【培训课件】消费品行业区域市场管理

【培训课件】消费品行业区域市场管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【培训课件】消费品行业区域市场管理【培训课件】消费品行业区域市场管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。消费品区域市场管理学员教材消费品行业区域市场管理最有动的培训是把理念落实动作消费品区域市场管理学员教材内容提要、区域市场管理的理性思考影响区域市场销量的问题和残局ˇ具体解决方法二、外埠区域市场的监控和管理外埠区域市场销量监控√外埠区域市场销售业绩评估√外埠区域市场巡检最有动的培训是把理念落实动作课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程，导致这种交流畅通的主要媒质是师生思维同步前进。具体表现在课堂教学环节与学生思维发展的相互关系是否协调。所以在历史教学中。笔者通过创设情境。培养学生创新能力。一、新课前的诱导，引发思维的火花学生思维能力的发展是一个渐进的过程，所以，课堂教学的第一环节是调动学生的积极性，引发思维的火花，将学生的思维意向纳入课堂教学的轨道，与教师的思维同时起步。为此，我在教学实践中曾使用以下两种方法达到这一目的。1.进行以激发思维为出发点的智力测验学生由于受课前的内容或者课余活动控制不当都会对课堂教学产生较大的前摄抑制。针对这一情况。我在引入新课前根据学生的临场状况以激发思维为出发点出示2―3道智力题，让学生抢答。智力题以重要年代，地名和重大事件的名称为主。如依据教材，说出甲午中日战争爆发的时间，主要战役及签定的不平等条约的名称。学生都能很快答出。2.以开展历史知识竞赛的方式导入新课为了突破课前教学环节传统的一问一答形式，我把组织知识竞赛这一富有竞争意识的活动引入课堂，以期在复习的基础上导入新课。一般情况下，根据已学过的有关知识编制5－10道选择题或填空题。实践证明，上述快节奏的思维训练既能吸引学生的注意力，激发学生的思维火花，又能使学生知识的生长点从复习旧知识积极自然地引入新课，为完成课堂教学内容打下基础。但根据心理发展的连续性规律，应注意的是所采用的智力题不要太难，应符合学生原有的认知能力。同时竞赛时间一般控制在三分钟以内，以免喧宾夺主，分散学生的精力。二、引导联想。培养良好的思维品质调动学生的思维是针对学生已经开启的思维和心理上产生的求知欲，及时点拨，将学生思维上的火花引向高潮。1.变换方式。保持学生思维的活力，培养创新思维的灵活性。创新思维的灵活性指智力的灵活程度。在课堂教学中，其具体表现在两方面。第一学生的思维能否随着教学内容的变化及时调节。第二学生的思维是否具有多角度，多层次的特点，为此，我在教学环节的设计上注意到以下三点：首先，以变应变。北师版历史新教材改变了以往教材严肃的面孔――让历史活的，动的画面重新展现在学生眼前。我充分运用这一优势，在课堂教学环节中采用“启发――自学――讨论――讲解”的方法调动学生的积极性，让学生的多种感官参与思维活动，利用多变的教学方法润滑学生思维的转换过程，防止因平淡的教学环节使学生的思维出现抑制。其次灵活过渡。在教学思维的兴奋点上过渡教学内容，使教学的环节发展成为学生思维的必然。再次，鼓威学生发展创新思维。2.扩展延伸，让学生的思维热线向外辐射，以培养思维的广度，学生思维灵活的具体出现形式能体现出课堂气氛的活跃程度，教师就要通过对教学内容的分解，组织。进行前后对比，左右交叉，保持学生思维热线。扩大教学效果。例如：在讲述1937年日本发动"Jk一三”事件，进攻上海这一史实，可这样提问：本世纪30年代，日本还发动可哪几次侵略中国的事变?对中国有什么影响?这样，不仅做到了同类知识的新旧联系，而且加深了学生对日本帝国主义侵略中国本质的认识。3.由感性推向理性，促进学生思维增长点的再生能力，培养思维的深刻性是指思维的抽象程度。学生的思维随着课堂教学的进行不断深化。教师的引导关键在于将学生的思维点连接成思维链，使知识的吸引成为学生的必然结果。我在教学中常利用启发引导将学生的思维引向深入。例如在讲述“元朝的统治”这一内容时，我这样提问学生：元朝是哪一个少数民族建立的政权?是什么时间，谁建立的?又在什么时候统一了全国?元朝的统一在中国历史上有什么进步意义?元朝统一中国是进步的，而文天祥抗元也应给予肯定，这又该怎样理解?