维护修理项目运行管理程序讲解课件

维护修理项目运行管理程序讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。维护修理项目运行管理程序讲解维护修理项目运行管理程序讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。维护修理项目运行管理程序解资金渠道口二、项目立项项目运行口四、项目结算目前就业形式严峻，择业焦虑是大学生普遍面临的问题之一，尤其是对于出身农村的大学生，择业焦虑现象表现的更为严重。文章旨在分析农村大学产生择业焦虑的原因，并提出相关的解决对策，更好的帮助大学生尤其是农村大学合理的化解焦虑情绪，找到理想的工作。一、择业焦虑的内涵大学生择业焦虑是大学生在面临求职问题时，对可能出现的无法实现最初就业目标的就业失败情况所产生的情绪体验，是一种状态性焦虑，具有明确的原因，焦虑的程度和持续的时间与择业的场面和对自己的影响程度是相符合的，同时择业焦虑伴有精神运动性不安和精神神经功能的障碍，随着择业问题的凸显而逐步升高，随着该问题的解决，择业焦虑即会解除。二、农村大学生择业焦虑的影响因素（一）相关制度和体制的束缚一方面，虽然我国已经建立了一套富有成效就业制度，但还存城乡分割、地区分割、部门分割等问题，这些劳动力市场的分割不仅增大了农村大学生的就业成本和不愿意回农村就业的愿望，同时也使不同地区的毕业生难以突破地方保护主义实现自由流动；另一方面城乡二元结构使城乡家庭所占有的社会资源的不同使农村大学生就业机遇和待遇也不同。城市学生的父母一般要比农村学生的父母学历高、见识广、职业好，可以利用自己在社会中所占有的优势资源为学生就业铺路；而农村大学生的家长在农村务农，眼界相对狭隘，占有的社会资源少，对自己孩子的择业，提供的帮助相对较小。这些客观现象的存在使农村的大学生的对社会产生不公平感，屡次的择业失败使农村大学生失去对社会公平的信任，对自己的未来失去信心。（二）个人缺乏明确的职业规划、心理素质差首先，一部分农村大学生没有认识到高等教育的大众化发展趋势，他们对自己的择业期望和当今的社会对毕业生的需求存在差异，没有对自己的未来所从事的职业和行业进行科学合理的规划。在毕业季来临之际，看到周围的同学都在迈向职场而农村大学生找不到自己合适的工作，势必会产生焦虑心理；其次，择业认知不到位。择业认知是指大学生在择业过程中，对和择业相关的内容的了解、认识、分析和判断，直接影响到大学生在择业时能否做出正确的判断和选择。部分农村大学生想当然的认为，只要能够把专业知识学好，就一定能找到自己理想的职业，殊不知，现在的就业形势不同于以往；再次，心理素质较差。部分农村大学生生活条件一般，生活方式和人际交往比较单一，与社会接触的机会比较少，这些因素导致他们生活在自己的圈子里，对自己的了解不是很全面，理想中的自我和现实中表现的自我，存在着较大的差距，长期存在的这些差距在面临实际择业时遇到竞争对手的时候就导致农村大学生表现出自卑、自责和焦虑不安的情绪。（三）学校就业指导力度不够，教学计划有待完善就业指导就是针对毕业生进行就业方面的教育和引导，在各高校开展的情况参差不齐，很多学生也在被动的等待，不知道该如何择业、应聘，对于信息的掌握非常有限，从而会产生心理上的不平衡，导致焦虑的产生。农村大学生在这一方面尤为突出，很多来自农村的大学生，家庭经济非常困难，从个人到家庭成员对于就业信息的了解非常有限，择业途径单一，导致最后的结果不如意，如果这种隐形的隐患不及时解决，就会加大这些悲观失望的情绪；学校的实习机制不健全，有些实习和同学们的专业不对口，有些实习不是在征求同学们意愿的基础上进行的，所以有些同学实习只是为了应付，并没有在实习过程中巩固自己的所学，更有些学校直接不组织实习，让同学们自主实习，很多农村大学生自己找不到实习单位，加重了他们的心理负担。（四）农村大学生的家庭教育和家庭经济条件的影响从社会学和心理学上讲，家庭结构、家庭的发展周期、家庭成员的受教育程度、价值观念等等，都会对孩子的人格结构和以后的成长产生重要的影响。农村孩子的家庭在社会中的地位和父母的文化水平，在一般情况下会相比城市孩子的家庭在社会中的地位上要略底，父母受教育水平要底，眼界要窄。因此农村孩子的家庭和父母对孩子的引导，所起的作用有限。