多联产系统能源梯级利用的机理课件

多联产系统能源梯级利用的机理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。多联产系统能源梯级利用的机理多联产系统能源梯级利用的机理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。煤气化多联产系统报告人:岳晨多联产系统概念及实质■多联产概念多联产系统是指利用从单一的设备(气化炉)中产生的“合成气”(主要成化工产品、液体燃料、以及用于工芑过程的热和进行发电等(中国洁净煤技术网)■是否应当发展、什么是多联产、煤电化、煤化电、串联、并联、采用IGCC是多联产,其他气源?■多联产系统可以综合解决我国能源领域五大问题。能源供应、液体燃料短缺、环境污染、温室气体排放以及农06优字燃环物瑆缆而汽满环村能源供应和能源结构调整。04■多联产系统的实质是化学02Carnot循环效宰能和物理能的梯级利用15002000T/C在大学，寝室成员之间的相处是大学生必然会面对的人际交往，深入探究寝室内部关系，有助于问题的解决与良好寝室环境的创造。和谐的寝室内部关系能使寝室成员获得归属感和安全感，积极促进大学生的身心健康发展。反之，室友之间关系处理不当，便会产生影响学生身心健康的紧张、沮丧等负面情绪。因此，创造一个温馨和谐的寝室氛围，营建良好的寝室成员关系，是目前高校建设发展的迫切任务。本文通过运用小组工作的方法，小组成员之间彼此互动、相互影响，相互依赖，能增强寝室成员间的凝聚力，有利于大学寝室内部成员关系的协调。当今的高校大多数都是以学分制为核心，班级结构不固定，室友间的交往场所主要以寝室为主，它是室友之间交往最重要、最频繁的地方。然而，近年来在大学寝室中发生的各类性质恶劣的事件，在社会上产生了极?椴涣嫉挠跋欤?人们随之开始关注大学生寝室人际关系。对马加爵杀人案到2013年复旦大学等高校陆续发生的宿舍命案的揭露，大学寝室关系更是成为社会问题焦点，不良的寝室人际关系对个人、家庭、学校、社会都产生了或深或浅的影响，因此，协调大学生寝室成员内部关系是各个系统协调发展的必然要求。一、影响大学生寝室内部成员和谐的原因（一）文化背景一所学校的大学生基本来自五湖四海，不同地区的文化背景、家庭环境，不同的成长经历使每个大学生都形成了自己独特的生活习惯、方式、价值观念等，当他们共同在一个宿舍生活的时候，便容易产生矛盾，严重的便会引起寝室内部关系的冲突。（二）生活细节每个人的生活习惯不一样，宿舍是大家共同生活的地方，近距离的接触容易产生更多矛盾，曾经有人专门调查过最不能忍受室友的几件事：不讲个人卫生，借东西不还，休息时有人打扰，不经他人同意私自用他人的东西等几件事名列榜首。生活细节体现了个人素养，不注意自己的生活细节，只顾自己不顾他人的人更容易产生宿舍人际关系问题。（三）人际竞争宿舍同学之间还存在着人际竞争问题。寝室成员基本都是来自本班或本系同学，在竞选班级干部或者系里学生会的职位以及奖学金等方面经常会产生竞争行为，其中有良性竞争，起到积极作用，培养了大学生社会竞争能力；但有些是恶性竞争，由于成员的沟通不畅、认知偏差等原因，导致一系列恶性问题出现，产生负面影响。（四）人格特质每个人的人格特质都不一样，有人活波好动，有人喜欢安静，每个人的性格都不一样。也有的同学不为他人考虑，以自我为中心。寝室是一个需要分享的小团体，个人素养不高，个性过分鲜明难免会引发寝室矛盾，引起寝室关系的恶化。二、小组社会工作介入大学生寝室内部成员关系协调的优势1.在小组社会工作过程中，社会工作者扮演“使能者”的角色可以有效激发小组成员对自身能力的发挥；在小组需要时，社会工作者扮演“补充者”角色，可以促进组员自身的发展，小组成员通过小组互动比如“手拉手”、“要是我是你”等活动，以达到小组成员自助发展的效果。2.一方面，小组成员都是年龄相似，背景相似，有着相似的问题的大学生。通过对小组进行专业认知方面的引导有效的减少了外力阻碍。如成员的互动可以消除个人的紧张感使得组员彼此影响。因此采用小组方法介入有一定的可行性。另一方面，小组由专业的工作者领导，他们掌握小组工作理论知识与小组工作技巧。这有利于小组成员对工作者建立信赖感，便于下一步工作的进行。