决策思维训练学习资料课件

决策思维训练学习资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。决策思维训练学习资料决策思维训练学习资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。项目七决策思维训练模块二自我管理能力训练西蒙：决策是管理的心脏；管理是由一系列决策组成的，管理就是决策。古代有“献妙策者，赏银千两”的说法。一个好的决策能救活一个企业，一个差的决策会损害一个企业，一个坏的决策能够毁掉一个企业。《孙子兵法》：用兵司法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则战之，少则逃亡，不敌则避之。知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。关于决策的一些重要论述物理课堂应该是以师生的不断提出问题、解决问题的方式来获得新的物理知识的思维过程。要让学生在课堂上几分钟内产生设疑、质疑，物理情境的创设和运用就显得尤为重要。所谓物理情境，就是师生的“情”与物理的“境”的有机结合。在教学过程中创设物理情境就是将教学信息置于一个特定的情境之中，引导学生进入情境，激发强烈的情绪。投入到学习活动中去，从而不断发现问题，解决问题。因此，创设好、运用好物理情境是提高课堂教学效率的关键。那么怎样创设物理情境呢?一、以材料来创设情境。引导学生探究古人云“学起于思，思源于疑。”教学中教师通过给学生某些学习材料、物理现象，让学生从情境中产生疑问，进而去探究疑问，从而使学生积极思考，主动探究。例如：在学习自由落体运动时，将两个大小一样的纸片和金属片同时从同一高度抛出，让学生观察落地的情况，然后再将纸片揉成团，再观察落地的情况，最后学生得出结论：第一次是纸片先落下，而第二次却是纸团先落下。那么为什么会发生这种情况呢?接下来引入对课题内容的讲解，引导学生对问题的探究。二、以问题创设情境，引导学生探究创造性思维始于问题，也存在于问题之中，通过问题情境可以激发学生的思维动机，也为学生的思维提供必须的认知帮助。也就是说从问题情境中。能够激发学生的观察兴趣，或诱导学生的联想，或否定学生已有的经验，从而使他们从情境中发现问题并提炼出需要探究的问题。三、以多媒体创设情境。引导学生探究计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，在物理课堂教学过程中，适当采用多媒体课件或者展示一些图片、视频材料。把物理课本上过于抽象、难以理解的知识直观地展示给学生，形象的画面，把学生带人宽松愉快的学习环境中去，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学、乐学。例如：在“牛顿第二定律”的教学中，我运用多媒体，将内容生动形象地展示出来，通过课件让学生了解加速度与力的关系；加速度与质量的关系。并进一步指导学生总结“加速度”“外力”和“质量”间的关系，最终得出牛顿第二定律。四、以实验创设情境。引导学生探究通过教师演示实验、学生的实际操作，创设的一种情境促使学生从中发现并提出问题，引发学生的疑点从而顺利的接触到本节课要探究的问题。例如：在学习“落体运动加速度的研究”这一课题时要求学生两人一组，运用频闪照相研究钢球下落的加速度。学生自己动手进行方案的设计；装置调试；标尺的制作；实地进行拍摄；照片的分析；写出实验报告等等，都让学生自己动手操作，学生在实验活动中扮演的是主角，他们以实践者、研究者的身份参与教学，激发了他们的兴趣，主动性得到了充分的发挥。五、以语言创设情境。引导学生探究对于有些不能做实验又不便模拟的事件，而学生又比较熟悉的事件，教师可以通过具有启发性的语言，使学生构思出一个语言表达的情境，从中发现并提出要探究的问题。例如：在学习教科版必修一第三章第六节《超重与失重》时就曾经形象的描述失重的感觉。描述完后接着提出“同学们，你们知道这种感受背后的原因吗?”这一问更好地激发了学生的好奇心，诱发了他们的探究兴趣。利用语言创设情境，教师的语言描绘要形象逼真。使学生在头脑中构思的场景越清晰、越接近于现实。总之，创设恰当的情境，能够培养学生的探究能力，提高课堂教学效率，在实际教学中如何创设恰当的情境，应是每一个物理老师永远研究的课题。一、引言随着社会迅猛发展，科技创新，全球信息化、经济化时代到来，会计专业在这个社会中的应用变得范围变得越来越广泛，也变得十分重要，几乎在各行各业中都要有会计人员的存在。中职会计教学在会计教育中奠定很好的基础，但是，在这个竞争激烈的教育事业中，中职院校要想培养出更为专业更高素质的会计人才，就必须对以前的理论教学方式进行改革，此时项目教学法在中职会计教学中就变得十分重要了。二、项目教学的概述项目教学法，就是模拟一个项目，由学生进行角色扮演而完成的一种教学方法。