2023年小学一年级部编版语文教案

2023年小学一年级部编版语文教案小学一年级部编版语文教案1

《树和喜鹊》

一、导入

师：夏天来了，树上全是叽叽喳喳的小鸟，看，还有一只飞到了我们教室里。(展示“喜鹊”)看，这是什么鸟?

生：喜鹊(或者不知道)

师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来视察这只喜鹊都有什么特征呢?

生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)

师：大家视察的很细致，其实喜鹊在中国也是喜庆、祥瑞的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)

师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。

二、课文讲解

师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。

(共6段)

(一)学习第1-2自然段

师：齐读课文第1-2段

师：为什么树和喜鹊会感到“孤寂”?请从课文第一段中找出相关的句子。

生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊

师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤寂。

(板书孤寂)

师：我们一起来看这幅图，你看到了什么?

生：一只喜鹊、一棵树

师：这里只有孤零零的一棵树、孤零零的一只喜鹊，难过时没有人给他们劝慰，快乐时也不能相互共享，小挚友们想象一下，此时此刻，树和喜鹊的心情是怎么样的?

生：难受、难过、失落(板书)

师：那现在老师请一位小挚友带着难受、难过、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)

(二)学习第3-4自然段

师：之前的树和喜鹊如此地孤寂，后来又有什么改变呢?我们一起齐读第三、四段。

师：“好多好多”是什么意思

生：特殊多

师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的`树和喜鹊呢?

(课件展示图片)

师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤寂了，因为，他们有了挚友，也有了邻居。

(四)学习5-6自然段

师：他们有了挚友和邻居，他们不再难过、难受了，那么他们的心情又变成怎样了呢?我们一起来读读5、6段

师：谁来告知老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?

生：欢乐

师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很欢乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安宁静静)

师：现在喜鹊们可以和挚友一起叽叽喳喳出去玩、一起安宁静静的睡觉，所以他们很欢乐。

师：那么像“叽叽喳喳”“安宁静静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?

生：快欢乐乐、开快乐心、许很多多、平平安安......

师：像这样的词还有许多，课下小挚友们还可以再沟通......喜鹊们有了挚友感到兴奋、欢乐，我们也要带着这种开心的心情再来读一读第5、6段。

三、课堂小结

师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样改变的呢?

生：从孤寂到欢乐

师：那么师什么缘由让他们从孤寂变成欢乐的呢?

生：有挚友、有邻居(板书)

师：所以，小挚友们平常要在班上和挚友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得快乐、变得欢乐。

小学一年级部编版语文教案2

教学目标会认读本课13个生字，会写7个生字。

1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

2.知道端午节的由来，理解文中含义。

3.激发学生对中国传统节日的酷爱。

教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字

教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的酷爱。

教学打算课件生字卡片

课时支配两课时

第一课时：

一．谈话导入

1.孩子们，你们喜爱吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今日咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板书课题，提出问题。（1）端午是什么时候？

（2）端午节为什么要吃粽子？（3）带着疑问读读课文。

二．整体感知课文

1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2.再读课文，标出自然段。3.同桌互读，探讨问题。4.小组派出代表，回答问题。

三．学习生字

1.出示本课生字，学生认读。2.在课文中圈出本课生字。3.争当小老师领读生字。4.同桌互读，检查。5.给生字组词。6.识记生字。（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。7.嬉戏巩固生字。

四.指导书写。1.视察字形。2.指导书写。

真字最终一横要长。豆的第一横要短3.描红，书写。

4.作业展示，评一评。

五．总结

你今日有哪些收获？

板书设计10.端午粽

端午粽子节日中间总是

带回去知道据说怀念糯米

作业设计

1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。2.把端午节的由来讲给家人听。

其次课时：

一．复习导入

1.嬉戏复习词语（摘苹果）。

2.同桌互读课文，检查。

二．美文赏析

1.学习第一自然段，选学生读。

2.赏析“盼着”。

3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

4.学习第2，3自然段，选学生读。

5.粽子是怎么做成的，用自己的`话说一说？

6.用“一......就......”说一句话。

7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会共享的欢乐）

8.再读2,3自然段，体会文中流露出的欢乐与怀念之情。

9.学习第4自然段，激发对传统节日的酷爱。

三．指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。四．课文小结。

这节课有哪些收获？

作业设计

1.你喜爱过那个节日，为什么？写一写

板书设计

10.端午粽

青青的箬叶白白的糯米粽子

各种各样花样多酷爱思念

小学一年级部编版语文教案3

学问目标：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的也许内容。

实力目标：依据古诗内容想象古诗的意境。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：会认会写7个字，会认5个字。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难

