土壤退化与防治课件

土壤退化与防治土壤退化与防治土壤退化与防治土壤退化与防治土壤退化■土壤退化指数量的减少和质量的降低,即在自然环境的基础上,因人类不合理开发利用而加速的土壤质量和生产力下降的现象和过程。数量退化指具有农林牧生产力的土壤面积的减少质量退化指土壤性质的恶化、土壤肥力与环境质量的下降。土地退化指人类对土地不合理还法利用而导致土地质量下降甚至荒芜的过程,包括森林的破坏及衰亡、草地退化、水资源恶化与土壤退化。[DOI]1013939/jcnkizgsc201716037区域经济的快速发展，则会对人才的需求越来越多，促进该地区的就业与教育，所以说一个地区的经济发展情况直接影响到该地区的社会以及各方面的发展，地区的教育直接与经济发展状况有关。可以说高校英语教育与区域经济发展之间的关系是非常明显的，区域经济发达有利于高校英语教育的继续开展，而区域经济的衰败也不利于高校英语教育的开展，因此为了更好地实现高校英语教育与区域经济发展相结合，必须要探讨区域经济发展与高校英语教育之间的必然关系，然后才能寻求两者共同促进发展的有效途径。1英语教育与区域经济发展之间的关系为了促进高校英语教育与区域经济之间的有效结合，必须要明确英语教育与区域经济发展之间的关系，因此，经过仔细的调查与研究，高校英语教育与区域经济发展之间的关系主要表现在以下几个方面：第一，区域经济发展为高校英语教育开展提供了资金、技术的扶持。有一个地区经济发达了，才会有更多的资金投入到各行各业中，尤其是教育领域。所以说高校英语教育的开展，尤其是硬件设施的完善，必须依托于区域经济的发展，区域经济的发展壮大则会引来更多的外资，对于高校的英语教学起到了重要的刺激作用，也会为高校英语教育提供更加完善完备的基础设施以及资金的投入，促进高校英语教育取得长足的进步，所以说区域经济发展是高校英语教育开展的重要经济后盾。第二，区域经济发展能够为高校英语教育提供更多的职位选择以及实习的机会。高校英语教育的最终目的就是促进学生英语水平的提高，以及在社会上获得更好的就?I。因此只有该地区经济发达，才能够吸引来更多的外资，从而需要更多的英语专业人才，所以说区域经济的发达则会为高校英语教育提供更多的职业选择，或者是实习的机会。通过在外企进行实习，可以有效提高高校外语学生的水平，提高其交流的水平和专业的技能。如果区域经济不发达，那么专业需要的人才就比较少，不利于高校英语学生顺利地就业，从而影响到高校英语教育的积极性，不利于高校英语教育水平的发展，不利于我国高校英语教育突破传统的束缚。第三，高校英语教育也能够提高区域经济发展的水平。在高校英语教育中，除了提高学生对外语的掌握程度，还有就是要注重增加学生了解外国的文化以及贸易习惯方面的知识。这样才能够为市场提供更加高素质的英语专业人才，只有提高了人才的技术和水平，才能够有效地提高该区域经济发展的状况。因为只有通过人才能够进行区域经济交往，所以只有提高了人的素质，才能够有效地促进该地区区域经济的发展。所以，高校英语教育的开展有利于促进区域经济的发展，尤其是外贸经济的发展，外贸经济作为区域经济的重要组成部分，也直接影响到该地区的经济发展总体状况。所以说，高校开展英语教育对于提高区域经济发展水平具有重要的影响作用。第四，高校英语教育满足区域经济的全球化发展。在全球发展的大浪潮之中，经济一体化的速度正在不断加快，因此为了能够加快区域经济对外发展的步伐，需要做好面临各种挑战的准备，使得人们在经济发展的过程中能够占据市场开发、技术创新与管理等方面的优先权。而语言无疑成为了对外发展的奠基石，语言在对外经济发展过程中能够反映出知识差异、文化差异、管理和技术方面的差异等，因而具有重要的作用。因此，重视高校的英语教育问题，从而冲破对外经济发展面临的一系列问题便显得尤为重要。第五，高校英语教育有利于促进区域经济文化的发展。区域经济文化作为一种上层建筑，直接受到区域经济发展的影响，但是区域经济文化的发展也对区域经济发展起到重要的反作用，而高校英语教学有利于提高该地区的区域经济文化，只有建立了积极健康向上的区域经济文化才能够促进该地区经济的发展。开展英语教育能够提高学生的新思维、新文化，能够改善人们的传统观念，促进新的发展思潮，这样就能够打开人们的视野，丰富人们的经验，促进该地区区域经济的旺盛发展，只有解放思想，才能够使该地区经济得到发展。所以说高校英语教育，改善了人们的思维，突破了人们的视野，有利于区域文化的发展，进而影响到区域经济的发展。