具体说来，就是由老师根据要交给学生们的理论专业知识而设定相应的项目情景，将这一项目分配给学生们，让他们自己对这个项目进行分析数据，整理资料，收集各种信息，最终老师根据学生们手机到的各种信息的数量以及相关度来进行判断评价。在中职会计教学中，项目教学法主要就是老师给学生一个项目，并且给学生赋予不同的角色，比如出纳人员、会计员人员等，然后由他们一起结合自己所学的专业知识对这个项目进行分析整理，展示填制完成的记账凭证、日记账、余额调节表等相应的会计成果，最终由老师对他们的工作进行评价。通过这种教学方法，学生们可以将自己所学的理论专业知识运用到实际中他们能更好的理解消化。三、项目教学法在中职会计教学中的应用策略（一）确定项目目标在中职会计教学中应用项目教学法，就先要由老师根据同学们当时所学章节内容选定合适的项目，并且对处理这个项目所需要达到的目标必须有一个很明确的界定。这一目标必须能紧密结合学生们现阶段所学的专业知识，同时也要保证这个项目是完整的，并不只是为了达到教学任务。所以，该项目的选取既要能够被学生们认可同时也要在学生们现阶段所学专业知识范围内，项目难易程度应该合适，不能太简单就像做一个简答题一样，同时也不能花费学生太多时间而给了他们太大的学习压力。（二）选择项目任务，分组合作在会计项目中，有着很多种的项目划分，因为会计工作比较广泛，可以进行成本核算、工资核算、出纳、固定资产核算、报表编制等多种工作，所以，我们可以让学生轮流选择不同的会计工作类别进行不同的分组，然后每组人员根据自身的性格、特长等进行分工合作，担任不同的角色，一起合作完成对这一个项目的某一个工作。同时在进行角色分配时应该确保每一个人都能参与到该项目任务中来，同时，每一个人之间又应该相互联系着。（三）老师评价学生们在对各自组别中的项目进行分析整理完成任务后，将自己组员的成果结合起来，整理成最终的任务成果，然后将成果展示给老师。老师就应该对学生的成果进行仔细判断，对成果中的不足老师应该提出来，给予学生改正的机会，在学生们困惑时，应该悉心为他们进行解答，让他们都能明白。最后，老师们可以对每组的表现做一个评价打分，让学生们更有激情参与并投入到这种任务中来。四、项目教学法在中职会计教学中的作用（一）学生们能有更强烈的合作意识项目教学法通过将理论与实际相结合，通过在实践中促使学生去学习理论知识，而且在此过程中，学生经常需要与他人合作完成学习任务，所以在久而久之就使得学生养成了良好的学习习惯，在日常的学习中都会注重合作意识，面对一些需要合作完成，都会很主动去寻找队友，并积极的完成，而不是独自一个人想办法。所以项目教学法对培养学生的合作意识是非常有帮助的。（二）激发学生的学习兴趣项目教学法相对于传统的教学方法，其更加的生动有趣，经常需要做一些实践活动，所以学生是非常愿意去参加的，这样就可以使得学生在进行实践活动的过程中学习了理论知识，而且对理论知识会有更加深入的思考，所以这样是非常有利于学生的学习，与此同时，学生学习的很愉快，这样学生就愿意去学习，所以这样在不知不觉中激发了学生的学习兴趣，以主动的姿态去学习。这样不仅是学生学习的更加轻松，同时也是他们的学习效率更高。（三）提高了学生自主学习能力与创新能力通过项目教学法的应用，激发了学生学习兴趣，并养成了良好的学习习惯，所以在面对问题的时候，能够自己独立去解决，而不是等待老师来帮助其学习，同时在教学过程中会教授学生一些解决问题的办法，这样就是使得学生自主学习的能力有较大的提升。与其同时，学生在自主学习的过程中，遇到问题就能从多方面去思考，不断地去寻找新的思路，不断地有新的想法，所以项目教学法在培养学生自主学习能力的同时也培养了学生的创新能力。五、结语随着教育改革的而不断推行，教学方式的改变是非常重要的，本文通过对项目教学法在中职会计中的应用进行简要的探讨，我们可以看出啊，项目教学法是非常好的一种教学方法，所以在实际教学中应该注意推行。项目七决策思维训练模块二自我管理能力训练西蒙：决策是管理的心脏；管理是由一系列决策组成的，管理就是决策。古代有“献妙策者，赏银千两”的说法。一个好的决策能救活一个企业，一个差的决策会损害一个企业，一个坏的决策能够毁掉一个企业。《孙子兵法》：用兵司法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则战之，少则逃亡，不敌则避之。知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。关于决策的一些重要论述假设给每个团队10万元或1万元，请为投资项目作出决策一、策划项目名称与目标二、简要环境分析三、主要创意及决策方案（通过头脑风暴法来征集方案，要同时介绍头脑风暴会议的情况）四、上述创意的评价与分析五、行动方案及选择本方案的理由六、备选方案决策的含义及作用决策类型决策的程序头脑风暴法