教学打算：课件、生字卡片。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：

熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）

看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？

1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想观赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还望见荷花池上发生的关于一个小娃好玩的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：美丽的荷塘上渐渐走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）

2、师：想知道在这个小娃身上发生的.好玩的故事吗？今日我们就来学这首古诗。（揭示课题）

二、按部就班，驾驭字词句。

（一）自读诗句，相识生字词

1、自由读《池上》，划诞生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）

小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。

3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想观赏吗？就得先念准他们的名字，那些美丽的莲花、莲蓬才能恒久属于你，留在你的心里，有信念吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消逝）

采纳抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生敏捷驾驭本课生字。

（二）巩固生字，指导书写

1、师：生字娃娃很兴奋和你们交上挚友，可是生字娃娃说假如能写出它们的名字，它会更兴奋。可以吗？

生：可以。

2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。

学生做好打算。

学生书写爱写的字。

（三）生字娃娃告知老师，想和你们一块玩捉迷藏的嬉戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能精确的叫出它们的名字？（齐读古诗）

三、布置作业

1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

其次课时

教学内容：理解诗意，处理课后习题。

教学过程：

一、复习巩固

1、听写生字

2、背诵古诗

二、诗情画意，诵读诗句，体会意境

孩子们，摘莲蓬是一件好玩的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习（课件出示合作学习的要求：1、读读这首诗。2、思索：读懂了什么？3、还有什么不理解的词句做上记号在小组沟通。）

（一）小组合作学习

（二）沟通学习状况，体会意

1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）

2、读懂了什么？

展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？

⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？

⑶此时你是小娃，心情怎么样？

（用既兴奋又胆怯 的心情读读这句话）

师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又兴奋又惊慌）

⑷你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）

师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？

（小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）

⑸师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。

生自由发言，举动身生在自己身上或身边的好玩的‘偷’的事情。

师：找一对好伙伴来试着表演读。

学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。

⑹孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、淘气的感觉。

3、展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”

⑴读懂了什么？（小娃遗忘了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）

⑵看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担忧、焦急）学生读出这种心情。

⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太兴奋了）能兴奋地读读这两行诗吗？（生读）

⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）

⑸带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。

三、吟诵积累。

1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像呈现在我们面前那充溢童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）

2、孩子们，情愿象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁情愿来试试？举荐一个（呈现诗句意境的画面，美丽的古筝音乐）

3、男女竞赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？

四、课外拓展

诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个好玩的故事吗？（学生改编故事，沟通）

五、总结，升华

是啊，童年的生活是好玩的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。

六、布置作业

把你想写的字、词语或句子写一写。

板书设计

撑

池上采天真、可爱、顽皮

藏

小学一年级部编版语文教案4

一、教学目标：

学问与技能：

1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。驾驭3种偏旁“彳”“忄”。

2.正确、流畅地朗读课文，读准字音。

情感看法与价值观

引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

二、教学重难点：

1.驾驭本课所学生字，能够按笔顺精确、规范地书写生字。

2.正确、流畅地朗读课文，读准字音。

三、教学策略：

1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴相互评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。

2．激趣质疑，培育学生的问题意识，让学生提出有思索价值的问题，并带着问题读书。

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

四、课前打算

1．制作多媒体课件，打算生字词卡片。

五、教学步骤：

（一）、复习导入，引出课题，启发质疑

1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语

2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小

3.在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的.结构和偏旁。齐读课题。

（二）、初读课文，相识生字

1.课文中的小挚友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。

2.出示词语：时候觉得从读音看，你发觉了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今日我们学习的新偏旁：“彳”

3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。

4.信任昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈诞生字、标出自然段序号。

5.指名按自然段读课文。

6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。

7.生自由练读。

（三）、再读课文

1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语

生读，纠音。

生展示读，指导学生读出正确的语气。

2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢

生：穿袜子穿鞋子

练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。

我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。

3.师：究竟是什么时候小男孩觉得自己很大呢？

生汇报

师总结。

4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。

你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。

5.读儿歌。引入：小挚友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

大还是小

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小？小挚友，来回答！

（四）.写字指导

1．出示“自”字，你怎样记住它？生视察，师范写。

2．老师示范书写，学生视察，跟着书写。

3．学生描红、写字，老师指导点拨。

4．展示评价。

小学一年级部编版语文教案5

1.通过图文比照、归类识记等多种方法，相识“多、少”等8个生字，相识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

