负数说课课件

义务教育人教版课程标准实验教科书数学六年级下册走进生活感悟负数灵宝市西闫乡第一小学程楠------负数的初步认识说课一教材分析二学情分析三教学目标四教法学法五教学流程六板书设计说课内容一、教材分析《负数的初步认识》是人教版六年级下册第一单元的内容,教材编排有三层意义：第一,负数在日常生活中有着较为广泛的应用,学生经常有机会在生活中了解负数，加深数学与生活的联系。第二,通过对负数知识的了解和学习,可以扩展学生对整数的认知范围。第三,小学阶段对负数知识的了解可以非常有效地为中学时期更好地学习相关数轴等知识做好铺垫。

学生在学习本课之前,在生活中已经有了一些有关“负数”的生活经验,只是还未正式提出“负数”的概念,因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模糊的表象,对于负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。因此在教学时,利用生活情境让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰,经历负数产生的过程,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示,明确负数的相关知识。二、学情分析初步学会用正数、负数表示日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。能力目标在熟悉的生活情景中，初步认识负数，能正确读写正、负数，知道0既不是正数也不是负数。认知目标通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想，结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养良好的数学情感和数学态度。情感目标三、教学目标教学重难点教学重点：理解负数的意义。教学难点：理解0既不是正数也不是负数。在正数和负数的理解中，0起到举足轻重的作用，正是正数和负数的分水岭，而在学生的心目中的0表示没有，本节课要重新理解0的意义，是认知的一个拐点，也是难点，所以教学的难点定位在理解0既不是正数和不是负数。在本节课上我主要采用学案引导学生自主学习，书本让学生读，问题让学生问，三点——（重点、难点、疑点）让学生解决，规律让学生找，总结让学生说，评价让学生评，错误让学生改。

四、教法学法一巧设情境—引出负数二自主学习—认识负数四知识延伸—拓展负数五、教学流程三联系生活—应用负数一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。1514一辆公共汽车经过育才站台时，上车2人，下车3人。三门峡29日气温零下3摄氏度到6摄氏度中国石油上涨0.15元，美国石油下跌0.63元。第一环节巧设情境—引出负数第二环节

自主学习---认识负数（1）自学指导：自学内容：阅读课本2页--4页的情境图和内容，回答下面的问题：1、0℃高的温度和比0℃低得温度怎样表示？2、存折中的2000、-500各表示什么意思？

3、什么是正数？什么是负数？怎样读？怎样写？（至少2个）4、0为什么既不是正数也不是负数？自学检测1“如果我规定”1、如果规定向东走5米记作+5，那么向西走5米记作（

）米。3、在游戏比赛中，如果六年级赢了3次记作+3，那么五年级输了3次记作（）。2、与标准体重比，小明体重比标准体重重2.5千克记作+2.5，那么体重比标准体重轻1.8千克记作（）。15那么冬季水位下降米，记作（）144、如果一个蓄水池夏季水位上升米记作+，15302010010203040以0℃为分界点几℃－几℃（2）合作展示---解疑难点“0”为什么既不是正数也不是负数。自学检测22、世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43m新疆吐鲁番盆地比海平面低155m记作（

）m。记作（

）m，8844.43–155通常，我们规定海平面的海拔高度为0m。0米几米－几米0分界点123456正数－6－5－4－3－2－1负数

“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。第三环节联系生活—应用负数一、基础在线:“生活中的负数”信息发布会请两个学生站在同一位置，一个向东，一个向西各走2米，如何表示他们走的距离呢？高楼地下室存折中的正负数湖泊海洋的深度假如地下室有5层，你走到最底下时，你可以说你是站在负5层。电梯记号为（)。当你往下潜十米时，你是在负十米的深度，如果再往下潜十米，你就在（）米的深度。

李阿姨月工资收入1800元可记作（）元，支出200元可记作（）元。二、形成性练习第四个环节：知识延伸——拓展负数课堂的总结和延伸可以帮助学生从课内走向课外，激发学生的学习兴趣。在这个环节主要通过课件展示有关负数的历史，让学生知道我们中国人是最早认识和使用负数，是多么了不起！这样的设计不仅能给课堂