古诗词名句课件

古诗词名句精选怎样思想，就有怎样的生活古诗词名句精选古诗词名句精选怎样思想，就有怎样的生活古诗词名句精选但愿人长久，千里共婵娟——宋·苏轼《水调歌头》我国的传统教学方式往往是教师在台上讲解，学生在下边记笔记，这样就容易形成“一言堂”，不仅不利于学生对于课堂内容的吸收和了解，而且还遏制了学生的积极性和主动性，严重的影响着初中语文课堂教学效率。虽然传统的教学方式能够按时完成教学任务，但是真正的教学目标却很难达到。随着我国社会的发展，新背景下的初中语文课堂的教师不再是语文知识的灌输者，而是学生学习的领航人。这就需要处于教学一线的语文教师不断的进行教学方法的革新，从而提高初中语文课堂教学效率。一.因学定教，提升课堂教学效率在初中语文的教学过程中，教师的一切活动都必须始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”这一宗旨，从而使教学目标真正的得以实现。在具体的教学过程中，教学方法必须以学生的基础知识水平以及兴趣还有教师的实际操作能力为基础。在讲课之前，教师首先要根据课程标准、教学要求，深入细致的研究学生的实际状况，这样教师才能从实际出发，做到因材施教，因学定教，从而提高初中语文课堂教学的效率。例如在讲《背影》一课时，教师可以制定这样的教学目标：1、学习文章作者朴实自然的语言；2、掌握本文对人物形象特征的描写手法以及文章材料的组织；3、尽可能的体会文章所表达的丰富感情。通过这些教学目标的制定，使学生学习到文章中对人物从某一方面进行描写的写作手法，从而培养其写作能力；另外，教师带领着学生从文章中感受父子之间的深厚感情，激发学生内心深处的感恩情节，让学生更加理解父母。在之后的课堂教学过程中，一切教学活动要紧密联系教学目标，这样才能提高初中语文的课堂教学效率。二.把握时机，激发学生学习的欲望在现代的时代背景下，初中的语文课堂教学必须转变学习方式，在日常的教学过程中教师要激发学生学习的积极性和主动性，使学生在自主的学习过程中获得知识、技能、发展能力，但是在整个过程中教师必须发挥其指导作用，给予学生必要的帮助。教师在讲课之前首先要根据学生的知识储备和能力设计相应的问题，让学生带着问题对文章进行阅读和理解，从而推动自主学习的进行。教师如果想要提出适当的问题就必须亲自阅读文章的内容，对文章有一个全面而准确的认识和理解。教师以自己对文章的理解问基础，才有可能提出适合学生和教学目标的问题，并且使问题对学生有一定的吸引力。例如在讲《愚公移山》一文时，“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？杂然相许。”文章中出现了表示方位的名词“阳”、“阴”，课本中尽管给出了两个词的注释，但是教师也可以设计这样一个问题给学生探究：“根据课文描绘，请指出太行、王屋二山的具体方位。”这样也就能够激发学生对文章的兴趣，使得学生参与到课文知识的探究活动当中，提高学生对文章的理解效率。三.给学生一定的发挥空间面对我国社会的不断发展和进步，传统的初中语文课堂教学已经阻碍着课堂教学效率的提高，所以处于教学一线的初中语文教师必须对如何提高教学效率进行思考。在教学手段的革新上必须遵循以下几个原则：注重教学的时效性，以培养学生的语文素养为出发点和落脚点，尊重学生在学习过程中的主体性，充分激发学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维。作为现代社会中一名合格的初中语文教师，必须做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。刘志新，教师，现居山东章丘。我们常说良好的开端是成功的一半。对于课堂教学来说，良好的课堂导入是课间十分钟和新课知识之间的“桥梁”，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生迅速进入新课的学习状态；对于教师来说，导入是教师在课堂教学起始阶段采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识的过程，是课堂教学艺术的重要组成部分，也是课堂教学的第一关。因此，探究课堂导入的方法，并加以实践，对提高课堂教学效率有着重要的意义。小学数学课堂导入有多种方法，笔者根据教学经验，从小学生的认知结构出发，浅谈以下几种课堂导入方法：一、游戏活动导入众所周知，小学生年龄小，活泼好动，好胜心、表现力较强，以游戏为导入，可以激发学生的兴趣，充分调动其学习的积极性和自主性。