这些因素叠加在一起，农村大学生会产生焦虑、急躁情绪；随着国家对大学生自主择业的就业政策的推广，很多大学生需要穿梭于不同省市地区的大型招聘会，需要购买相关的衣服和交通票，这些费用无形之中加大了农村大学生的就业成本。原本农村大学生上大学就给家庭增加了不同程度的经济负担，给家庭和父母带来了一定程度的经济压力。因此，很多农村大学生只好选择就近的招聘会或参加校内的人才交流会，这样就会失去更多的就业和可供选择的机会，很难找到自己理想的就业单位。三、化解农村大学生择业焦虑的对策研究（一）完善相关配套制度，落实政府相关就业制度首先，针对农村大学生建立相关制度和优惠政策。由于农村大学生从小在农村长大，有着浓厚的乡土情结，吃苦耐劳，对农村适应性强，具有相关的专业知识等优势，政府应该充分发挥他们的优势，为他们创造条件，给予优惠政策，积极引导农村大学生积极返乡创业，在农村实现自己的人生价值；消除区域，行业壁垒，为农村大学生创造公平的就业机会和竞争机制；其次，政府要积极进行体制改革，消除城乡二元结构体制壁垒，真正实现城乡一体化；再次，政府在解决“三农”问题过程中，切实增加农民收入，提高其经济地位，从根本上改变城乡差距，使农民受歧视的思想得以改变，增强农村大学生的自信心，形成良好的软环境；同时国家应树立大学生艰苦创业的典型，宣传他们的事迹，使广大农村大学生以之为榜样，发愤图强，积极进取。（二）完善学校相关规章制度和教学计划，加强大学生就业指导工作的力度首先，学校要认真进行就业指导的相关制度安排，对就业指导老师进行积极培训和持证上岗，针对农村大学生的特殊情况，要加大就业指导力度，内容和方式，突出就业指导工作的针对性。这样效果才会明显；其次，学校要提高办学质量，坚持以市场为导向，根据市场的需求开设专业，努力实现人才培养和市场需求之间的接轨同时积极引导大学生进行实习，学校帮助他们联系合适的实习单位，巩固他们所学的知识，培养相关的技能；再次，应加强对农村大学生职业生涯规划教育，使其对未来的发展方向进行一定的规划。职业规划的进行是在对其职业生涯的主客观条件进行分析、总结同时结合个人兴趣、爱好、能力、特长及不足等方面进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。这样可以帮助大学生对职业选择上更为客观、准确。（三）大力提升农村大学生就业素质首先，农村大学生要树立正确的就业观念。观念决定行动，行动改变未来。农村大学生要敢于破除传统的就业观念的束缚，适应当今社会发展的需求，树立先就业后择业的就业观念，敢于直面现实。诚然，如果能够扎根大城市可以获得更多的就业机会，享受更完善的基础服务设施，为未来的发展提供更好的发展平台，如果能够在大城市扎根发展固然是好事，但是，会面临更大的更激烈的竞争压力。当代农村大学生应该转变观念，开阔思路，不只仅局限于大城市，更要有投身于农村的勇气。当前就业形势压力大，农村大学生可以充分发挥生在农村、长在农村，自身的能吃苦耐劳的优势，去农村具有天然的优势，把自己所学的知识投身于家乡的建设；其次，完善自己的知识结构，提升自己的综合素质。农村大学生在激烈的竞争过程当中，通过自己的能力和出色的表现，赢得用人单位的肯定也是一种有效的方法。一方面要活学活用自己所学到的专业知识，理论和实践相结合；另一方面，不仅要把专业知识学好，同时还要提升自己的技能的培养，使自己具有一技之长，增强自己的核心竞争力；努力使自己成为既有专长又有特长的复合型人才；再次，要加大对农村大学生的就业心理辅导。就业心理辅导是指学生在就业过程中由于自我理想与社会现实、希望与失望、目标与挫折发生冲突而导致的巨大心理落差。这种落差常常使农村大学生的心理状态出现失衡，如果不能及时的发现并进行积极的心理调适和解决，会很有可能引起相关的心理疾病。因此，我们必须采取心理学上的相关的科学的研究方法和手段对相关的心理问题进行积极的解决，帮助农村大学生度过择业心理焦虑的难关，培养他们的自我心理暗示和调适能力，能够直面在择业过程中出现的问题，并进行积极的解决。（四）加大家庭对农村大学生的就业引导和支持力度首先，加大家庭教育引导的力度。家庭要给予毕业生正能量，家庭要孩子的就业提供物质和精神上的帮助，鼓励子女积极就业。