部编六下1北京的春节课件

部编六下1北京的春节11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。部编六下1北京的春节部编六下1北京的春节11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。猜谜语挂灯笼,贴对联。舞狮子,敲锣鼓。猜一个节日春节报随着我国教学变革的不断深入，初中课程改革已经取得一定的成果，教育教学活动越来越注重培养学生的实践能力，尤其是化学教学中，教师也越来越注重学生动手以及动脑方面的锻炼。实验性教学是化学教学活动中的重要组成部分因此，教师在日常实践中，需重视实验性教学的意义，并从自身出发，不断创新教学策略和教学方法，全面提高初中化学实验性教学的有效性。一、初中化学教学中实验的重要性初中化学实验性教学的重要性是由其学科的特殊性所决定，其主要是由于化学本身是一门实践性学科，学生学习理论知识的最终目的是将知识应用到实践活动中，因此，其具有一定的地位，具体体现在以下几个方面。（一）调动学生的积极性初中学生所处年龄正是对新鲜事物最感兴趣，且接受能力也是最强胜的时期，而初中化学对他们来说，正是一门充满新奇、需要探索的科目，尤其是在对待实验时，学生对教师手中的器物和实验过程、结果都具有强烈的好奇心。故此，教师在进行化学教学时，可充分利用初中学生的这一心理特点，来引吸他们的注意力，对化学科目产生浓厚的兴趣。如，教师可在进行化学实验前先提出问题，在进行到某一步的时候，物质会发生哪些变化，为什么？又或，在实验进行中，燃烧着的蜡烛为何在被密封的器皿盖住时会慢慢熄灭？通过对这些问题的解答，使学生一点点了解到化学的神奇，激发他们的好奇心和探索欲，从而提升学习积极性。（二）发挥学生的主观能动性化学作为一个需要充分动手能力的科目，学生在学习时，其主观能动性的开发也尤为重要。且化学科目的实验操作相对来讲较为简单，可在教师的指导下由学生亲手操作，容易为学生掌握。对此，教师在进行教学时可开展一些趣味型的实验，让学生领略它的魅力；在理论课堂上，要注重培养学生的学习热情，充分调动起学生的主动学习态度，对于课堂表现积极的学生，可选取其进行趣味实验的实际操作，以此来提升学生的整体学习热情。让学生在轻松的氛围里快乐学习，将大大提升学习质量与成果。二、落实初中化学实验教学的教学策略由上述分析可知，初中化学实验性教学非常重要，能提高学生对化学学习的积极性，以提高学生的学习水平和效果，从而能帮助学生更好的掌握所学知识。下面笔者将结合自身多年工作经验，总结一些具体落实实验性教学的相关策略和教学方法，其主要包括以下几点。（一）教材结合实际，提高学生兴趣，启发学生思维能力。教师在对学生讲解“二氧化碳的性质”内容是，可列举众所周知的《西游记》中蟠桃会上众位仙家在烟雾围绕的天庭飞来飞去的唯美场景，向学生提问：为何会有这种烟雾围绕在各位演员四周？还有人们在还未被开启的溶洞底部人会出现头晕目眩、气喘、严重的甚至会导致晕厥等现象。通过辩证、实验让学生验证现实生活中存在的教材中的有关内容，引起学生兴趣，提高化学教学课堂的有效性。（二）化学实验与教材结合的教学方式，提高学生的实践能力和操作能力都知道，实验是初高中化学教学的关键所在，也是教学内容重要的组成部分，它的实验方法、基本的化学研究思维与实验操作技术，同样也是培养初高中学生的学习实践能力、自主学习能力和素质教育的重要因素。为此，我们必需加强对化学课堂教育中化学的实验的教学内容，改变传统的理论多，实验少的教学模式，把实验和理论结合起来。首先，需要教师需规范实验操作过程，利用易于操作的实验，和简单的实验数据计算法，引导学生学习，通过一个实验教学，让学生学会观察化学实验的现象，体会教材的基本内容，然后通过实际的实验操作，培养学生的让动手能力、实践能力。（三）趣味的实验教学，调动课堂氛围教学是需要教师在向学生传授知识时与学生互动的一个过程，如何让这种互动过程一直保持着轻松、愉悦的氛围，把握教学的节奏，是每位化学教师需要考虑的问题。教师可以利用简单却又不是趣味的实验来调动化学课堂的气氛，激发学生对化学的学习热情，趣味的实验过程，不仅是教师的教学内容充实、灵活，还能让学生能积极地投入到化学教学课堂中，提升教师化学教学的有效性，如“硫酸脱水性”这一课时的教学，可在教学课堂上，利用实验现场做个“黑色面包”，让学生在轻松的教学环境获得知识。结束语综上所述，初中化学教学中落实实验性教学内容非常关键，直接决定着学生的动手以及实践能力。在初中化学教学中开展实验性教学具有重要的作用和意义。首先，能提高学生的学习兴趣，只有全面调动学生的学习兴趣，学生才能真正投入到化学教学中去。此外，实验性教学还能发挥学生。信息技术学科是一门实践性强、创造性强,具有明显时代发展特征的课程,关键在与教师如何引导学生进行自主探索,获取知识和技能。学生在学习信息技术基础知识和基础操作的同时,应该学会如何在交流中构建自己的知识体系,学会如何整理、加工并表达信息,最终目的是培养他们学会自主学习。新课标指出,开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养,培养学生学会如何获取、处理信息以及综合运用信息技术来分析、解决实际问题。一、信息技术课程新理念由国家教育部制定的普通中学信息技术新课程标准中,明确提出了信息技术课程的基本理念:1、提高信息素养,培养信息时代的合格公民。2、营造良好的信息环境,打造终身学习的平台。3、关注全体学生,建设有特色的信息技术课程。4、培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践。5、注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。二、树立“以学生为本”的教育观念怎样做到“以学生为本”?教师首先应建立起“没有教学好的学生”的观念,只有这样,教师在教学中才会主动地关注他们。当学生看到教师对他们的态度转变了,从心里上就会产生一些积极的情绪,从而认真的学习,学困生也会变成优等生。其次应该建立起和谐的师生关系,要做到这一点,师生之间得先进行情感交流。