寓教学于游戏之中能有效地调动学生的多种感官参与学习，让学生在游戏中动口、动手、动脑，开心地进行交流、合作、讨论，将抽象的数学知识趣味化。这样学生不仅轻松愉悦地学会了新知识，而且利于其大脑思维的开发，提升其创新力与思维活跃度。例如，在教学“可能性”一课时，可以通过小魔术来开始新知的讲授：让学生们进行有意思的摸球游戏，将不同颜色的球放在一个“魔盒”中，学生一人摸球，另一人猜球的颜色，从而初步感受事件发生的可能性。通过这个游戏活动，调动了每一个学生参与的积极性，省时且高效地完成了教学任务，课堂氛围十分轻松、愉悦。二、故事情景导入小学生由于年龄比较小，自我控制能力弱，再加上数学内容在教材上相对来说比较枯燥，如果老师课堂教学中不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，学生的注意力也将在几分钟之后散化，更不用说达到素质教育的目标。将教材上教学内容故事化，让故事走进课堂。让学生在故事的“动听”中学习，让快乐成为学习的情境。因此在教学新课程的导入中用故事导入，让事例唤起儿童的生活经验，从中抽象出数学知识；引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。如在学习“分数的基本性质”的时候，为了让学生更好的理解“占总数的百分之几”。老师可以这样导入：“古时候有一个富翁，他有三个孩子。孩子已经长大了，父亲为了让自己的孩子各自发展，就将自己的家产平均分给三个儿子，老大他拿了全部的九分之三，老二说他拿了全部的六分之二，老三说他拿了全部的三分之一。老二和老三都觉的不公平，为此争吵起来。那么同学们你们说他们谁分多呀？这无疑会在课堂中掀起激烈的争议。老师变顺势引导学生进入分数王国的殿堂。三、动手操作导入心理学家皮亚杰指出“：活动是认识的基础，智慧从动作开始。”新课程数学重视直观教学，增强了学习内容的动手操作和实践活动。在导课时，学生参与操作，动手摆一摆、量一量、剪一剪、折一折，能调动其多种感官共同参与学习活动，有利于激发学习兴趣，增加感性材料和活动经验的积累，提高认识新知的依据。例如在教学“轴对称图形”一课时，教师先拿出一张长方形纸对折，然后随手剪几下，展开便是一棵挺拔的松树，学生看得目瞪口呆，一个个跃跃欲试。老师抓住时机作简单的指导，学生按照“对折?D?D剪?D?D展开”活动，用各自准备的纸张剪出各种美丽的图形。在学生获得成功体验时，教师轻松地揭示课题?D?D轴对称图形。新课伊始，学生就在饶有趣味的操作中，进入学习佳境，通过手、脑、眼、口共同参与学习活动，感知了轴对称图形的特征，认识概念的本质属性。四、电教媒体导入电教导入法是把不便于课堂直接演示和无法演示的数学现象或规律制作成课件或幻灯片，用电脑模拟或放映图片来创设情境，激发学生的学习兴趣，然后教师点题导入新课。幻灯、录像、投影仪、计算机等电教设备能为学生创造良好的学习环境，从而调动学生的学习积极性和主动性。例如：在教学《圆的认识》时，一上课，我先让学生欣赏动态画面的多媒体课件演示：伴随着优美的音乐，阳光下绽放五颜六色的鲜花，光折射后形成的美妙光环，平静的水面上的圆弧形大桥，雄伟壮观的建筑，中国的景德镇瓷器，中国传统的圆形剪纸……从我们欣赏的这些美景中，感受圆带给他们的美的享受和无限的遐想，产生喜悦的情感共鸣，在这时，我及时的提出问题：你们看到了什么？圆有什么特征呢？这就是我们今天要深入学习、探讨的问题。学生有了很好的情感铺垫，会全身心的投入到学习中。五、新旧知识导入任何一种新知识，都是从旧知识中发展出来的。根据心理学的迁移规律，当新知识抽出来作为新知识的“生长点”为引进新知识作铺垫，形成正迁移。例如：在教学《两位数乘法》时，我先出了一道一位数的乘法算式：“5×721×4”让学生解答，学生完成后，我再用彩色笔在上面的算式里添多一位数，使算式变成：“15×2721×34”然后问：现在算式变成了几位数呀？在学生答两位数乘两位数后，马上问：那怎样计算呢，我们今天就来学习两位数的乘法。总之，课堂导入是一门艺术，更是一门技能，它是教师的创新意识和教学艺术的综合展示。小学数学课堂导入的方法很多，但万变不离其宗。任何导入法都要从教学实际出发，并结合上课时的突发状况，灵活运用各种导入法。恰当的、精彩的课堂导入，如同一幅导游图，能够帮助学生耗费最少的时间和精力，得到最佳的学习效果。古诗词名句精选但愿人长久，千里共婵娟