从这一方面来讲，以小组方法协调寝室关系问题是可行和合适的。三、对大学生寝室内部成员关系协调的对策与建议1.个人方面：大学生应该多参加学校举办的活动，多与他人接触、沟通，不断进行自我觉察，正确认识自身在人际交往的不足；学习人际交往技巧，提高处理人际问题的能力；掌握尊重他人，宽容谦让，具备同理心的和谐人际关系交往原则。2.家庭方面：家长要多和孩子沟通，与此同时家长也要对孩子在校生活方式给予指点和建议，时刻关注孩子在校动态。家长与老师进行必要的沟通，了解孩子真实状况，家长对于孩子在寝室间的问题也应有正确的认知，在尊重子女个性的情况下给予适当的教育指导和建议。3.学校方面：在高校层面，学校要进一步完善寝室规定，制定合理的规则；老师密切联系学生，时刻关注学生身心健康；通过小组工作方法探讨解决大学生宿舍人际关系不和谐问题的可行措施，以多种活动提升寝室成员的凝聚力；同时也可以在大学增设人际交往技巧指导的专业网站等。一、为什么要在初中物理教学中进行分组实验1.受教学资源、环境的限制众所周知，学校的资源是有限的，无论是物理的实验器材还是物理实验室的空间，可能都不能满足每个学生独立操作一台实验设备。要想在规定的时间内完成实验教学，分组实验是有效解决资源限制的方法之一。2.学生的学习能力有限学生的学习能力是有区别的，这也是很多教师能发现的问题之一，同样的实验，有的学生可能十分钟就能得出准确结论，而有的学生可能30分钟还没有搞清楚这个实验应该如何操作。要想弥补学生之间的差异，分组实验是不错的方式之一。3.吸引学生兴趣很多学生在独立操作实验时往往会不知所措，这也导致他们对实验产生了恐惧心理，每次到实验课时他们会想办法逃避，这并不利于学生物理成绩的提升。但是如果教师能够让学生每二三人、四五人成立一个实验小组，大家互相帮助来共同完成实验的话，学生的学习兴趣肯定会更浓烈一些。二、如何实现有效的分组实验在初中物理实验教学过程中，教师应该如何来帮助学生实现有效的分组实验呢？1.教师要做好充分的课前准备课前准备指的是教师在教学之前对课堂的流程、学生可能遇到的状况、实验可能出现的结果进行设想的过程，这个过程很重要，它能够帮助教师解决很多课堂上出现的意外情况。那么教师应该如何做好课前准备呢？我们以人教初中物理第十五章电压电阻第3节“串、并联电路”的实验来进行举例，教师在实验之前应该先想清楚“这个实验几个人为一组最合理，实验过程中如何避免学生出现意外情况，如果学生实验失败了可能会有哪几个方面的原因”这几个问题，这样到了课堂上才能准确应对可能出现的意外情况，教学的质量才能提升。所以从这一方面来讲，在分组实验之前教师一定要做好充分的课前准备。2.对学生进行合理分组合理分组是分组实验教学的首要任务，是保证学生学习质量的关键步骤。那么教师应该如何对学生进行分组呢？首先要考虑学生的物理学习水平，如果一个组内全是物理成绩较强的学生，而另一个组内全是物理成绩较弱学生的话，这两个小组的物理进度、实验水平可能都存在很大差距，这种形式也会拉大学生之间的差异，因此教师一定要保证每个小组内既有物理水平较强的学生，也有学困生，小组内成员的平均物理水平要一致；其次，教师要考虑学生的意愿，初中阶段的学生已经形成了一个个的小团体，如果教师不考虑他们的意愿强行把他们分开的话，可能学生的学习兴趣会大打折扣。因此从这两点来讲，教师一定要对学生进行合理分组，不断提升学生的物理学习水平。3.明确实验任务及小组分工分组实验已经成为初中物理实验教学经常采用的教学方式之一，但是目前存在的一个问题是：很多组往往是一个学生来操作实验，其他同学只是围观，这种教学形式导致的结果就是“只能培养一部分学生的学习能力”。所以在实验教学中，教师一定要合理布置实验任务并明确小组成员的分工。例如，在教学“平面镜成像的特点”时，教师可以设置一些问题，“在进行平面镜成像的实验时应该选择什么作为平面镜，为什么？这个实验还需要哪些器材？”让学生带着这些问题去自己选择器材，等器材选?裢瓯现?后，教师可以对学生进行合理分工了，首先小组内要有一个人负责器材的筛选，帮助大家选择出所需要的器材；其次小组内要有一个实验操作员和监督员，操作员主要负责实验流程的操作，监督员则负责纠错；然后小组内还要有一个记录员，负责记录整个实验的流程以及最终得到的结论。