知识链接

决策的含义及作用决策，就是“作出决定”，“拍板”。决策是为了达到一定的目标，从两个或两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程。决策按重要程度按重复程度按可靠程度战略决策管理决策业务决策程序化决策决策的分类

非程序化决策确定型决策风险型决策不确定性决策战术决策按参与程度个人决策群体决策战略决策、管理决策、业务决策程序化是指那些经常重复出现，有一定结构，可以通过一定的程序，运用一定的规则和标准进行决策的问题。非程序化决策是指那些尚未发生过，不容易重复出现、结构不清晰的决策问题。这类决策问题具有很大的偶然性和随机性，缺乏现成的解决办法，主要依据决策者的经验和创造性。程序化决策、非程序化决策程序化决策、非程序化决策确定型、风险型、不确定型决策群体决策与个人决策

决策的过程发现问题确定目标拟定方案选择方案执行活动检查处理问题是什么应该做什么准备做什么决定做什么实际做什么做得怎么样确定决策目标评价备选方案拟定备选方案

选择方案

实施方案形成计划

决策的程序检查评价反馈

只有明确了决策目标，才能避免决策的失误。确定决策目标是决策的首要环节。根据决策目标在决策中的地位和重要程序，一般将其分为三类：即必须达到的目标、希望完成的目标和不予重视的目标。确定决策目标任何决策都需要信息

任何信息变成决策信息都要经过决策者本人

做任何决策都必须建立前提条件

人生不可逆，人生要交给理性，人生做任何事要给自己一个理由

任何专家的话语都只能作参考——只能让专家待在身边，不能让他骑在头上

反对意见虚心接纳，坦然冷静

拟定备选方案第一步是分析和研究目标实现的外部因素和内部条件，积极因素和消极因素，以及决策事物未来的运动趋势和发展状况；第二步是在此基础上，将外部环境和内部环境的各种有利或不利条件，同决策事物未来趋势和发展状况的各种估计进行排列组合，拟定出适量的实现目标的方案；第三步是将这些方案同目标要求进行粗略的分析对比，从中选择出若干个利多弊少的可行方案，供进一步评估和抉择。由于所拟定的方案是为了实现相同的目标，相互之间必然存在一定程度的互补性，存在着利于或不利于目标实现的因素，因此，在决策过程中，往往是对众多方案进行取长补短的重新组合，形成两个以上新的备选方案。

评价备选方案第一步是看备选方案是否满足必须达到的目标要求；第二步是按期望完成的目标要求，对保留下来的方案进行评估；第三步是按方案在必须完成的目标和希望完成的方案进行评估中的满意程序，对各方案进行全面权衡，从中选择出最满意的方案。评价备选方案方案是否可行？若不行则淘汰掉若满意产生的结果怎样？若可行是否满意？若不满意则淘汰掉若产生的结果不理想则淘汰掉若结果理想则供备选图2-6备选方案分析步骤选择方案选择方案就是对各种备选方案进行总体权衡后，由组织决策者挑选一个最好的方案。方案的选择方式，依决策事务的重要程度不同而有所不同。重要的决策方案，首先要将方案印发给有关人员，准备意见；其次是召开会议，由专家小组报告方案评估过程和结论；最后是决策者集体进行充分的讨论，选择出满意的方案。实施方案、形成计划决策方案选定以后，就要付诸实施。有了高质量的决策方案，未必能够保证取得成功，因为决策的成功还取决于有效地执行决策。执行决策往往是决策过程中最困难的一步。现实中有多少决策，就是由于执行不力而没有收到应有的效果。人们常说“雷声大雨点小”，“光打雷，不下雨”，这些都是对“只决不行”情形的形象描述。所以，使决策生效和得以实施是决策过程中的一个重要环节，任何不生效的决策都是没有实际意义的。为了是有效的决策得以强有力的执行，无论从理论还是实务的角度都必须形成严密科学的计划，有关执行力和计划制定的相关内容将在后面的训练中进行。边沁快乐数量的七条标准边沁为此还设计出计算快乐数量的七条标准，依次为：1、强度，即行为带来快感的强烈程度；2、持续性，即快感持续时间的长短；3、确定性，即快感是确实的还是虚假的；4、远近性，即快感是眼前可以获得的还是遥远的；5、繁殖性，即由一个行为带来的快感能否派生出其它快感；6、纯洁性，即行为带来的快乐同其带来的痛苦相较能否占绝对优势；7、广延性，即行为能否不仅为自己带来快乐，也为大多数别人带来快乐。管理寓言：小驴之死有一头小驴，在一望无际的草原上迷失了方向，走了一天一夜都没有找到回家的路径，眼前是一片枯黄的草地，饥饿使它四肢无力，它不得不坚持着一边朝前走，一边寻找食物，找啊，找啊，终于一块洼地里出现了两堆鲜嫩的青草，草叶在微风中飘动着，叶上的露珠在阳光下闪闪发亮。它高兴极了，朝这两堆救命草狂奔而去……然而，它并没有立即吃掉这两堆草，而是站在草堆跟前，用鼻子嗅了好一阵，又用眼睛瞧了好一阵，却久久难以启齿，为什么？此刻它脑子里突然出现了许多疑问——这里为什么会出现两堆青草？这两堆草有没有毒？这两堆草为什么没有被其它的动物吃掉？经过一番否定之否定，最后，它相信这两堆草是可以给它用来充饥的草。然而，当它准备张开嘴巴吃掉这两堆草的时候，脑子里又出现了一道难题：既然这两堆草都是上等的好草，先吃哪一堆草好呢？…就这样，小驴在长时间的犹豫、徘徊、选择中，最后饿死在草堆旁。

