气单胞菌-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件

气单胞菌MicrosoftPowerPoint演示文稿（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔气单胞菌MicrosoftPowerPoint演示文稿（精选）气单胞菌MicrosoftPowerPoint演示文稿（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔气单胞菌检验及研究进展概述流行病学微生物特性嗜水气单胞菌的鉴定要点在新课程改革中，要求语文课程把学生的发展作为根本，提高学生的综合素质。这就要求我们老师们改革教学方式，优化教学思想，提高教学效率，跟上新时代的脚步，体现新的教学思想，教会学生如何学习，主动学习，全面提高自己的语文素养。一、要充分阅读课文，整体把握要进行有效的阅读教学，一定要让学生有充足的时间去阅读课文。但是有的老师由于受传统的思想影响，往往会忽略这个环节。通常只是单方面的在讲台上讲，不让学生好好阅读课文。学生往往还不熟悉课文，光是听老师讲很可能产生厌学的情况，出现一些不良的反应，如识字不清、句子连不起来等等。有时候让学生大概讲述课文的内容，学生也很难答出来，一问三不知。这种学习方式往往会导致学生学习被动、消极，整天浑浑噩噩，学习效果不佳。所以，阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此在阅读教学中要给学生足够的时间去阅读课文，然后再进行教学，这样的教学效果往往会更好。例如在教学《生命生命》这一课时，首先要让学生自己阅读课文，整体感知一下课文的主要内容，通过第一次阅读可以大体了解本文主要是通过描写飞蛾、香瓜子和心跳这样微小的事情，作者从中体会出的生命的伟大。然后让学生大声阅读课文，通过朗读锻炼学生的阅读能力和叙述能力。在阅读完后，老师可以让学生用自己的语言来叙述课文的大致内容，锻炼学生的概括能力和复述能力等等，这样的方法不仅锻炼学生的个人能力，同时也让学生在阅读总学会感悟和体会，学会自己思考。二、精确阅读课文，深入研究语文教材上所选的文章一般都是经过精心选编的，对于学生的思维和个人成长有所帮助。这些文章都是特点比较明显的，各有千秋。老师应该根据文章的特点和教学要求，引导学生对文章进行精读，理解文章的字词语句，对文章的主旨进行理解和思考，自行研究，主动学习。知识是有情境性的，不是一成不变的，在语文教学中不能把课本当做唯一正确的解答，老师要给学生空间和自由去学习知识，不能强迫学生接受知识，要让他们自主学习、选择，在学习中做出正确的判断和分析。同时也要对课文进行默读和深思，体会文章所要表达的情感和思想，更好的感悟文章。例如在教学《在山的那边》这首诗时，通过前期的阅读和朗诵，大体知道了课文的内容，为了后期的学习顺利进行，老师还要引导学生进行精读，体会文章的精美句词。例如在文章中“在山的那边是海”，这个“山”和“海”不光是字面上的意思，“山”是指困难，“海”是指理想和梦想，对于这个句子的理解，主要就是这两个字的意思，理解了这两个字的意思，就能够理解整个句子的意思。再如“山那边的山啊，铁青着脸”这句中，从中可以体会出作者的心情和当时的感想，在这个句子中，作者并没有直接描写自己的心情，但是从哪个句子中可以看出大山铁青着脸，运用了拟人的手法，间接反映出作者翻过了一座又一座大山后，却还是没有见到大海，作者觉得被骗了，所以非常难过，通过这样拟人的手法，生动活泼的描写出作者当时的心情，更让人易于理解。三、学会质疑，培养发散性思维语文是非常灵活的科目，也具有很强的自学性。每个人对它的理解都是不同的，尤其是现代文的阅读更是如此。人们在阅读的过程中就是一个探究思考的过程。在现代语文学习的过程中，老师要为学生提供一个自由学习的空间和时间，让学生们学会质疑和提问，学会探索和研究，充分发挥学生的主动性和积极性，培养发散性思维，学会用批判的眼光去看待问题，审视问题，培养自己的创造性思维，大胆质疑，善于发现问题，解决问题。