易飞MOC工单委外子系统课件

易飞MOC工单委外子系统36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生易飞MOC工单委外子系统易飞MOC工单委外子系统36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生神州数码DigitalChina神州数码管理系统有限公司易飞管理软件工单/委外子系统培训MOC)课程大纲糸统主画面糸统主作业流程三、基本信息创建四、日常作业及报表管理五、报表使用肘机及异常笞理定期作业幼儿园教学是幼儿接受教育的开端，在当今的课堂教学环境当中，学前教育也在不断转变在幼儿园集体教学当中开始利用各种先进的教学观念和教学模式，其中游戏教学就是一种有效的方式。通过各种游戏项目可以培养幼儿的学习兴趣，从而激发他们的求知欲。一、概述游戏教学的内涵游戏不仅是一种娱乐活动，还具备一定的教育意义。很多教育家都比较重视游戏的教育价值。当前我国教育不断发展，也开始越来越重视游戏价值。幼儿教师转变教学观念，主张游戏和教育并行的观念，游戏属于一种有效的教育手段。可以在教学当中游戏，也可以在游戏当中更好的教学，幼儿教师需要有效的结合游戏和教学，让幼儿可以在快乐的情境当中更好的学习知识，在教学当中纳入游戏，使幼儿的学习兴趣不断提高。二、当前我国幼儿园教学当中存在的问题（一）没有深入的认识游戏主导价值幼儿的天性就是玩，在每个幼儿的童年当中都会存在游戏。在幼儿园集体教学当中，教师可以积极的利用游戏，帮助幼儿养成正确的三观，并且培养幼儿的集体荣誉感等。在日常幼儿园集体教学当中，人们不够认识游戏的主导价值，无法体现出游戏教学的教育价值。有的教师比较重视游戏形式，但是没有发挥出幼儿的主观能动性，导致游戏形式超过了内容。一些教师让幼儿随便玩耍，教师没有给予指导，没有及时纠正幼儿的错误，不利于幼儿良好习惯的养成，这样也无法发挥出游戏教学的价值。（二）不够明确幼儿游戏的根本方法在幼儿园集体教学当中，人们越来越重视游戏教学，而教师在游戏教学当中发挥主导租用，需要清晰掌握幼儿游戏，还要了解幼儿的需要和兴趣。如果教师忽略幼儿的年龄特点，以为让幼儿游戏，这样游戏就会丧失意义。有些教师在布置游戏环境的时候，没有结合幼儿的年龄差异，大班、中班、小班都采取相同的游戏，缺乏差异性。（三）没有准确把握儿童游戏的基本要求在我国传统教育当中，认为游戏属于一种享乐主义，认为游戏缺乏价值观和人生观。这种想法忽略了游戏的地位和作用。社会评价幼儿园的标准就是看幼儿学会多少知识，这种社会导向使幼儿教学以传授知识为主要内容，忽略了游戏的地位和作用，也不够了解游戏教学的基本内涵和具体操作。教师单纯为了完成游戏教学任务，没有满足游戏教学的基本要求，这样还会影响到幼儿游戏的主动性和创造性。三、游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略（一）创设游戏教学环境的外部环境幼儿教学过程中利用生动游戏，可以为幼儿创造良好的学习环境，引导幼儿发挥自身创造性思维，加强幼儿的智力训练，获得更多新知识。流入开展“弹跳”游戏中，教师可以为幼儿创设动物园情境，还要配合教师生动的解说，让幼儿在游戏活动当中，展开自己丰富的想象力，并且可以迅速的进入到创设的情境当中，让幼儿模仿各种小动物，学习它们进行弹跳，这样可以调动幼儿的参与积极性，让幼儿可以在游戏当中掌握弹跳知识，将有效教学的最大效用充分的发挥出来。（二）及时掌握游戏状况在游戏教学当中，教师需要实时观察幼儿的表现，这样才可以掌握幼儿的兴趣需求，从而及时发现游戏当中存在的问题。幼儿游戏经常会拍能力教学任务，因此教师就要及时干预，全面的调整游戏的材料、时间、空间等。教师在游戏当中要仔细观察幼儿，帮助幼儿完善经验体系，促进幼儿的多元发展。对于不同的游戏需要利用不同的观察方法，通过扫描观察法课，可以整体观察多个幼儿，动定点观察法，可以了解幼儿个体的情况。此外教师可以适当的参与到游戏当中，这样有利于调控游戏过程，在游戏教学当中，教师可以结合实际情况确定参与方式。如果幼儿对于游戏材料不感兴趣，那么教师可以和幼儿一起玩游戏，吸引幼儿的注意力，让他们主动去模仿教师的行为。如果游戏场面失控，教师可以利用自己真身份进入到游戏当中，直接指导和干预幼儿的行为，但是这种方式要谨慎利用，因为这种方式可以破坏游戏的气氛。（三）利用多媒体激发幼儿的学习热情教师精心设计活动，可以提高教学效率的提升，通过有趣的教学活动可以激发幼儿的学习积极性。例如教师可以针对《我的好妈妈》等歌曲，结合歌曲内容，编织成相关的故事，通过多媒体课件为学生们进行展示，这种歌曲的歌词比较简单生动，并且具备欢快的旋律，可以调动幼儿的学习情绪，为学生展示歌曲当中的情节。通过多媒体展示，幼儿可以体会到歌曲中小朋友对于妈妈的关心，在这种环境的感染下，幼儿可以快速的记住歌词，并且可以很快的跟着唱，提高学生的学习积极性，也会随之提高课堂教学效率。（四）及时评价游戏教师要点评每一次的游戏，可以引导幼儿将自己的游戏心得分享出来，这样可以帮助幼儿总结游戏收获，分享成功的经验，为下一次游戏的开展奠定基础。评价游戏的过程中，教师不能简单的评价某个幼儿的好或不好，要具备耐心的帮助幼儿及时解决问题，并且总结游戏经验，并且引导幼儿自己去评价游戏。