2促进高校英语教育与区域经济发展有效结合的重要途径为了实现高校英语教育与区域经济发展的有效结合，在明确了两者之间的关系之后，应该采取重要的举措，促进二者的共同繁荣发展，从而开创我国区域经济发展的新局面，也促进高校英语教学水平的提高，具体来说，应该从以下几方面进行有效的尝试：第一，高校英语教育要结合区域经济发展现状，切实地为区域经济发展提供专业的人才。为了提高高校英语教育服务区域经济发展的水平，在开展教学的过程中要切实地结合区域经济发展的需求以及对人才的需求，设置出具体的英语教育方案，才能够培养出区域经济发展需要的人才。所以说高校英语教育不能够闭门造车，必须要结合区域经济发展的切实需要，提高学生的语言交流能力以及工作中需求的各种技能，才能够有效地提高区域经济的发展，为区域经济发展培养出更加优秀的人才。第二，在高校英语教育中，必须要注重实际能力的培养，才能够满足区域经济发展的需要。很多高校在开展英语教学过程中，片面追求学习成绩，片面追求提高学生的过级率，对于学生的实际交流能力并不太重视，使得培养出来的人才不能够满足工作中的需要，尤其是语言表达能力和外国人真正交流的能力严重欠缺，出现了“哑巴英语”的现象。所以说，高校在进行英语教育中，必须要摒弃传统的教学观念，切实地把社会需求与学生的实际能力作为教学的重要目标，通过与企业进行对接，建立订单式的教育，不仅能够提高教学的实际水平，而且能够切实满足区域经济发展的需求，从而实现区域经济发展与高校英语教育的有效结合，实现高校就业率的提高，培养出实用型的人才。第三，区域经济发展要为教育发展提供更多的资金以及各种保证。地区的经济实力发展上去了，必须要加大对教育方面的投入力度，尤其是资金的扶持，只有加大了资金的扶持力度，才能够促进高校英语教学，配备更加高端的教学设施，完善英语教学的环境，吸引更多的专业的教师人才，从而才能够促进高校英语教育水平的提高。所以区域经济发展一定要为高校英语教育提供各种保障，无论是资金保障、设施保障还是人才的保障，只有奠定了这些方面的基础，才能够促进高校英语教育的开展，促进英语教学的现代化、科学化。第四，区域经济发展要为高校英语教育提供专业的就职岗位，或者是实习机会。区域经济的发展，为高校英语教育提供了较多的就业机会，因此说在区域经济发展的过程当中，要与高校英语教育进行有效的对接，通过为其提供实习的岗位，既能够带动区域经济及企业的发展，也能够有效地锻炼高校英语教育中人才的实际能力，这样就取得了两个相互促进的结果。如今校企联合这种教学模式非常普遍，因此企业要加强与学校对接，配合学校开展校企结合的这种教学模式，为学生提供更加丰富、优质的资源以及实习的岗位，使得他们能够更好地适应社会的需求，从而提高就业能力。3结论鉴于高校英语教育与区域经济发展之间的重要关系，必须要加强高校英语教育与区域经济之间的有效结合，这就需要高校英语教育结合区域经济发展的实际需求，加强与区域企业之间的联合，努力开展校企结合的教学模式，提高学生的实际交流能力以及工作能力，切实满足区域经济发展对人才的需求。另外，区域经济发展之后，必须加大对教育的投入力度，尤其是对高校英语教育提供更多的保障和支持。只有这样才能够促进教育的正常开展，促进教育水平提高，从而促进区域文化的进步。高校英语教育与区域经济发展之间是相互推动、相互作用的关系，加强二者之间的有效联系，相互提供支撑和保障，才能够促进二者的共同发展和进步，从而开创我国经济发展的新局面，也促进我国高校英语教育水平的提高。在新课程标准的要求之下，高中生物教学在教学模式上及教学方法上都必须做出相应的调整与转变。在现阶段的教学体系中，生物科学素养概念被引入高中生物课堂之中，成为一个人科学素养的重要组成部分，而生物科学素养其特定性体现在以生物科学领域为中心的认识和实践应用上，成为人们所必备的科学实践认知和实验能力。生物科学素养其主要内容涵盖了以下几方面：生物科学态度与精神、生物实验科学方法、生物科学理论与知识、生物科学与社会之间的关系。作为工作在一线基础的农村中学生物教师，应当认清形势，把生物科学素养的教育责任担负起来，规划正确的生物教学方向，开展生物学习方法的研究，运用生物实验，提升我国农村中学生物教育的质量，为发展国家具备生物科学素养的全面型人才而努力。一、当前农村中学生物科学课教学现状分析1.