3.初步了解“个、只”等量词的正确运用。

重点：通过图文比照、归类识记等多种方法学习生字。

教点：相识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。

一、创设情境

走进农场，嬉戏闯关：说出相反的词。

二、整体识字，初读课文

1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来相识动物挚友。

（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？

（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？

2.读短语

（1）这些短语你能读好吗？

出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）

（2）去掉拼音你还能读好吗？

（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？

出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。

过渡：小动物们走来啦！

（4）谁能来连一连？

4.初读课文

（1）请小挚友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）

读的时候要留意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。

（出示朗读的三个标准：①读洪亮②读正确③读流利）

读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。

（3）给自己打了三颗星的小挚友举手，你来读一读。（指名读）

（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）

三、随文识字

1.学习“小”“黄”“牛”“猫”

（1）相识“大”和“小”

①这里藏着一对反义词，你找到了吗？

②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）

（2）相识“黄”

①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）

②你能给“黄”组词吗？

③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？

（3）相识“猫”

①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）

②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）

为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；其次种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。

④反犬旁的字还有许多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发觉这些字都表示什么？

小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。

（5）对比学习量词——头、只

①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？

小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的'动物身上。（加动作）

②农场里还有许多动物，我们还可以说一头什么呢？

（6）贴一贴

①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。

②你为什么这样贴，说说你的理由。

（7）尝试背诵

①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？

②挖去了几个词，你还能背一背吗？

2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”

（1）学习“鸭”和“鸟”

①有一群鸭子和一只小鸟。

②细致视察“鸭”和“鸟”，你发觉了什么？

小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今日要学习的其次个偏旁。

☆③鸟字边的字还有许多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）

在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。

④你发觉鸟字边的字一般都是指？

（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）

（2）感受“群”和“只”的区分

①好多鸭子就是一群鸭子。

②农场里来了好多小挚友就可以说是一群小挚友。

③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。

④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？

一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。

一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。

（3）尝试背诵

填一填、背一背。

3.归类识字

这节课我们在农场里相识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！

（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。

（2）反义词：大、小、多、少。

4.课中操

小挚友们，我们一起来活动一下吧！

（根据课文做动作。）

四、写字

1.学习“小”和“少”的笔顺

我们一起来写字吧！今日要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。

（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。

（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。

2.找不同

小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。

3.书写“小”和“少”

过渡：从字形上我们发觉了它们的不同，那它们各自由田字格中的位置是怎样的？

（1）细致视察

小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀整，穿过横中线。

少：第一笔是竖，不带钩，第四笔略微写长一点，拖住整个字；右点抬高。

（2）师范写，生书空。

（3）生练写，师巡察。

强调握笔姿态和写字姿态，一尺一寸一拳。

4.师展示并评价

依据我们三星的要求，你来评一评，这位小挚友获得了几颗星？

5.生修改

没有拿到三颗星的小挚友，请你根据要求修改好。

五、总结

这节课，我们在农场里相识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做挚友！

小学一年级部编版语文教案6

教学目标

1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．相识和学习运用汉语拼音四线格。

3．培育学生初步的视察实力与良好的书写习惯。

课前打算

多媒体课件字母卡片课时支配1课时

教学过程

一、导课

1．师：同学们，还记得我们的好挚友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今日一大早，乐乐就和好挚友文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生视察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)2．师：乐乐和文文太兴奋了。(有意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(留意说话有礼貌)（视察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3．师：(神奇地)老师现在要告知大家一个隐私，有3个拼音挚友望见乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交挚友，可是又不好意思干脆去找他们，于是就躲了起来。现在请小挚友们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗?’

(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，老师帮助贴在黑板上。)

二、新授

（一）读准aoe的音

师：它们真淘气!咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交挚友，不过小挚友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片)1．老师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音发长一点)，学生视察仿照、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2．老师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生仿照读。3．老师示范e的发音

师：请同学们仔细看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生视察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指导学生同桌相互读，帮助订正不正确的发音。6．做“找挚友”的`嬉戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小挚友先介绍自己的名字，然后再去找挚友。(播放《找挚友》的儿歌)嬉戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好挚友。”学生下台找到挚友后，被找到的孩子大声叫出字母挚友的名字：“aaa,我是你的好挚友。”(全班鼓掌)

（二）认清aoe的形

1．师：今日aoe和班上这么多小挚友交上挚友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母挚友，你有什么发觉呢?同座可以说一说。

师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听?2．老师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

