三年级上册第一单元 习作：猜猜他是谁 教学设计 （表格式）

第第页三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁教学设计（表格式）课题习作：猜猜他是谁课时安排2课时

课标分析课标摘录留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

课标分解（学什么）1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描写人物。3．掌握开头空两格的写作格式。（学到什么程度）能够抓住人物的主要特点进行描写。语言表达流畅自然。学会基本的写作格式。（怎么学）注重培养说话能力，勇于表达，并能按照说的顺序有条理地写下来。注重留心观察周围事物，积累写作素材。拓宽写作思路，掌握基本的写作技巧。重视习作例文，激发写作兴趣。

教材分析本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

学情分析刚升入三年级的学生年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，因此在习作部分应该着眼于抓好起步，打牢基础，按照习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。

教学目标1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描写人物。3．掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点重点：能够抓住人物的外貌和性格特点进行描写。语言表达流畅，用词准确。难点：使用正确的文章格式。

第1课时

教学目标1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．能够明确写作思路，选择恰当内容和写作手法。

教学重难点重点：能够抓住人物的外貌和主要性格特点，并能准确描写出来。难点：语言表达流畅，用词准确。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。学生能够理解游戏规则，并能积极主动参与游戏。

环节二二、游戏环节。台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、第二次游戏。游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。五、游戏点评。1．谁描写的最符合人物对象？2．猜中的原因在哪里？1.能够抓住人物的主要外貌特征并能用准确的词语描述出来。2.能够抓住人物的性格特点，并准确描写出来。3.语言表达流畅，用词准确。

环节三六、理清写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。2．选定内容：(1)人物的外貌特点。(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。3．文章格式：开头空两格4.表达方式：叙述、描写。5．表现手法：开门见山、首尾呼应。6．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。4.能够明确写作的主题，选择恰当内容。5.能够使用恰当的写作手法。6.文章格式正确、语言流畅、无错别字。

七、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

作业设计试着描述一下同桌的外貌和性格特点，并说给对方听一听。读主题丛书1《小大人》。

板书设计猜猜他是谁题目内容格式

教学反思

第2课时

教学目标1．学会抓住人物的特点去描写人物。2．掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点重点：能够明确写作的主题，选择恰当内容。能够使用恰当的写作手法。难点：文章格式正确、语言流畅、无错别字。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一一、导入新课，明确目标每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

环节二二、出示例文我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。学会赏析例文，抓住文章的结构、语言特点，怎样通过具体的事例描写人物。

环节三三、学生习作学生习作教师巡视指导。四、习作交流，用心修改1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。3.指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导）4.修改自己的习作。五、领悟写法，课堂小结1.想一想，怎样写好人物一类的习作？2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作