例如在教学《再塑生命》一课中，文章主要讲了安妮沙利文老师对“我”的影响和教育，由于身体的残疾和不幸，心情非常的痛苦和郁闷，这个时候沙利文老师的出现拯救了我原本黑暗的人生。在讲解这篇课文的时候，通过老师的讲解大体了解了课文的主要内容，并且对文章的字词也有了一定的了解，老师通过让学生进行回顾和默读，自己再次思考，指出对文章的不解之处，例如学生可以提出问题如“什么是再塑生命”，“在老师教我的过程中我对老师发了多次脾气，老师却还愿意教我，对于莎莉文老师该如何正确评价”，再如“文章中所说的爱究竟是什么”等等，通过老师的引导，让学生自己思考问题，学会探索和研究，学会提出问题，质疑问题，让学生的思维得到灵活性的发展和活跃。四、结语综上所述，在初中语文的阅读教学中，要让学生把阅读放在首位，自己主动去学习，老师为辅，负责引导学生，让学生在自己阅读中达到语文教学的目的，培养学生学习语文的信心和方式，激发学生的学习兴趣，只有这样才能提高教学效率，提升教学质量。在新的《课标》中，对初中各科的教学提出了新的要求，体育教学也面临新的考验。社会需要高素质的人才，其中，少不了对身体素质的要求，这个任务又落到体育教师上。让学生从小就养成锻炼身体的好习惯，感受到学校体育的成效是每一个体育教师都应该深入思考的问题。（一）理论初中生的状况比较复杂，初中生的入学年龄相对较小，一般在１２－１4岁，独生子女的也较多，有些学生上、下学还要由父母接送，比较娇气；小学阶段由于受体育教师、场地、器材等条件的限制，一般都缺乏正规的体育课训练，身体素质普遍较差，刚入学时，有８０％的男生连一个引体向上都做不了，７０％以上的学生长跑达不了标；对正规的体育课教学缺乏正确的认识，心理准备不足，但他们的好奇心很重，非常活泼好动，富于幻想，喜欢模仿，可塑性较强，但自制力较差。要上好体育课，就要求我们首先要了解初中生在心理和生理方面的特点。１．生理特征：（1）神经系统：在他们这个年龄段，最明显的特点是兴奋和抑制过程不平衡，兴奋占优势，而且容易扩散，注意力不集中。由于抑制差，所以动作不协调，兴趣难持久，表现在活动中自制力差，既容易疲劳也容易恢复。（2）呼吸循环系统：心血管机能尚弱，心率快，搏血量小，胸廓狭窄，呼吸肌较弱，所以呼吸表浅，肺活量小，但代谢旺盛，生长发育快，需氧量大。（3）运动系统：骨内水分和有机物质较多，无机盐较少，骨的韧度大、硬度小、可塑性高、易变形；此时期培养正确的姿态非常重要；肌肉弹性较好、耐力差、易疲劳；由于肌肉发育不是同步增长，各部位肌肉增长也不平衡，首先增长的是上肢肌、大肌和屈肌，发育较晚的是下肢肌、小肌和伸肌；不同性别间的运动能力差异不大。２．心理特征：（1）集中注意力的能力非常不稳定，好动，长篇说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩。（2）其行为强调情感和幻想，往往凭直观的感觉和想象判断事物，不能从本质上，也不能透过现象来认识世界，动摇性较大。（3）心理是开放性的，直爽、热情、活泼、纯真、富于幻想、积极向上、充满活力、喜欢模仿，但自制力较差，兴趣广泛，但不集中。初中生的这些特点，决定了我们在体育课教学中，不仅仅要将所教的技术和安排的运动量要适合学生的发育水平，还要有效地运用各种教学方法，去实现体育课教学的目标。（二）实践作为一名体育教师要研究教学对象的身体状况、运动技能和教学内容的技术特点，更要研究教学对象的心理活动，掌握他们的心理活动规律，提高教学效果，把学生的“身”，“心”统一到体育课上来，从而使体育课向着更优化、更完善的方向发展。1.启发学生对体育课产生兴趣由于男、女生在体力生理特点上的变异也有显著差异。如十三、四岁的男学生正处于青春发育期，他们喜欢竞争激烈的球类运动，而女生则不同，她们对一些脏、累和吃苦耐劳的运动项目兴趣不大，而喜欢节奏感强，健美活泼的健身操及跳绳等活动项目。