（三）指导aoe的书写

1．师：小挚友们真了不得!用各种方法记住了aoe这三个挚友的样子。（师有意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音挚友的妈妈叫它们回家了，它们要和小挚友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(有意问)你们住在哪里?(作茅塞顿开状)咱们的拼音挚友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生相识四线格的上、中、下格)2．师：咱们的好挚友aoe住在哪一楼呢?请小挚友们细致视察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生视察aoe的书写笔顺，书空。)3．师：小挚友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂美丽亮?（老师示范，学生仿写)留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。(学生描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)

（四）学习aoe的四声

１．出示四声图，相识四声。儿歌加手势：

一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡

三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

２．出示四个aoe，指名标出四个声调。

３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。

三、练习

１．指读a、o、e的四声，先依次，再倒序。

２．乱序再读。

３．竞赛读a、o、e的四声。

三、总结

师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不得呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们相识更多的拼音挚友呢！

小学一年级部编版语文教案7

教学目标：

1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

教学重难点

1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。

2.能够把所学内容活学活用。

教学过程

一、复习导入

1.师:小挚友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，假如遇到了你熟识的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.

师:我们把刚才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。

师：单韵母发音要长而洪亮，请大声呼喊这些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁

生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习仔细的同学可以获得果园里派送的`字母娃娃，打算好了吗?

二、学习拼音

1.教学生母g

师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。

师：老师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的形态像什么？生：像图上的花环。

师：请视察g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。

2.教学生母k

师：其次个拼音宝宝就有点调皮啦，相识它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么（提示：两个字）生：蝌蚪。

师：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开火车读k。

师：请视察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?

3.教学生母g

师：这只动物在干什么？

生：喝水。

师：老师发觉了，假如把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟老师读，h,h,h指名读，小组读。

师：请视察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红

三、给声母娃娃找挚友?

师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成挚友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展示。?

出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

小组互读，全班齐读。

师：g-u-ā→guā，视察这个音节有什么不同。多了一个字母。

师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。老师范读，学生跟读。

四、看图拼音节

师出示课件“小挚友画画”“小挚友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小挚友在画画。

师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。

师：看另外一幅图，小挚友在干什么？

生：打鼓。

师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个别读。

五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，老师再范读。

六、总结

师：这节课我们相识了三个新挚友，它们是谁呀？生：gkh!

师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：老师再见!

七、作业

师：今日的作业是：给爸爸妈妈介绍gkh。

板书：

5gkh

gkh

小学一年级部编版语文教案8

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在老师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注。本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。将采纳指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能时时发觉学习落后者，进行查漏补缺。

课前打算

1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

2、制作相关的课件。(老师)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小挚友特殊喜爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗?我们动身了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习爱好。

二、学习新课

老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看图相识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形态的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你细致瞧瞧这四个新韵母，你发觉它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)老师范读，学生练读，同桌互读。

2、学习复韵母ɑng。

指导读音：看老师的口形改变，先发a，再发ng。

(1)老师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组竞赛读。

(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3、师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈连忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习eng的四声。

引出嬉戏：拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了，嬉戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

课件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的状况。

5、学习ing。

(1)引出谜语嬉戏：小挚友们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了，我们打算回家了，可是拼音乐园的大门不开，肯定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的钟表是什么形态的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告知学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学相互读、指读、齐读。

6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌相互读，跟读。

(4)拼音宝宝看小挚友们学得这么仔细，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

课件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

闹钟叮咚响，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上学，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

见了同学问声好，

jiànlelǎoshījūgègōng

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7、巩固练习。

谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧!

(1)做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的`是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合嬉戏。

8、学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，留意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的嬉戏，让学生在嬉戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的留意力。整节课“由扶到放”，利用学生已驾驭的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的主动性，培育他们主动探究的实力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(míngliàng)

1、说说他们是由哪些拼音组成的。

2、请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢?老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3、学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4、在实物投影上展示学生作业，写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。

5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

四、布置作业

1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

其次课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2、过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清晰吗?

2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3、你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。

设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。

三、相识生字

1、出示生字：车。这个生字你相识吗?

2、你有什么好方法能把它记住呢?

3、给这个生字宝宝找个挚友吧!

4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实力，提高学习一般话的效率。

四、学习儿歌

1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2、老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗?