特别是对于一些经历过挫折和失败的农村大学生的择业者来说，父母的理解和支持对他们来说特别重要，是他们继续奋斗的精神动力。同时，父母要尊重孩子的选择，在充分掌握实际情况下，支持孩子自己的决定，不对孩子的选择进行过多的干涉，不能专制强权，要求孩子按照父母的意愿选择行业和就业目标，避免他们因无法正确地处理家庭和自我之间的分歧而产生消极避世的不良心态；其次，父母要在自己的能力承受之内尽可能的为子女提供财力支持，为子女争取更多的就业机会提供物质帮助；再次，家长要转变就业观念。毕业生家长要改变传统的以稳定为首要选择因素的择业标准，家长应该对目前的就业形势和就业政策进行全面和科学的了解之后，结合子女的实际情况，给予科学的指导和判断。家长应在感受学生就业的过程中，进行反思和思考，对自己的就业观念不断进行修正和提高，从而形成科学、正确的就业观。窃以为，写景，是写文章的一个重要的基本功，它考察的是一个“作者”的观察能力、感受能力、表达能力、文章建构能力。换句话说，如果能够将写景的文章写得好，这个人的写作功底肯定是不错的。十几年的教学经验证明，学生最为欠缺的就是写景的能力。笔者今年教四年级，一看到人教版四年级下册的第一单元，不禁如获至宝！四年级下册第一单元《走遍千山万水》这一训练组的课文，都是写景的文章――《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》。虽然同为写景，但是却风格迥异，完全不同。笔者以为，这恰恰为孩子们做了写景的三个不同的鲜活的例子。为人师者，不能放过这大好的让学生“习得的时机”。而离我们学校不远，就是温州有名的“九山公园”。这九山公园有湖，有山，有塔，花草树木更是种类繁多，一个“以教材教写作”的念头陡然而生。于是，“一个公园，三种写法”的创意教学就此展开，并取得了良好的习作效果。一、指向习作，创意解读，搭建多元平台?Z文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。第一篇课文《桂林山水》，结构四平八稳，句式整齐划一，首尾都以诗文引用的方式进行引入或者总结升华，其中从“山、水”两个方面进行了桂林山水风光的浓艳的描述，我将这篇文本定位为“写景文章的第一式”，让学生进行较为僵化的仿写。指导流程：学习课文《桂林山水》，学习作者抓桂林最有特色的山水的特点进行写作的方法――游览九山公园，思考九山公园最有特点的景是什么――做思维导图，当堂成文――作文讲评，针对不足修改――升格作文而《记金华的双龙洞》这篇文章是一篇按照游览顺序一路进行的风景游记，和《七月的新疆》两篇的叙述方式有一些相同的地方。虽然都是移步换景，但是，如果仔细阅读，就会发现《记金华的双龙洞》描述性的语句比较多，语言更加朴实，对于一路上的景色，都详尽地一一道来。指导流程：学习课文《记金华的双龙洞》，了解写作顺序――回忆第一次游览的路线，画好思维导图――用移步换景的方法写作――指导修改，升格作文这次的写作，要求写出我们的游览路线以及路上的景物，从学校出发进入九山公园的南门，再一路游去，从北门出来，形成一条完整的游览路线。第三种写法是根据《七月的天山》的文章构段方式以及作者语言表达的特点（浓郁而不失清新的写景方式）让学生更进一步仿写。第三次写作《九山公园》，因为《七月的天山》是横向纵深的写景方式，而我们的九山公园中有一座松台山，从山脚到山顶，景色也不尽相同，于是，我让孩子们在放学的时候，由家长带领，登一次松台山，写作《早春登松台山》。二、即时生成，多次修改，提升表达能力“一个公园，三种写法”的训练历时两个星期，孩子们在这样的习作练习中真真切切感受到“角度不同，习作不同”，写景能力得到了长足的进展。更重要的是在分次的习作中，笔者还及时抓住了学生每次习作中的问题，进行有针对性地指导，锻造学生的语感能力。（一）解决“句式僵硬”问题在仿《桂林山水》写《九山公园》时，学生常见的缺憾是：不会概括风景的特点，有些学生则干脆将桂林山水静、清、绿的特点照搬过来，变成了“九山公园的山真奇啊……真秀啊……真险啊……”我将这个句式在投影上进行展出，学生马上乐了。我启发学生：这是九山公园的景物特点吗？九山公园的山有什么特点？经过讨论，学生终于明白，我们仿写，不应该是僵化的生搬硬套，我们可以模仿作者高超的构段方式，但一定要实实在在地紧扣景物的特点。