元朝统一中国的进步性还体现在哪些地方?为什么说元朝的统一促进了民族的融合，促进了经济的发展?这样，即使学生的思维一步步深入而完成了由感性向理性的飞跃，又帮助学生将零碎的知识整理成合理的知识结构体系，三、及时反馈，调整思维的节奏教师的主导作用在于如何发挥学生思维的主体作用。教师的思维不能游离于学生的思维之外。同样，学生的思维也不能成为教师思维的影子，这就需要教师根据课堂教学的实际，不断调节教学内容，调整思维的节奏，使师生的思维在课堂教学中始终同步共振。决定课堂教学节奏的依据有两个：一是教材内容，二是学生实际。在教学中，经常会碰到这种现象：为了解决教学过程某个难点，需要较多的时间。如果课堂节奏掌握不当。教学上就会出现脱节，学生的思维因此而“休止”这样势必影响教学效果。在这种情况下，教师应该审时度势，充实内容，做适当铺垫。例如：在讲述“帝国主义瓜分中国的狂潮”时，学生对美国提出的“门户开放”政策难于理解，为解决学生思维暂时搁浅现象，我充分使用好教材，力求“浅化”教材，启发学生初步理解三个问题：美国是在怎样的情况下提出“门户开放”政策的?“门户开放”政策的实质是什么?“门户开放”政策对中国有什么影响?这样，指导学生阅读有关小字。了解“门户开放”政策的三点内容。学生的思维是存在差别的。我们必须随时根据教学中学生反馈的信息，自觉地从质和量上调整输出的信息量，这就要求我们在备课是掌握一定的思维提前量。使教学内容留有余地。另外，在课堂要注意学生思维的差异性，对同一问题用不同方式提出，以体现教学中因材施教原则。这样提问，使学生的思维节奏都能适应课堂教学环节的发展，从而提高课堂教学的整体效果。四、留下悬念。激发反馈的余波课堂教学的最后一个环节是复习小结。一节课的结束不能认为是思维发展过程的完成，恰恰相反，应该是思维进入更高层次循环的开始，因此，在小结中，我经常用悬而未决的问题，创设新的思维，给课后学习布下疑阵，以诱发学生渴望知识结论的愿望。总之，作为新时期的历史教学工作者，在教学实践中，只有遵循教学规律，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，培养，发展学生的创新能力，尤其是发展学生的创新思维能力――智能的核心，这才是提高民族素质的重要内容，符合现代教育的趋势。培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考,提出新颖、独特的见解;或对未知的事物进行前所未有的探索性的,创造性的思考。尤其在提倡素质教育的今天,教育,特别是小学的基础教育,对我们从事教育事业的人来说,提出了更高的要求,如何在加强学生基础知识的同时又要一改以往填鸭式的教育模式,培养学生创新思维,是摆在我们面前的一个重要课题。语文教学大头在农村,难点在农村,希望在农村。可以说,农村语文教学为农村中学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨,是因为农村学生生活窄、见识少、读的少,没有城市儿童那种视角广、内容多的创造性思维。说前景广阔,是因为只要我们认识到这一点,采取各种行之有效的手段方式,有意识地对学生进行创新思维的培养,能带动各种能力的提高,从而提高语文教学质量。培养学生的创新思维,必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创新思维教学,通过课堂教学和课外活动,激发学生的发散性思维,培养学生的创新意识,使学生成为有创新精神和实践能力的人。要实现这个目的,必须做好以下几方面的工作:一、教师的观念必须更新"教师职业是一种专门职业,教师是履行教育教学的专业人员,根据一定的社会要求,有计划、有组织地对学生施以影响,使之成为合格的社会成员。"按照这一概念,要培养学生的创新思维,教师的观念必须更新。要打破"教师万能"及"唯我独尊"的观念,允许学生自行探索,容纳各种不同意见,放弃权威式的发号施令,让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生,与学生建立平等的关系,以启发引导的方式调动学生的主动性,接纳其意见,使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。同时,教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。