教师应关心学生,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,那么学生就会新欢教师没从而自然而然地过渡到喜欢教师所教的信息技术学科上,从而达到“亲其师,信其道”的效果。三、选择合适的教学方法,激发学生学习热情在信息技术教学中,坚持“以用为主,培养能力”的原则,使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能,而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程,体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦,学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。―般可采取的教学方法有“分层教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等。首先在设置课堂教学任务上,应根据不同学生之间的差异,组织不同层次的练习。首先从任务量上设计必做题、选做题,使学生练习具有弹性,让各类学生都能“吃得了”又能“吃的饱”。其次从作业难度上设计基本题、变式题和综合题,要求各层次学生都能完成基本题和变式题,达到规定的教学要求,在此基础上对学有余力的学生要求完成综合题。其次采用任务驱动教学模式进行教学时,教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的,教师教学思路清晰,学生学习目的明确,更容易使学生掌握学习内容。通过任务驱动可以有效组织课堂教学、达成教学目标,并有利于培养学生主动探究的思维和合作意识。但使用任务驱动要注意两方面:一方面任务要明确:一般不要太小,太琐碎,可以能分成几个子任务,任务具有可操作性,如用Word软件完成一张板报的输入、排版、设置格式等任务。因为只有这样的任务才能给学生一个较大的探索和创新的空间。另一方面任务难易程度要适当,太易和太难都会影响学生完成任务的积极性。如一个含有新知识的子任务,新知识点一般不要太多。虽然每一个操作都不难,但在很短时间内要同时掌握这么多的新知识,是不太可能的。例如,有的教材在讲Excel时,第一个任务是制作一张工作表,短短两页就涉及了20个左右的新名词,这样的例子就不适合做教学中的任务。只有绝大多数学生通过自己的努力和老师同学的指导帮助下能够完成的任务才是合适的任务。还有学生学习能力的不同会造成两极分化,这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流,使学生在合作中共同提高。此外,在设计教学任务时,还要注意根据学生的特点,尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务,使学生愿学、爱学、乐学。任务驱动要求每个学生都要参与,要求学生及时总结在完成任务过程中的经验和教训。四、建立评价机制、保证教学效果信息技术课的教学,不仅仅只要让学生忙于操作训练,而是要从所完成的任务中得到更多的收获,以取得触类旁通的效果,这也是信息技术课教学极其关键而必要的一步。学生完成任务之后,非常希望老师能对自己的成果进行肯定,这就要求教师要对学生的学习结果进行及时的评价,从而激发他们的求知欲望,也适当地引导了学生学会欣赏别人,接纳别人的观点,逐步形成一个感知心智活动的良性循环。本着“以评促学”,“以评促教”的评价思想,首先让学生进行自评,小组出示作品成果,说明成果的特色或自己满意之处,重点提出自己在研究过程中遇到的问题和解决方法,并对小组成员合作情况做出评价,给全体学生一些经验;引导学生实是求事地、准确地进行自我评价,对树立学生的自尊、自信都具有积极的意义,同时可以培养学生进行批判性反思。其次进行他评,全体学生对他人作品进行评价,指出作品的特色和需要进一步优化之处,并阐述他人自评后自己获得的经验。最后教师进行总结性评价,在几个小组进行评价后,学生基本上能对自己的研究成果做出自己的判断,在此基础上,教师及时总结归纳学生评价情况,指出学生作品的优缺点,并提出自己的建议和意见;还要明确学习的主要内容,以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。评价完成之后教师组织学生根据评价结果对作品进行修改完善;并展示优秀作品。学生通过对任务的操作和作品的评价,体验到了成功的感受,在不知不觉中巩固了知识,提高了创新学习的能力。为了进一步激发学生的学习热情,教师还应及时对任务完成得好的同学进行当场表扬,并将其作品展示给所有的学生欣赏,再让学生给其他同学讲解他是如何完成这幅作品的,通过这样的评价和学习,充分激发了学生对信息技术课的学习兴趣。在课程改革的今天,当我们仍然面对着只关注优等生,忽略学困生,教学模式不能打破旧框框的束缚等现象的时候,作为一名新时代的信息技术教师要切实做好教育观念和教学方式的转变,这就要求我们在教学时要“目中有人”,要多了解学生,多研究教法,这样才能让每个学生都参与到课堂中来,才能让每个学生都学到必需的知识,并得到不同的发展。猜谜语挂灯笼,贴对联。舞狮子,敲锣鼓。猜一个节日春节报俗话说:“百里不同风,千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在,我们就跟随作家老舍,走进北京,过一个京味十足的春节,感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。1北京的春节作者简介老舍(1899-196),北京人中国作家,原名舒庆春,字舍予。1950年因创作话剧《龙须沟》被授予“人民艺术家”荣誉称号。代表作:长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,剧本《龙须沟》《茶馆》等。轻声饺子榛子栗子风筝规矩掺和儿化音杂拌儿零七八碎儿玩意儿快速浏览课文,把表示时间的词语画出来,并想一想,课文是按什么顺序写的?作者是按照时间顺序来写的。从腊月初旬写到正月十九春节结束。腊八小年腊月初旬初六元旦除夕元宵正月十九按照老规矩,北京人是怎么过春节的?默读课文,完成下面表格。风俗习惯或人们的活动时间风俗习惯或人们的活动腊月初八|熬腊八粥,泡腊