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中国儿童青少年分级阅读内容选择标准

中国儿童青少年分级阅读内容选择标准一、总目标制定《儿童青少年分级阅读内容选择标准》，帮助儿童青少年选择适合自己水平的读物，培养阅读兴趣和良好习惯，促进身心健康发展。形成综合性的科学评价体系，为中国儿童青少年读物出版提供分级阅读指导，促进全民阅读的科学化、系统化发展。二、总原则根据儿童青少年不同年龄阶段的心理发展特征，选择具系统性、科学性的阅读内容。体现教育与趣味并重，传统经典作品与现代美文并举，名家与新人、名著与新作兼顾。三、分级阅读内容选择的总体要求遵循儿童青少年年级特点，小学1—2年级以阅读具体形象的图书为主，逐步增加文字阅读数量，逐步扩展阅读范围，巩固兴趣，培养良好习惯。5—6年级增加不同体裁的读物，拓展思维空间，形成个人的阅读倾向。7—9年级进一步扩大阅读范围，提高阅读质量，养成阅读个性。让儿童青少年在阅读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高理解、欣赏和评价的水平。掌握思维方法，引导从具体形象性为主导的思维形式，过渡到以抽象概括为主导的思维方式，提高知识水平和智力水平。选择文学类、科普类与实用类读物。第一学段（1—2年级）选择内容丰富、形象具体、文字少、故事趣味性强的童话图画书（一年级加注拼音），图画书与文字书所占比例不少于1/2。逐步增加文字的阅读量，让儿童青少年在有趣的图象和文字的结合中，感受阅读的乐趣。1、在故事中引入更多的人物性格、情感和人际关系的描写，帮助儿童青少年更深入地了解人类社会的复杂性和多样性。2、选择历史、地理、文化等方面的读物，拓展儿童青少年的知识面和视野。3、引导儿童青少年思考社会问题，选择具有思辨性和启发性的读物，培养其独立思考和创新能力。4、注重

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