小组内的成员各司其职才能保证实验顺利进行。所以从这一点来看，教师一定要明确好实验任务并帮助学生进行合理分工。4.做好分组评价，积极引导学生进行实验反思评价是物理实验教学的重要阶段之一，教师一定要利用好评价环节，切实提升物理教学质量。首先，教师要引导小组进行自我评价，让学生自己说出在分组实验时自己有哪些不足之处，整个实验过程做得最好的地方是什么，又存在哪些欠缺，利用这种形式来判断小组内成员是否对自己组有一个准确的判断；其次，教师可以引导小组进行互相评价，俗话说“以人为镜可以知得失”，教师可以让其他小组根据自己组的实际情况与其他组的对比来对小组进行评价，既能保证评价的真实性，同时对学生提升自己也有帮助；另外就是教师对学生的评价了，教师不能只根据学生是否得出了最终结论来评价，而是要去观察实验失败的学生是否已经进行了反思，有没有找到实验失败的原因，实验成功的小组有没有总结出经验、实验过程有没有不合理之处，教师在对学生评价时要加入这些元素，这使得评价形式更加公平，而且对于小组学习效率的提升也有积极的作用。所以从这几点来看，教师一定要做好分组评价，积极引导学生进行实验反思。总之，分组教学是各科教师常用的辅助教学手段之一，在初中物理实验教学中，希望各位教师都能把握好分组实验这个工具，充分思考分组实验的形式、价值，让它切实为提升教学效率、改善课堂质量服务。煤气化多联产系统报告人:岳晨多联产系统概念及实质■多联产概念多联产系统是指利用从单一的设备(气化炉)中产生的“合成气”(主要成化工产品、液体燃料、以及用于工芑过程的热和进行发电等(中国洁净煤技术网)■是否应当发展、什么是多联产、煤电化、煤化电、串联、并联、采用IGCC是多联产,其他气源?■多联产系统可以综合解决我国能源领域五大问题。能源供应、液体燃料短缺、环境污染、温室气体排放以及农06优字燃环物瑆缆而汽满环村能源供应和能源结构调整。04■多联产系统的实质是化学02Carnot循环效宰能和物理能的梯级利用15002000T/C主要内容☆目前世界及中国的能源及污染形势☆煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势国内外多联产系统的发展概况多联产系统分类冷关键科学问题与技术令多联产系统机理研究进展全球能源结构及污染形势全球能源结消耗构20001年全球电力生产结构在生能源中国发电的能源结构及预测中国的污染形势中国近年的S0x及NOx排放量TotalNOxandsoEmissioninChina1999年部分国家C02排放对比总量(亿吨/年20002005主要内容目前世界及中国的能源及污染形势☆煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势国内外多联产系统的发展概况多联产系统分类冷关键科学问题与技术令多联产系统机理研究进展煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势燃煤带来的污染现状燃煤过程带来的污染已经对环境造成了严重的危害环境压力以及可持续发展,要求燃煤排占总排放放物的百分比必须改变目前这种高能耗的能源利用模式。SO我国的能源结构以煤为主的特点酸雨82多联产的各单项工艺比较成熟粉尘而煤基多联产对能源能够充分利NOX用,利用尽量少的能源创造尽量cO0075多的物质财富cO2煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势空气分离下A天然气商业楼宇气化净化[成住宅IGCCorGCc「化工产品}-富CO2气燃料电池液体燃料气体分离盒氢燃气其他媒层气开剩固化等1蛋化石油以煤气化为核心的多联产煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势生活区煤基多联产系统的美好构想电厂)媒气,热水化肥厂合成煤基多联尾气a产系统甲醇等化石油开工品生产采等硫酸厂多联产渐进发展战略(1)第一期:基于渣油的多联产建立纯氧气化技术,在多联产配置中使用渣油第二期:以煤为基础的早期多联产特别强调联产高价值化学产品和工艺过程第三期:推广以煤为