中央银行的业务课件

中央银行的业务16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中央银行的业务中央银行的业务16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中央银行的业务、中央银行的资产负债表(一)中央银行资产负债表的一般构成(二)中国人民银行的资产负债表(三)中央银行资产负债表主要项目的关系(四)资产负债表的项目结构与负债业务的关系一个孩子在成长过程中，必须接受三种教育，即小环境的家庭教育、亚环境的学校教育和大环境的社会教育。其中学校教育、家庭教育是孩子成长教育的两个重要组成部分，两者的培养目标是一致的，相当于是两股巨大的力量，相互配合，合作互赢。如何使两者的劲使到同一处，帮助家庭教育走出盲点误区，使教育的合力达到最大、效能出现最佳，这是我们是学校义不容辞的责任，更是成为家长学校的工作要点。因此，我们积极探索基于家长课堂提升家校互动品质的探索，走出了一条卓有成效的家校合作之路。一、基于家长课堂的家校互动构建新教育实验认为“行动，就有收获”，依托家长课堂进行家校互动，我们需要循序渐进，致力于探求一种“功能强大，操作简单”的实践模式，追求研究的实践价值。1.资源收集，有效共享家校要互动，课堂要开展，要有资源保证。资源包括以为家庭教育服务的书籍类硬件资源和以人为源泉的软件资源。（1）开发课程资源。课程资源，包括购买配齐父母阅读书目，以及确立各年级家长培训主题等，课程资源的开发为切实有效传播先进家教观念、科学家教方法打下坚实基础。低年级课程主题：一年级学生家长有《认识孩子的学校》、《家庭阅读对孩子的重要性》，二年级家长有《新课程改革和教育观念》、《如何使自己成为合格的父母》等；中年级课程主题：《如何对孩子进行德育教育》、《如何养成孩子良好的卫生习惯》、《孩子贪玩怎么办》等；高年级课程主题：《营造良好的家庭文化氛围》、《如何对孩子进行辅导》、《冷静地对待孩子的失败》等。（2）挖掘家长资源。我们的教育资源除了来自书本和教师本身外，难道就没有其他的吗？其实家长也是我们教育的优良资源，家长身上有很多丰富的课外知识与技能，这与我们老师和书本所传授的知识是不能同等而语的。因此我们要大力挖掘家长资源。如何挖掘家长资源为我们教育服务呢？通过《家长课堂意见征询表》发现家长所具备的职业优势与技能技巧掌握，然后进行有目的地进行选择。2.家长执教，互动共进家长执教课堂，即聘请家长为我们学校的“校外辅导员”，在挖掘家长资源的基础上，请家长来为孩子们上课。（1）别具一格的班会课。班会课向来是班主任老师和学生的领地，但是我们的家长也可以担任起“校外辅导员”一职，走进课堂，为我们的孩子和老师带来别具一格的班会课。301班凯凯的妈妈是医院里的医护工作人员，她给孩子们带来一堂《春季传染病预防》的知识课，结合多媒体，图片展示，还利用真实的病例，向孩子们介绍了传染病预防的重要性，很好地提高了孩子们的传染病预防意识。家长们各具特色的职业种类，给我们提供了丰富的课外知识资源。（2）妙趣横生的“社团”课。开设家长社团课，与学校社团课相类似，以家长为主角进行的社团活动课。我们首先做好以下几点：社团团长选择须慎重：一般选择那些平时工作时间较自由，而且本身又具备一定才艺技能，而且热爱教育，支持教育事业的家长。社团活动时间固定化：一种社团每周固定一次时间上课（学生在校时间内），时间不超过40分钟。社团活动组织开展自主化：开设此类社团，全权由家长自行安排组织，包括生源选择，内容选择，组织形式等。另外可以自由选择一位学校老师进行助教。实践中，妙趣横生的社团课精彩不断：“七夕”书画社、梨园戏迷社、“乞巧”手工社、活力“棋”葩社等。（3）丰富多彩的实践课。学生在家的时间比较充沛，特别是节假日，那么如何利用节假日进行家长和孩子间的互动课堂呢？由家长自行组织安排课外实践活动课，是个不错的选择。小菜蓝，大课堂：通过让孩子上街买菜，认识各种菜和人民币种类，体验“小大人”生活；当一天小当家：让孩子学会理财，体验父母劳动的辛苦；社会实践考察活动：如参观养殖场、植物园，环境污染调查等，通过社会实践考察，丰富高段家长与孩子之间的共同话语，增进与孩子的沟通交流。二、基于家长课堂的家校互动拓展学校提倡活动育人，要让家长从真正意义上认识学校，认识老师，肯定孩子，汲取经验，家长课堂的开展还是要通过开展各类活动进行。