燃料及燃烧计算课件

燃料及燃烧计算服从真理，就能征服一切事物燃料及燃烧计算燃料及燃烧计算服从真理，就能征服一切事物第一篇燃料与燃烧本篇主要内容1.锅炉燃煤的特性、燃料的基本燃烧计算;锅炉热平衡:要求学生建立热平衡的概念掌握锅炉热效率的计算方法;3.通过讲授锅炉制粉系统、烟风及燃烧系统使学生掌握各个系统的工作过程、工作特点和设备及系统的工作原理。沈阳工程学院王树群动本091-2第一章燃料及燃烧计算燃料部分(1-5节)主要内容锅炉用燃料有哪些?煤的成分分析方法;煤的成分组成及各成分特点;煤的分析基准及换算煤的主要特性:发热量、标准煤、折算成分、灰的熔融性:煤的分类。沈阳工程学院王树群动本091-2现在电工电子技术在现代工业、宇宙航行、人们的日常生活等许多领域中，正起着越来越重要的作用。例如数控机床按照预定程序自动切削工件，人造卫星准确进入预定轨道运行，个人无线寻呼通信等等，这一切都有电子技术的高水平应用。随着中职教学改革的不断深化，电工电子技术课程原有的教学要求越来越跟不上时代的步伐，主要的问题在于：教学目标不符合中职教育的人才培养要求；教学内容仍然是高职、本科高等教育的压缩型；“黑板+粉笔+实验”的教学方式不利于激发学生的学习热情；以期末理论考试为主的考核方法和只在课内时间完成实验任务的实验形式不利于操作技能的培养。1理论教学方面1.1先进的教学手段运用多媒体等现代教学手段与传统教学相结合，提高教学的效率和效果。把基本内容做成多媒体课件，节省大量教学中板书的时间，典型电路通过仿真结果演示，加快学生对问题的理解，并激发学生的学习兴趣。另外，还可以用EDA软件进行课堂演示教学，直观地反映一些动态过程、反映电路工作原理的波形变化，如课程中PN结，晶体管的放大等。先进的教学手电与传统教学手段相结合，对重点及难点内容进行透彻清楚的讲解，加深学生对该问题的理解。1.2实物实验演示理论教学中常常涉及很多实物和实验，演示实物和实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。例如，在学习二极管三极管时，可多带一些不同类形、不同型号的器件，直观地展示给学生看，便于学生熟悉；又如在学习电容滤波电路时，桥式整流滤波与半波整流滤波效果对比，通过实验中的示波器输出波形可很清楚地观察出它们的区别。1.3教与学实现一体化“教、学、做”一体化的教学模式是基于项目的。我们在某些教学内容的教学活动中进行了以能力培养为核心的“教、学、做”一体化的教学模式的探索，以某电子产品的制作为工作任务，比如要求学生设计并制作数字钟电路，这个项目中整合了门电路、计数、显示与驱动、振荡器等知识点。学生在清楚工作任务的同时，要设计出布局合理的电路，在正确安装电路后，能检测并能排除电路故障，使电路正常工作。在整个教学过程中，“教、学、做”一体化的教学模式强调教学目标的统一，教师与学生主体地位的转换，教师的示范性和学生动手体验相结合，促进了学生综合能力的提高。2实践教学方面2.1趣味性原则美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”实际生活，生产实践及现代高科技中一些有趣的电工电子技术现象会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力。例如，在讲授磁场对通电导体作用时，这是每位学生必须掌握的最基本的知识。讲解这部分教学内容前，教师可事先准备一些实验实训设备（直流电动机）向全班学生演示，引起他们的兴趣，并适时提出任务：如何使电动机转动，然后问学生想不想亲手体验一下这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这节课的效果可想而知。2.2直观性原则由于中职学生年龄特点，他们形象思维的能力强于逻辑思维能力，实验过程、结果的直观性可以帮助学生对电路原理的理解，加深印象。实验内容设计必须考虑到实验现象的直观性，即实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现，让学生通过直接而简单的操作就可以观察实验结果。例如在集成运放电路应用教学中，利用LM324运放块中的两个运放，组成两路灯光模拟控制电器，输入端分别用电阻和光敏电阻分压比较，输出端用红、绿发光二极管作灯光显示。学生可以直接通过对光线强、弱、暗的控制，观察两路灯的点亮和熄灭情况，经过对三种情况下两个运放输入端电压测量和对比，学生对运放用作电压比较器工作过程有了切身体会，很容易分析出电路工作原理。2.3循序渐进原则循序渐进，通过复习旧知识引入新知识，是实际教学中常用的一种教学方法。通过复习已掌握的电子技术概念，并对此概念加以扩展、延伸，或使其内涵、外延发生变化从而得到新的概念。如：二极管的“单向导电”和二极管“整流”。二极管具有单向导电性，利用其特性组成相应的整流电路，接在交流电路中就可实现“整流”。利用三极管的放大作用，给三极管加上合适的偏置，搭接相应的电路就可实现“放大”。2.4实用性原则由于中职学校毕业生的就业岗位主要是一线工人，所以实用性显得尤为重要。教师在授课时要考虑到学生将来的工作需要，有侧重地讲解课本内容。例如万用表的使用，日光灯的工作原理，电机的控制等都需要重点讲解。总之，模式只是一种形式，一种构思，一种框架，更重要的还需要教师在教学中不断的探索实践，去不断的充实润色，灵活应用。