四、结束语现如今在幼儿园集体教学当中，游戏教学发挥着越来越重要的作用，通过游戏教学可以培养幼儿的兴趣，并且调动幼儿的学习积极性和能动性，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，我是这样做的：一、诱读儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们常常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。1、创设阅读的空间：“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。2、创设阅读的时间：低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。二、导读《标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”然而，对初学的儿童来说文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，教师的指导显得更加重要。教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。1、创设生动的情境，激发兴趣：导语是上好每节课的前提，如果导语设计地好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。如在教学《松鼠和松果》一课时，我出示图片：松鼠、松果，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。又如在教学《夏夜多美》一课时，我设计了这样一种情境：（师深情讲述）多彩的春天过去了，我们迎来了迷人的夏天，在一个美丽的夏夜，公园里静悄悄地──（多媒体播放夏夜动画，生观看。）就在这样一个美丽的夏夜，公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，是什么呢？听！（师动情地朗读，讲述童话故事。）这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引，进入情景。在此基础上再让学生读，学生读来有情有趣。2、借助丰富的形式，激发兴趣：一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如《柳树醒了》一课，在指导朗读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边演，尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话。因此，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感、既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。如教学《美丽的小路》一课，在学习第一段，体验小路的美丽之后，教师引入：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成了──（多媒体出示“苍蝇成群，垃圾成堆”的小路，在学生的视觉上形成强烈的对比刺激。）如果你走在这条小路上，你会说些什么呢？在这情感基础上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀，美丽的小路怎么不见了”等3句话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生又怎会不乐学呢？3、依托各类朗读评价，激发兴趣：新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。如“是啊，小水珠眨着亮晶晶的眼睛在感谢你呢！”（《荷叶圆圆》第二段）三、自主读在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成，好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读。为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“阅读章”。我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读自己读过的文章、故事，展示合格，即可得到一张“阅读证书”。对此，孩子们非常重视，甚至于有些孩子连课间十分中的时间也围着我要读书。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。有乐趣才会喜欢，喜欢才会去读。我深信不疑。神州数码DigitalChina神州数码管理系统有限公司易飞管理软件工单/委外子系统培训MOC)设置共用参数基本信息创录人工作中心录△供应商信息设置工单条统办数建设置工单单据性质委外价格管理设量共用参数设置共用母数[D】聊公司置選销存李,隱綢■设置共用参数[D公司进药兰报废方式不理批次产生月加权平均成率制厍存观行年月0-12C不批次产生库存关帖年月P012生产入库革报废方式缘结日期0、不理G批次产生品号快码区楼湖查客户快吗2湖查询彐平单价价不型c批次产生9认样检查Y出库单据录入时位批号拆原瓜览注意:报废阜阜据性质在存货管狸無统中设置录入工作中心依产品成本中心设置工作中心)成本可依工作中心搜集2)工单工时可依工作中心搜集3)同一工作中心对产品制费分摊方式