比如：九山公园的山真温柔啊，它们一座座并不高大，像一个个绿色的小绒团，像一朵朵绿色的小浪花；九山公园的山真绿啊，春天固然是绿意蔓延，即使是寒风凛冽的冬天，山上的草木也是一片葱郁；九山公园的山真有活力啊，山间常常可以看见可爱的小松鼠。它们毛茸茸的尾巴像个大大的枕头，双眼亮晶晶的，样子萌萌哒。我还告诉学生，除了写九山公园的山和水，我们还可以别出心裁地写九山公园其他方面的内容，比如，公园里的花，公园里的树，公园里的草。这样一指导，学生的思路拓展得更宽了。（二）解决“顺序凌乱”问题“相较于文字，大脑更乐于接受图形类的信息”，思维导图利用大脑的这一特点，更加利于学生掌握文章的脉络结构，更有利于让学生在写作的时候做到“胸中有丘壑，笔下任吞吐”，指导学生“布局排兵落落大度，细节点滴细致入微”。在写景的过程中，学生最不容易掌握的就是行文的顺序，他们容易东一榔头西一棒槌，毫无章法。在学习这三篇文章时，我着重指导学生用“思维导图”的方式对文章脉络进行清理。比如《七月的天山》的思维导图：在指导学生写作《早春登松台山》时，写作前，我要求学生先画好思维导图，要做最细致的描绘。在这样的基础上，学生写作就更加有条有理，而且，笔下的景物也更加细致。学生周鹭洋这样写道：早春二月，最快乐的就属和妈妈一起登松台山了。山脚下，春意仿佛才开始萌动。放眼望去……但这时的草却不像树那样，已经冒出了许多或浓或淡绿色的叶子。冬青树丛上，“鹤立鸡群”般的新长出的叶片竟然是红色的，这些红深浅不一，深的是梅红，浅的是粉红，像彩霞，像烈火，更像花朵。红色的新叶点缀在绿色的老叶里，显得格外显眼。再往山上走，我们渐渐感受到更深的春意。……走过长长的116级石梯，七层的“净光塔”赫然窜入眼帘。……站在高高的塔顶，风轻抚过我的脸颊，暖暖的，啊，春天已经在我们身边了。文章条理清晰，记叙了自己从山脚往山顶攀登的过程，在这其中，模仿课文的写作方式，选取其中有特点的一两种景物重点描写，整篇文章行云流水，读来让人耳目一新。（三）渗透“写作小技巧”除了课文篇章布局的学习，这三篇写景的文章中也有很多的小技巧，值得让学生模仿、领悟、内化。比如《桂林山水》一文，用诗句开篇，又用诗句结尾，特别有诗情画意，有的学生就在文章结尾学会了“温州忆，最忆是九山”，也有的同学写“在我们温州，人人都喜欢去九山公园游玩”。在《记金华的双龙洞》这篇文章中，则引导学生用“时而……时而……时而……时而……”这样的排比句写出变化的景物的特点，在《七月的天山》中学作者用“像……像……像……”写出拥有多个形态的景物的特点，并学会别具匠心的“人与景物”之间的那种合二为一的交融之感。语文教材中，像这样运用修辞手法的地方还有许多，我们要认真钻研文本，极力挖掘教材中的修辞亮点，引领学生赏析、品味，并在感悟精彩中学会表达、学会运用。长此以往，学生的习作能力必将得到大幅度提升。用三篇文章教学三种写景方式，练习用三种方式写同一个公园，景还是同样的景，但是因为作者观察的角度不同，选取的景物不同，安排叙述的方式不同，显现出了不同的表达，这就是我的“一个公园，三种作文”。“教材是一个例子”，我就地取材，将这三个例子做最详尽的演绎，引导学生体验不同的写景方式，在这样的“举三反一”的练习中，使语用的生成更具可操作性，进而使学生在语用训练中把握语言规律，切实提升习作表达能力。维护修理项目运行管理程序解资金渠道口二、项目立项项目运行口四、项目结算资金渠道资产后续支出资产后续支出,是为了提高资产使用效率,维护资产使用效能,保持或延长资产经济寿命,强化资产安全、环保性能而对现有资产进行的维护、修理或者改良、改造、更新、扩建所发生的支出。资产后续支出分为费用化支出和资本化支出。维护修理费用是资产后续支出中的费用化支出资金渠道资本化的概念◆《企业会计准则——固定资产》规定,与固定资产有关的后续支出,如果使可能流入企业的经济利益超过了原先的估计,如延长了固定资产的使用寿命,或者使产品质量实质性提高,或者使产品成本实质性降低,则应当计入固定资产账面价值,使它成为资产价值的一部分即资本化支出。资金渠道资产后续支出资本化费用化列投资成本费用…规划计划处财务处资本化支出的管理由规划计划处负责费用化支出的管理由公司财务处负责资金渠道资本化项◆因生产技术和工艺的需要,对该项资产进行性能、结构、工艺流程的改变;◆对设施的改建、扩