——宋·苏轼

《水调歌头》天生我材必有用，千金散尽还复来——唐·李白《将进酒》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

——宋·文天祥

《过零丁洋》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休

——宋·文天祥《扬子江》

读书破万卷，下笔如有神——唐·杜甫

《奉赠韦左丞丈二十二韵》书山有路勤为径

学海无涯苦作舟

——唐·韩愈

水调歌头

（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。飞流直下三千尺，疑是银河落九天——唐·李白《望庐山瀑布》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》

黄河之水天上来，奔流到海不复回——唐·李白《将进酒》横看成岭侧成峰，远近高低各不同——宋·苏轼《题西林壁》

两岸青山相对出，孤帆一片日边来——唐·李白《望天门山》

雄鸡一唱天下白——唐·李贺《致酒行》

会当凌绝顶，一览众山小

——唐·杜甫《望岳》

青山遮不住，毕竟东流去——宋·辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》

山重水复疑无路

柳暗花明又一村

——宋·陆游《游山西村》

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

——（北齐）北朝民歌《敕勒歌》

一夫当关，

万夫莫开

——唐·李白《蜀道难》

江作青罗带，山如碧玉簪

——唐·韩愈《送桂州严大夫同用南字》

江流天地外，山色有无中——唐·王维《汉江临泛》

野旷沙岸净，天高秋月明

——（南朝宋）谢灵运《初去郡》

云来山更佳，云去山如画山因云晦明，云共山高下——元·张养浩《双调雁儿落兼得胜令》

野旷天低树，江清月近人

——唐·孟浩然《宿建德江》骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——《荀子·劝学》

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

——老聃《老子·道德经》天行健，君子以自强不息。

——《周易·乾》（秦汉前儒家经典）流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

——张少成有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄人一能之，己十之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚，必明；虽柔，必强。

——《礼记》勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

——华罗庚黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

少年易学老难成，一寸光阴不可轻一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

少壮不努力，老大徒伤悲到处皆诗境，随时有物华——宋·张道洽《岭梅》

读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。

读书之乐乐无穷，拨琴一弄来熏风。

读书之乐乐陶陶，起弄明月霜夭高。

读书之乐何处寻?

数点梅花天地心。

——宋·朱熹《四时读书乐》书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——[苏]高尔基书籍是寂寞时的朋友。读书可以使人心旷神怡。——[法]杜阿美读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——[德]歌德

书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。

——[古罗马]西塞罗书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。

——[法]都德

明月却多情，随人处处行——宋·张先《菩萨蛮》照之有余辉，揽之不盈手——晋·陆机《拟明月何皎皎》夕阳无限好，只是近黄昏——唐·李商隐《乐原游》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红——唐·白居易《暮江吟》

暮霭生深树，斜阳下小楼——唐·杜牧《题扬州禅智寺》明月照高楼，流光正徘徊——三国·魏·曹植《怨歌行》海上生明月，天涯共此时——唐·张九龄《望月怀远》明月几时有？把酒问青天——宋·苏轼《水调歌头》

月出惊山鸟，

时鸣春涧中——唐·王维《鸟鸣涧》人攀明月不可得，月行却与人相随——唐·李白《把酒问月》月光如水水如天——唐·赵嘏《江楼感旧》山风吹空林，飒飒如有人——唐·岑参《暮秋山行》细雨鱼儿出，微风燕子斜——唐·杜甫《水槛遣心二首》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声——唐·杜甫《春夜喜雨》暮雨不来春不去，花满地月朦胧——宋·贺铸《江城子》细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——唐·刘长卿《别严士元》