不能生搬硬套模式，要能在实际教学中灵活运用，而且每个教师都有自己的特点和长处，随着探索的不断深入，创新出更好的模式，以便更好地为教育教学服务。以往我在讲授等比数列一节课的时候,都是直接给出两个等比数列,让学生观察特点,然后给出等比数列定义,再由定义推导出等比数列的通项公式,这种讲法虽然学生也能理解所学的内容,但每次都不能给学生留下深该的印象,更不能最大程度地激起学生的学习兴趣。为此我一直琢磨着怎么讲授这节课,才能激发学生的求知兴趣,使每一个学生都积极参与到课堂教学中来,真正调动学生学习数学的积极性。我创设了这样一个有趣的问题情境:一位刚刚毕业的大学生到一家公司去应聘,当时应聘者很多,为了得到这份工作,年轻人来到老板面前说:“先生,请您给我一次机会吧,我不要太多的薪水,从应聘之日起,第一天请您给我2分钱,第二天4分钱,第三天8分钱,依此类推,每天的工资都是上一天工资的二倍,试用期一个月,如果满意留下我,不满意请辞退我。”老板觉得太合算了,就欣然地录用了这位年轻人。可是让老板没想到的是,他认为的2分、4分、8分,……这个小数目,让他受到了巨大损失。此时,同学们都全神贯注地听着,思维已完全进入了故事中,老师趁此机会提问:请同学们猜一下,按照这种支付薪水的办法,这位年轻人第30天能得到多少薪水？这时,我启发同学们大胆猜测。同学们积极思维,有的说20元,有的说50元,60元,等等。其中最大数目是200元,接着教师话锋一转,“年轻人第30天薪水到底是多少,学完这节课,同学们都能得出正确答案,相信你们都会大吃一惊。”接着我引导学生观察此数列特点,在同学们的讨论探究中得出了等比数列定义,进而由定义推导出了等比数列的通项公式,接着回到原来的问题中,青年人第30天的薪水即为此等比数列2分、4分、8分,……的第30项,利用刚才所学的知识,同学们计算出了年轻人第30天的薪水。这时我看到几乎全班同学都投入到了紧张的计算中,过了一两分钟,同学们陆陆续续地得出了结果,他们不时地发出“啊”的声音。这位年轻人第30天的工资a30=a1×q29=230=1073741824（分）=10737418.24元,是一千多万,真是太惊人了,这位老板受到了巨大的损失。此时看得出同学们的情绪都非常激动。就在这时,一位同学提出,这位年轻人一个月的工资可以用怎样的简便方法计算呢？同学们又进入了新知识的探究,在教师的提示和学生们的探索中完成了等比数列前n项和的学习,同学们脸上露出了喜悦的笑容。激发学生的学习兴趣,不仅需要教师能很好地理解,驾御教材,还需要教师在备课时认真钻研,看在什么时间、什么地方、用什么方法和手段来激发学生的兴趣。把要讲解的内容和激趣手段有机结合起来,做到趣在自然,秒在得法。真正通过学生的好奇心把要讲解的知识深入浅出地教给学生,让学生在快乐中获得知识,在愉悦中掌握技能。通过讲故事这种创设情境的激趣方式,使同学们不仅能把数学问题与生活中的故事结合起来,同时又能探究出了等比数列的一系列知识,培养了学生主动探究的意识,变被动学习为主动学习。由此我感到,教师的精心设计――创设问题情境,可以使自己的教学具有浓厚的趣味性、强烈的鼓动性、生动的激励性、深刻的启发性、严谨的科学性,使学生既乐于参与,又易于接受,通过激趣,调动学生的学习积极性,并对所有学科的学习起到正迁移的作用,让每个孩子都快乐地学习。第一篇燃料与燃烧本篇主要内容1.锅炉燃煤的特性、燃料的基本燃烧计算;锅炉热平衡:要求学生建立热平衡的概念掌握锅炉热效率的计算方法;3.通过讲授锅炉制粉系统、烟风及燃烧系统使学生掌握各个系统的工作过程、工作特点和设备及系统的工作原理。沈阳工程学院王树群动本091-22、氢:发热量最高,3~6%,H含量越高,越容易着火、燃烧22H2O+120000氧、氮:含量很少高温下生成氮氧化物(NOx),污染大气4、硫:可燃、有害气体,>1.5%需脱硫S+0,=S02+9040有机硫(S)——与C、H、0等结合成复杂的化合物黄铁矿硫(FeS2)一煤种S元素80%以黄铁矿形式存在。硫酸盐硫CaSO4、MgSO4FeS0等,不能燃烧,归入灰分中沈阳工程学院王树群动本091-25、水分:主要不可燃成分,2~60%全水分Mt①表面水分(外在水分)M通过自然干燥可除去的水分。②固有水分(内在水分)Minh-原煤失去外在水分后剩余的水分。需要在较高温度下(105-110℃,加热1.5-2小时)才能从煤样中除去6、灰分将煤样在空气中加热到800±25℃,灼烧2h后的剩余物就是灰分。煤中不可燃物质统称灰分。10~50%。沈阳工程学院王树群动本091-2三、工业分析成分水分(M)、挥发分(V)、固定碳(FC)、灰分(A)1、全水分Mt①表面水分(外在水分)M一通过自然干燥可除去的水分。②固有水分(内在水分)Minh一原煤失去外在水分后剩余的水分。需要在较高温度下(105-110℃,加热1.5-2小时)才能从煤样中除去。沈阳工程学院王树群动本091-2挥发分:失去水分的煤在隔绝空气条件下加热到900±10℃温度时,有机物质会分解成各种气体,这些气体成分称挥发分1)组成:可燃气体(CmHn、五2、C0H2S等)、不可燃气体(CQ2等)。2)特点:自身容易着火燃烧;且能促进焦炭的燃烧3)作用:燃烧的重要特性、煤分类的依据。沈阳工程学院王树群动本091-23、固定碳(FC)和灰分(A)挥发分析出后剩下的物质称焦炭。焦炭=固定碳十灰分将煤样在空气中加热到8