所以，在教学中应启发学生认识到身体的锻炼应是全面的，学习是艰苦的，有兴趣的要学，没有兴趣的也要学。笔者在教学中应用了多种教学形式去激发学生的学习兴趣，如采用教学竞赛、教学评比、活动性游戏及音乐伴奏等教学形式，并在学生情绪高涨时，有意识加大运动量及运动强度，这样不仅活跃了课堂气氛，也会提高教学效果。2.排除心理障碍是上好体育课的保证，在教学中常采取以下措施：循循善诱，帮助学生克服心理障碍。由易到难，由简到繁，采取诱导方式帮助学生克服恐惧心理，增强她们的自信心。防止伤害事故的发生，使学生有安全感，减少练习时的顾虑。合理的讲解示范，做到精讲多练，是上好体育课的基础。讲解和示范，在体育教学中是最基本的教学方法，两者的结合是非常紧密的。如果只有示范没有讲解，学生只能看到一个具体的形象，而只有讲解没有示范，学生只能得到抽象的概念。教师通过生动、形象的讲解和正确的示范，使学生学习时达到“心领神会”。如把篮球的单手肩上投篮技术归纳为“展体、挥臂、压腕、拔指”八个字，配合示范动作，把八个字节说明的四个动作按先后顺序稍加讲解，使学生在头脑中逐渐建立起完整正确的动作意念，然后，再让学生开始进行练习，就会取得较好的教学效果。3.我在体育课教学中尽可能地多安排相关运动项目游戏活动，将竞技性运动变换为游戏形式，增强学生的练习兴趣。游戏比其他身体练习更能够吸引学生做符合个人特点和各种各样的动作，动作的丰富多样，有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好地了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作：如走、跑、跳、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能满足学生对运动的特有需求，许多游戏可以用作改进跑、跳和投的技巧和技能，另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。通过大量的实践、调查、统计分析，最后得到的结论是：通过运用以上教学方法后学生普遍对体育课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时注意力集中，能够愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，技术较为复杂的练习，尤其在游戏中学生能充分表现个人良好的品质。气单胞菌检验及研究进展概述流行病学微生物特性嗜水气单胞菌的鉴定要点概述气单胞菌在自然界分布广泛,普遍存在于淡水、污水、淤泥、土壤和人类粪便中,有致病性菌株和非致病性菌株之分。致病菌株可感染鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等动物。临床上以急性出血性败血症为主要特征令气单胞菌可引起人肠道感染和肠道外感染,如败血症、伤口、眼、骨关节、腹腔感染和其它感染,其中嗜水气单胞菌是一种典型的人-畜-鱼共患病原菌,人类可因致病性嗜水气单胞菌感染而发生腹泻、食物中毒、继发感染等等分类与地位1984年第8版《伯杰氏系统细菌学手册》中列为弧菌科,气单胞菌属嗜水气单胞菌:嗜水气单胞菌嗜水亚种、嗜水气单胞菌无色亚种和嗜水气单胞菌解朊亚种豚鼠气单胞菌>温和气单胞菌杀鮭气单胞菌:杀鲑亚种、不产色亚种、杀日本鲑亚种维隆气单胞菌:温和生物亚种和维氏生物亚种至今,发展到4个气单胞菌表型种和16个基因种,把以往被归类为弧菌科的气单胞菌属划为一个独立的科,即气单胞菌科流行病学自然栖息地主要存在于水生环境包括食品、地面水、海水、河水、湖泊、蓄水池和供水系统中,其生长密度较低,可小于1~1000个细胞/mL在废水、处理过或未处理的污水、家庭污水泥浆中密度很高,可高达1亿个细胞mL以上。许多气单胞菌可在新鲜或储存食品中广泛存在,并且数量很高。在瓶装天然矿泉水中,甚至手术使用的医疗用品中也能检出气单胞菌致病因素在温血和冷血脊椎动物(包括青蛙、鱼、爬虫蛇