山雨欲来风满楼——唐·许浑《咸阳城西楼晚眺》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开——唐·李贺《雁门太守行》

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船——宋·苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——唐朝·李白《北风行》

忽如一夜春风来，

千树万树梨花开——唐朝·岑参《白雪歌送武判官归京》春雪满空来，触处似花开不知园内树，若个是真梅——唐·东方虬《春雪》

柴门闻犬吠，风雪夜归人——唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

春城无处不飞花

——唐朝·韩鸿《寒食》春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋·叶绍翁《游园不值》绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹——宋·宋祁《玉楼春》

等闲识得东风面，

万紫千红总是春——宋·朱熹《春日》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——唐·白居易《忆江南》浓绿万枝红一点，动人春色不须多——宋·王安石《咏石榴花》

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花——宋·陆游《临安春雨初霁》

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花——宋·辛弃疾《鹧鸪天代人赋》

春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面——宋·晏殊《踏莎行》

阳春二三月，

草与水同色——晋·乐府古辞《孟珠》江南二月多芳草，

春在蒙蒙细雨中——宋·释仲殊《绝句》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

无可奈何花落去，

似曾相识燕归来——宋·晏殊《浣溪沙》

不是花中偏爱菊，

此花开尽更无花——唐朝·元稹《菊花》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——宋·王安石《泊船瓜洲》林间新绿一重重，小蕾深藏数点红——金·元好问《同儿辈赋未开海棠》

江南可采莲，莲叶何田田！——汉乐府民歌《江南》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——宋·杨万里《小池》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐·贺知章《咏柳》

叶上初阳乾宿雨，水面清圆风荷举——宋·周邦彦《苏幕遮》

天涯何处无芳草

——宋·苏轼《蝶恋花》

野火烧不尽，春风吹又生

——唐·白居易《赋得古原草送别》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无

——唐·韩愈《初春小雨》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

——唐·白居易《钱塘湖春行》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少！

——唐·孟浩然《春晓》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

——宋·苏轼《惠崇春江晚景》

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞

——唐·杜甫《曲江二首》

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧宵

——唐·刘禹锡《秋词》

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏——宋·王安石《元日》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风——唐·杜牧《江南春绝句》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂——唐·杜牧《清明》

有时三点两点雨，到处十枝五枝花——唐·李山甫《寒食二首》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙——宋·赵师秀《有约》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星——唐·杜牧《秋夕》一年好景君须记，最是橙黄桔绿时——宋·苏轼《赠刘景文》

秋风吹渭水，落叶满长安——唐朝·贾岛《忆江上吴处士》

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头——清·赵翼《野步》

树树皆秋色，

山山唯落晖——唐·王绩《野望》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——唐·杜甫《登高》腊后花期知渐近，寒梅已作东风信——宋·晏殊《蝶恋花》捐躯赴国难，视死忽如归——三国·魏·曹植《白马篇》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——唐·王昌龄《出塞》商女不知亡国恨，

隔江犹唱《后庭花》——唐·杜牧《泊秦淮》位卑未敢忘忧国——宋·陆游《病起书怀》

寸寸山河寸寸金——清·黄遵宪《赠梁任父母同年》

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国·楚·屈原《国殇》

愿得此身长报国，何须生入玉门关——唐·戴叔伦《塞上曲二首》

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——宋·文天祥《过零丁洋》

死去原知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁

——宋·陆游《示儿》楚虽三户能抗秦，岂有堂堂中国空无人

——宋·陆游《金错刀行》胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉

——宋·郑思肖《二砺》

白骨露于野，千里无鸡鸣——三国·曹操《蒿里行》

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦——唐·李绅《悯农》

朱门酒肉臭，路有冻死骨——唐·杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》

烽火连三月，家书抵万金——唐·杜甫《春望》

落红不是无情物，化作春泥更护花

——清·龚自珍《己亥杂诗》

粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间

——明·于谦《石灰吟》

浊酒难销忧国泪，救时应仗出群才

——清·秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——清·郑燮《竹石》

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤

——元·王冕《墨梅》

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中

——宋·郑思肖《画菊》

时人莫小池中水，浅处不妨有卧龙——唐·窦庠《醉中赠符载》

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

——唐·李白《梦游天姥吟留别》

月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁——宋·杨万里《竹枝词》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山