1.家长会家长会分校级家长会和班级家长会，是由全体家长参与的活动。我们的课程资源也是通过这一活动向全体家长进行经验传授。主要形式有：专家讲座、表彰大会、班级学科工作交流。每次活动前由活动策划组明确主题，从而促使组织者认真准备，促进父母获得最佳学习效果。2.家长开放日家长开放日即实施对家长开放日活动，让家长走进学校，走进课堂参加孩子的活动、与孩子共同听课。我们邀请家长与孩子们一起听老师上课，及时与任课老师进行近距离交流教子的经验和方法，增进了家校联系，形成教育合力。邀请家长听孩子们的班会课，倾听孩子成长中的喜怒哀乐，感受孩子成长过程中的状态，利于家长与孩子的沟通，消除隔阂。3.学校亲子课堂亲子课堂即开展一系列的亲子活动，这些活动不仅可以开拓孩子们的创新思维与发散思维，更重要的是为家长与孩子沟通合作提供平台。让孩子对家长刮目相看，也让家长重新认识孩子。我们举办亲子运动会，让家长和孩子们在运动中获得智慧与亲子的快乐。举办亲子阅读，提倡“和孩子共读一本书”，开展“亲子故事会”，“家庭课本剧表演”等活动，在书本的海洋中进行学校、家长、孩子之间的互动。三、基于家长课堂的家校互动保障为使家长课堂开设得更精彩，让家校互动更顺利，我们需要通过一系列保障机制，以推进各类有效互动。1.组织机制：建立各级领导机构家长课堂的召开必须要有各级领导机构，我们建立家长课堂领导小组和各级家长委员会，以促使家长课堂的顺利开展。家长课堂领导小组由校长亲自负责，行政班子成员和班主任代表担任组员；家长委员会是按照一定的民主程序，在自愿基础上选举出一些能够代表全体家长意愿的在校学生家长来组成委员会，可以参与学校班级的各项管理，也是进行家校互动的制度保障。2.平台架设：建立沟通联络桥梁家校互动，首先要让家长参与到我们的大集体中，因此学校要建立各类互动平台，鼓励家长积极参与融合。校讯通是一款比较现代化的家校互动平台，学校通过校讯通向家长发送即时信息，包括学生上下学信息接收，学校通知，班级通知，作业布置，评语发送等。此外，班级博客为班主任管理班级提供交流平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，更为家庭教育增加了一条新的途径。家长可以通过班级博客看到孩子在校的一系列表现，还能知道班级的一些活动常规情况，并参与留言、互动等。3.氛围创设：创办家庭教育特刊家庭教育特刊是根据家长学校实际情况，向家长介绍家庭教育经验，宣传学校近期活动，也设立家长信箱专栏，专门刊登本校家长在家庭教育方面的成功经验。《呼吸》是家教实践的总结与家教经验的分享，通过交流与分享，达到共同提高的目的。实践中，我们付出了辛勤与汗水，同时，也积累了许多宝贵的经验，获得了父母、社会的肯定与认可。通过构建农村小学家校互动机制的探索实践，我们建立了学校、家庭的合作伙伴关系，有效地构建了一系列家校互动合作的制度、体系，实现了学校教育、家庭教育的和谐发展，进一步提升了学校办学品质。英语课堂是语言实践的课堂，也是培养学生创新精神和创新能力的阵地。目前我们的英语课堂教学，师生之间缺乏实质的互动,课堂气氛不够活跃，学生的素质和创新能力与教学脱节。那么如何使一堂英语课生动、愉悦，让学生充分发挥主观能动性，让课堂始终充满乐趣，这就要求我们对英语课教学有所创新。一、英语创新教育的三个特性全体性:英语创新教育要面向每一位学生，而不是单独的或某一个。我们采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创造潜能才能得到激发，并具有创新精神和创新能力。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。全面性：创新是一种综合性的素质。因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，要注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科的相互渗透，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养。创新性：新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新，全面实现英语学科教学目标，最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。