强教学内容与体育游戏的结合，遵循学生身心发展特点，利用体育游戏调动学生学习的兴趣与积极性，实现预期的教学目标，促进学生的全面发展。大家好水理技术与工贺建庆油田污水、含油污水的性质二、国内外采用的污水处理技术、国内外采用的污水处理工艺四、污水处理应达到的水质指标五、展望六、水处理药剂与作用原理中原油田分公司水的性质油田污水来源于在油气生产过程中所产出的地层伴生水。为获得合格的油、气产品,需将伴生水与油气进行分离,分离后的伴生水中,含有一定量的原油及其他杂质,这些分离出来的伴生水称之为含油污水中原油田分公司污水的性质含油污水处理的目的及优点注水水的E准中原油田分公司水的性质污水回注的优点污水中含表面活性物质,能提高洗油能力;高矿化度污水回注后,不会使粘土颗粒膨胀而降低渗透率;污水回注保护了环境,提高了水的利用率。污水回注应注意的问题:水质要达标中原油田分公司污水的性(1)含油污水的物理性质含油污水通常带色,浑浊不清,矿化度高,有硫化氢、汽油等特殊气味,密度多大于1000Kg/m3,粘度大于1mPa·S,导电性强中原油田分公司的性(2)含油污水的化学成分含油污水化学成分复杂,所含离子、元素种类甚多,其中常见的离子为:阳离子:Na、K+、Ca2+、Mg2+、H、Fe2、Fe3等阴离子:Cr、SO2、CO32、HCO3。其中常以Na+、(K+)、Ca2、Mg2+及CSO42、CO32、(HCO3)几组离子为主中原油田分公司污水的性(3)含油污水的类型要了解含油污水的性质,只有对含油污水中离子含量有定量的了解,才能从本质上认识含油污水的性质。按水中几组离子的当量比例来划分水质,可分为以下四种类型:中原油田分公司污水的性(3)含油污水的类型硫酸钠(NaSO)水型:当Na+/C>1,用(Na+-C)/SO42比值来定水型,当(Na+-Ch)/SO2<1时,(Na+-C)<SO42,Na+和C化后多余的Na+将与SO42化合,生成NaSO4