小驴之死带给我们的启示追求“万全之策”，追求“最优方案”，最后不得不将到手的项目放弃，而坐失良机。创业者选择项目固然重要，但不能因其重要而过分谨慎。市场经济充满了风险性、偶然性与不确定性，任何项目都有利弊，且前途未卜，智者千虑，也有一失，一个决策的高手，只能在险中求稳，劣中求优，矮中求长，或“两利相衡从其重，两害相权从其轻”。若面对项目优柔寡断,举棋不定，势必走向“小驴之路”。切忌当断不断、优柔寡断。淮海战役、亮剑（李云龙）、美军攻占巴格达（希斯菲尔德）为什么用满意原则而非最最优原则？最优决策往往只是理论上的幻想，因为它要求：①决策者了解与组织活动有关的全部信息；②决策者能正确地辨识全部信息的有用性，了解其价值，并能据此制定出没有疏漏的行动方案；③决策者能够准确地计算每个方案在未来的执行结果。在实际中，最优原则的这些条件常常受到限制，主要表现在：（1）组织很难收集到反映外界全部情况的所有信息（2）对于收集到的有限信息，决策者的利用能力也是有限的，这种双重有限性决定了企业只能制定有限数量的行动方案（3）任何方案都需要在未来实施。而人们对来来的认识能力和影响能力是有限的，目前预侧的未来状况与未来的实际状况可能有着非常重要的差别。上述情况说明人们难以作出最优选择，只能根据已知的全部条件，加上人们的主观判断，作出相对满意的选择返回这六样是你的珍爱吗？（人生归依、生命理由）你做得如何？你做过什么？你忽略了什么？今后应该为“珍贵无比的六样”做些什么？怎么做？在管理决策中，许多人认为只要选取满意方案即可，无须刻意追求最优的方案。对于这种观点你认为

的解释最有说服力。A.现实中不存在所谓的最优方案，所以选中的都是满意方案B.现实决策中常常由于时间太紧而来不及寻找最优方案C.由于管理者对什么是最优方案无法达成共识，只有退而求其次D.刻意追求最优方案，常常会由于代价太高而最终得不偿失某企业运用原有技术优势，开发了一种固定资产投资极大的新产品，投产后很畅销。几家竞争对手看到了该产品有巨大潜力，也纷纷跃跃欲试。这时，有人从资料中发现该产品完全可以通过其他途径加以合成，而投资仅为原来的1/5。该企业顿时陷入手忙脚乱的境地。分析计划过程，该企业最有可能在

个环节上出了问题。A.明确计划的前提条件B.估量机会，确立目标C.拟订派生计划D.提出备选方案，经比较分析，确定最佳方案企业决策一般都将主观决策法与计量决策法结合使用，具体操作时两种方法有主有辅。目前，企业面临战略转移，对开拓新市场进行决策，此时应A.以计量决策法为主辅之以主观决策法B.以主观决策法为主辅之以计量决策法C.以董事长的意见为主D.以总经理的意见为主某企业经营一种产品，单价为60元，单位产品变动成本为40元。企业固定成本总额为300万元，生产能力为30万件。若企业要实现50万元的利润目标，则产量应为

。A.17.5万件B.30万件C.15万件