二、英语创新教学的方法与措施（一）构建民主、平等、愉悦的英语课堂1．教师应敢于放下权威，转变角色。从前在课堂上我们老师是主角，然而现在倡导新的学习方式：自主的、探究的、合作的、愉快的教学模式。教师应特别注意不要顽强地表现自我，要强调让学生选择性地学习，要给学生留有空间。2．教师应大胆处理教材，开拓创新。教师的提问是按照自己对教材的思考理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层的思考，最终失去了发现问题和解决问题的能力，当然更说不上创新能力的培养了。3．教师应尽量激发学生兴趣，导演课堂。课堂40分钟是学生英语获取知识的主要渠道，有效地上好一节课就得从学生的兴趣入手，兴趣是求知的导向。相反就会感到学习是一种负担。表现在课堂上无精打采注意力分散。要取得好的教学方法进行英语教学，这就要求上课时不能单独使用一种教学法，而是要针对教学实际，综合地运用各种教学法。（二）采取培养发散思维，提高创新思维能力有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解。这就要求我们要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教“过去进行时”时，出示一幅画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报的简笔画。在出示图画时我们可以先把这位学生在干什么遮住一半，然后问：“Whatwerethechildrendoing？Whenhisfatherwasreadinganewspaper？”那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。（三）运用电化教具，突出听说训练使用电教手段，可以增强教学的直观性；适当运用多种教具，如图画、投影、录音、flash、录像等进行多媒体教学，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注的学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就可达到理解语言内容的目的。学生在轻松愉快的气氛中学习，学生不仅理解得快，上口也很快。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。时代呼唤我们高中英语教学必须实施以创新为核心的素质教育，其效果始终要接受实践的检验，既要实现培养学生的创新精神和创新意识、发展以创造性综合运用英语进行交际的能力，又要达到全面提高学生素质的标准。（河北大名第一中学）中央银行的业务、中央银行的资产负债表(一)中央银行资产负债表的一般构成(二)中国人民银行的资产负债表(三)中央银行资产负债表主要项目的关系(四)资产负债表的项目结构与负债业务的关系、中央银行的资产负债表中央银行资产负债表是中央银行在履行职能时其业务活动所形成的债权债务存量报表。中央银行资产负债业务的种类、规模和结构,都综合地反映在资产负债表上。(一)中央银行资产负债表的一般构成>各国中央银行一般在编制资产负债表时主要参照国际货币基金组织的格式和囗径,从而使各国中央银行资产负债表的主要项目与结构基本相同,具有很强的可比性。表1简化的货币当局资产负债表资产负债国外资产储备货币对中央政府的债权定期储备和外币存款发行债券对各级地方政府的债权进口抵押和限制存款国对存款货币银行的债权对外负债资对非货币金融机构的债权中央政府存款产对非金融政府企业的债权对等基金对特定机构的债权政府贷款基金资本项目对私人部门的债权其他项目(二)中国人民银行的资产负债表中国人民银行从1994年起根据国际货币基金组织《货币与金融统计手册》规定的基本格式,编制中国货币当局资产负债表并定期向社会公布◆2000年又按照国际货币基金组织公布的货币金融统计制度进行了修订。(三)中央银行资产负债表主要项目的关系今对资产负债表主要项目关系的分析可以从以下两个方面进行1.资产和负债的基本关系如果把自有资本从负债中分列出来,资产与负债的基本关系可以用以下三个公式表示:(1)资产=负债+所有者权益(自有资本)(2)负债=资产-所有者权益(自有资本)(3)所有