建构主义学习理论下地理教学模式初探

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建构主义学习理论下地理教学模式初探建构主义学习理论是一种十分重要的教育理论，广泛应用于教育和心理学，强调学习是通过主动的、构建性的过程实现的。而在地理教学中，建构主义学习理论也可以得到很好的应用，对于学生的学习和教学效果都有极大的影响。本文将探讨关于建构主义学习理论下地理教学模式的初步应用。

一、建构主义学习理论的基本特点

建构主义学习理论，是针对人的思维和认知活动性质的学习理论，认为人们通过与周围世界互动，在自主和积极的情况下建构自己的知识。它强调学习不是积累齐全的事实或知识，而是在我们应对新的情况、问题和挑战时，在心理和社会上构建意义。

二、建构主义学习理论在地理教学中的应用

1、强调学生的主动性和探究性

建构主义理论认为学生应具有一定的主动性和探究性，因此在地理教学中，老师应该充分尊重学生的主观意识和趣味性，采用灵活的教学方法，让学生自主构建自己的知识体系，发挥他们的课堂参与作用。例如，在地理考察中，学生应该自主选择研究的话题，然后自己收集信息，探究问题，形成研究报告。

2、注重信息的连接和整合

学生的知识是在不断联系中逐步构建的，因此，教师在地理教学中应该注重信息之间的联系和整合，利用不同的教学资源，将知识模块相连接，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，教师可以从不同地理领域选择相关例子来阐述其背后的共同原则，帮助学生更好地理解和应用知识。

3、提供帮助和激励

在地理学习中，学生可能会遇到很多挑战，例如研究过程中可能会出现疑问，教师应该提供帮助和鼓励，支持学生解决问题。例如，在小组合作时，教师应该及时回答学生的问题，引导他们解决问题，给予正面鼓励，为学生生成各种资源和策略，并建立合作的信任氛围。

三、建构主义学习理论在地理教学模式的具体实践

在建构主义学习理论中，教学模式必须从教师中心转向学生中心，培养学生的主导和自我控制。因此，在地理教学中，我们可以使用以下两种模式：

1、项目制模式

项目制是一种基于学生研究和解决实际问题的学习模式，尤其适合着重强调学生主导性和探究性的地理课堂。例如，学生可以针对一个具体的地理问题，分为不同的层次，组成小组，在研究过程中逐渐掌握知识，并向教师提出问题。项目制的模式可以充分调动学生学习积极性、发挥学生的潜在能力。

2、协作学习模式

协作学习是指在一个合作小组里学习、合作、讨论、分享知识。在学生中间加入协作学习，是一种利用学生间的互动促进学习的有效方法。例如在地理学习中，可以针对非自然和自然科学与文化习俗的关系等问题组织小组研讨、讨论，不仅可以培养学生沟通交流的能力，也可以帮助学生更深入地了解问题及其复杂性。

四、总结

建构主义学习理论为地理教学提供了一种新的思路和模式，有助于提高学生的学习质量和效果。教师在授课时，可以使用上

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