农村资源有限，教育条件落后现阶段，农村的各种教育资源还比较匮乏，无论是在资金方面、还是在环境配置和师资力量上都存在严重的不足，农村教育的资金无法到位在一定程度上影响了高中生物教学环境的有利创建，简陋的教学环境在一定程度上限制了引导学生进行生物实验的条件。另一方面，师资力量的匮乏也导致无法保证高效的生物教学质量，人才进不了农村，学生没有高水平的教师指引，则无法实现生物方面的整体教学。2.教材设施不足，形成不了生物实验条件在农村资金紧缺的前提下，要给高中生物课堂提供足够的教材设施及实验室配备简直是天方夜谭，高中生物课程是一门对实验室配置水平要求较高的课程，其很多生物教学必须要在一定的实验环境下才能进行传授，而在实验室相关仪器及有关药品的配备缺乏的有限条件下，学生无法亲自动手体验，这在很大程度上限制了学生的实验动手能力，也无法发展学生的创造性思维和实践思维。这两方面的落后条件都制约了农村生物课堂的有效学习，学生在保持了初期的好奇和兴趣之后便被老师讲解方式所替代，学生的求知欲也逐渐被有限的条件所禁锢，无法领会更深的生物教学内容，进而旺盛的求知欲被讨厌排斥的心理所挤压，出现生物课教学、学习的不良现状。二、造成农村中学生物教学现状的限制性因素解剖1.当地教育机构及学校的重视度不够，导致了农村生物教学的困境一般而言，农村的教育体系对生物的重视度不够，对生物研究的方向性没有正确认识，简单认为生物只是一门副科，在整个高中教育学科中不占主要地位，学生只要记住生物课程的相关课本知识，就可以应付高中考试。这一认识上的局限性导致了生物投入的有限性，对生物实验的本质性缺乏足够深入的认识和考核体系。2.教师在生物教学上欠缺创新意识，仅限于表面讲解而没有整体生物目的的融合农村中学生物教学过程中，教师缺乏对生物课程深层次的目的研究，缺乏对学生的生物学习终极目标性的全面引导，使学生知其然，而不知其所以然，只是一味地进行学习流程的操作，而不知道其意义所在，学生在不知实验终极目的的情况下，就无法真正实现生物实验过程中的实际观察，不会体会到实验过程中的变化过程，也就缺乏了实验过程的意义，没有主体创造性思维和思考。3.农村生物实验教学的安排不够合理，师生没有达到及时沟通因为在农村生物实验课上，教材设施有限，老师只能利用有限资源把学生编成小组，并按课时安排对小组学生进行轮流操作，甚至小组实验也只能是选个别人进行实际操作，其他人只能在旁边观看，这样老师与学生的互动关系也无法体现，不能及时发现问题，不能及时准确观察，也不能得到有效的沟通。三、进行农村中学生物课程学习方法的对策研究1.条件改善农村要加大师资力量投入，加大实验生物教学的投资，完善实验设施，改善教学条件，能够让更多的学生在课堂上、在实验室里亲身体验生物课程内容，加深对生物科学的认识，提高生物科学素养。例如：可以引进外来资金，强化校园文化建设。和城市知名学校形成合作，互换教师教学。2.走出校外，创新生物教学方法和模式，实行内外结合的实验方法农村高中生物实验教学过程中，要注重对实验教学策略的改进，要鼓励学生大胆假设和构思猜想，以提高发现问题和分析问题的能力，对变化的生物世界进行规律性实验结果总结。例如：在生物实验课上，在对“植物成分中的叶绿素的提取与分离”一课的教学中，教师要引导学生脱离书本，在实验中不仅以课本中的菠菜为对象，而要代之以不同的绿色植物标本，观察不同的色素构成，从中发现自然生物规律，总结出叶绿素的不同体现形式下的存在规律，这种探索性实验能够增强学生的求知欲和科学探索兴趣，从而体会到科学探索的无穷乐趣。3.充分运用实验模拟对比模式，引导学生进行科学性探究学习在农村现阶段的高中生物实验教学中，教师要克服资金、设施等限制条件，积极探索有限的资源创造出新的教学研究方法。教师可在实验教学中加大实验模拟度分析，用现有的生物实验进行创设式对比，以提高生物实验利用率。例如：在进行生物的质壁分离和复原实验中，由于农村实验条件有限，不可能提供足够的生物原料让学生操作实验，教师则可利用不同浓度的硝酸银溶液来进行对比度的观察研究，学生通过对比的参照学习，则可找出渗透的原理，理解渗透的生物现象本质性含义，从而最大限度地进行生物探索，达到生物科学素养的有效提高。4.认真落实STS教育在高中生物教材中渗透了STS教育，就是将生物课本知识与生活实践有机地进行结合，教师要充分利用农村常见的资源作为生物教学资源，如：马铃薯、玉米、农作物培育等农村常见技术，将这些生活知识与生物知识进行归纳总结，让学生明白生物知识是可以实际运用到社会当中的，可以提高学生的生