二、教师应具备较高的素质首先,教师要按照课程的内容及有计划的教学活动,利用创造性思维的策略,配合课程,让学生有应用想象力的机会,培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。而且教师应该知道,创新性思维教学并非特殊的或标新立异的教学方法,与传统的教学方法并不冲突,而是相辅相成的。其次,教师要发扬创新精神,提高创造能力,善于吸收最新的教育科研成果,掌握创新思维和创新方法,在教育教学中不断创新,不断丰富、完善知识结构,提高教学艺术,使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力,个性得到自由充分发展,潜能得到最大限度的释放。第三,教师应具备心理健康方面的相关知识和多媒体的应用技术,掌握一些创造学、教育哲学、教育经济学、信息科学及脑科学等学科的相关知识。三、注重培养自学能力与创新能力做任何事情都应当讲究有主有次,农村中学语文教学创新思维的培养,也必须在培养学生一般的听说读写能力的基础上,着重培养自学能力与创新能力,这是因为"自学能力与创新能力是促进学生全面发展、可持续发展和终身发展所必须具备的核心能力。"四、发挥课堂教学主渠道的作用"学校是实施素质教育的主阵地,课堂教学是实施素质教育的主要途径。"同样地,课堂教学也是创新性思维培养的主渠道,因此,教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境,构建以"'一切为了学生的发展'"、"注重积累"、"注重语文实践"为目的新型课堂[7],倡导互动教学,培养学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系,使学生在主动参与、主动学习的前提下,创新思维得到训练和培养。(一)激发学生创新思维的愿望要培养学生的创新思维能力,首先应让学生感到语文教学中"创新"无处不在。例如,多年来的中、高考话题作文,平时的改写、续写、缩写、仿写及想象作文等,就是课文与日常阅读的文章,没有"创新"几乎是不存在的。(二)教给学生创新思维的方法俗话说,"授之以鱼,不如授之以渔"。要培养创新思维,教会方法也很重要。让学生丢掉过去的思考"习惯",摆脱思维单向的干扰,进行"反向"、"多向"、"发散"、"超前"、"综合"、"变异"、"变通"思维。高中语文人教版第一册第二单元写作内容,以"想象与联想"为题。在弄清"想象"与"联想"概念的基础上,可以举《天上的街市》与《"零"的联系》作例子,使学生加深认识。(三)激励学生创新思维的运用要使学生的创新思维能真正成为一种"本领",还应在语文教学中不断巩固、完善,转变各种传统观念,切实为培养学生创新思维铺平道路。五、开展各种活动,全方位培养学生的创新思维开展适量的课外活动,对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的,它可以让学生尝试新的体验,对于有兴趣的事物作进一步的探究。学校要开展一些课外活动,鼓励学生参与,让学生置身其中,去看、听、尝试、探索及操作,让学生充分利用语言、文字、图画等方式充分表达自己的想法、展示自己的作品,从而使创新思维得到全面培养和提高。总之,有目的、有计划地加强创新思维能力的培养,是提高农村中学语文教学质量的最有效方法之一。消费品区域市场管理学员教材消费品行业区域市场管理最有动的培训是把理念落实动作消费品区域市场管理学员教材内容提要、区域市场管理的理性思考影响区域市场销量的问题和残局ˇ具体解决方法二、外埠区域市场的监控和管理外埠区域市场销量监控√外埠区域市场销售业绩评估√外埠区域市场巡检最有动的培训是把理念落实动作消费品区域市场管理学员教材建议和忠告1、关闭手机2、集中精神3、参与问题最有动的培训是把理念落实动作消费品区域市场管理学员教材区域市场管理的理性思考1、影响市场销量的问题和残局2、具体解决方法3最有动的培训是把理念落实动作消费品区域市场管理学员教材问题:销量任务如何分才公平?落实动作消费品区域市场管理学员教材开源的方法(提高销量)假如你是这个任务的负责任务:将一千箱货从甲地运到乙地距离:50米时间:越快越好要求:以最快的速度将此项工作完成怎麽办?落实动作消费品区域市场管理学员教材开源的方法(提高销量)关键指标铺货率+生动化+价格