3、学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小挚友，你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思索：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4、相识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个挚友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获得信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，注意方法。

学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，激励学生自主阅读、自由表达，不仅要注意学问与实力，也要注意过程与方法。在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步放手的方法，根据“发觉—探究—实践”的过程，引导学生运用已有学问探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习爱好，让学生的潜能得到了发挥，品尝到了胜利的喜悦。

2、学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。教学中老师激励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热忱。在教学结束时，还通过嬉戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

反思二

拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说一般话的重要工具，所以我肯定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

一、抓住难点，以点带面

“angengingong“是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，后鼻韵母angengingong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了精确定位。首先让学生自己去发觉后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清晰发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今日要相识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学angengingong的发音，采纳了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。angengingong的教法与此类似，采纳半扶半放的方法，让出时间给学生参加实践，老师适时辅导、点拨、指正。

二、融入嬉戏和多媒体教学

嬉戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些嬉戏方式集中学生的留意力，提高学生的学习爱好和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、详细化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等艳丽多变的动漫课件能吸引学生的留意力还能巩固学习效率。”

三、关注学生，面对全体

关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的嬉戏层层升级，层层推动，发觉落后者，进行查漏补缺。

以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。

人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

1、过渡语不是很自然。

2、课件操作不娴熟。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽视了干脆用手在电子白板上点。假如干脆在白版上点，可以让学生参加互动，那样课堂会有不一样的效果。

反思：1、以后做事要考虑周全。

2、做到提前试课件。

小学一年级部编版语文教案9

学习目标：

3、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确运用；

4、生活中识字；

5、学习关于学习的名言。

6、阅读《夏夜多美》，培育学生阅读好习惯。

教学课时：3课时

教具：课件、课本

第一课时

学习目标；

1、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确运用；

教学打算：课本、课件

教学过程;

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信念完成这节课的任务吗？

二、趣味识字（第一次先学后教）

1、自由读，遇到不相识的字借助拼音读正确。

2、同桌相互读一读，做做小老师。

出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？

5、读词语。

6、说说你的`发觉：这些词语跟什么季节的生活有关？

你发觉这些词语共同描述了一幅什么图？

三、读一读，照样子说一说（其次次“先学后教”）

1、自读例句，你有什么发觉？

2、说一说你的发觉。

3、照样说一说：看谁说得妙？

四、加标点（第三次“先学后教”）

1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？

2、加一加，再读一读。

3、汇报沟通，反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练：抄写最终一句话。

板书设计：

其次课时

学习目标：

1、生活中识字；

2、学习关于学习的名言。

小学一年级部编版语文教案10

《猜字谜》

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、实力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

能依据谜面猜出谜底。

教学课时：

1课时。

教具打算：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能相识许多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、老师出示谜面，学生自由朗读。

2、老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱刚好雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，老师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的'?学生沟通。

6、背诵谜语。

(二)学习其次则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家视察，学习他们相互敬重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

小学一年级部编版语文教案11

教学打算：

各种食品包装

教学过程;

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起接着学习语文园地六的内容。

二、展示台（第一次“先学后教”）

1、看一看;这些东西是什么？

2、细致视察图上的字，再说出来。

3、实物展示学习：

结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。

不相识的.字可以请教别人或查字典。

4、小结：在平常生活中可以相识很多字。

三、关于学习的名言（其次次“先学后教”）

1、借助拼音自读。

2、多种形式朗读竞赛。

3、小组活动：你读懂了每一句的意思是什么？展示、沟通。

4、全班反馈。

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些关于学习的名言？

六、当堂训练：背诵关于学习的名言。

板书设计：

小学一年级部编版语文教案12

《要下雨了》课文原文

小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀?”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，当心淋着雨。”

小白兔赶忙挎起篮子往家跑。他望见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告知了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

小白兔加快步伐往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!

《要下雨了》语文教案

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。

教学重点难点

1.正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前打算

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或打算投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预料天气改变的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

2.下雨之前，小动物又会有什么改变呢?这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3.同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物(老师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①老师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——(学生接读其次句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。

③那小燕子飞不高是什么缘由呢?学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放，学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

(3)检查、沟通学习状况：

①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

②小鱼游到水面上来的缘由是什么?(板书：透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的'话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词?(立即、立刻、抓紧)

(2).他又望见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

(3).学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

其次课时

一、复习

1.开火车读生字卡片(包括要求相识的字)

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最终一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先视察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，激励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。

四、扩展练习

请同学们课上沟通能预料天气改变的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。

板书设计：

要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

要下雨了教学反思

《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告知学生这是要下雨的自然现象。引导学生留意视察大自然。学生学习爱好深厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的亲密联系。同时学习体会作者用详细生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的主动性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、惊慌、活泼、好玩的接力赛一下子使沉闷的课堂忽然活跃起来。

2、教学设计合理，符合学生认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思索，教给学法;其次部分(四至六自然段)半扶半放——自学思索，放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——探讨思索，提高实力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使困难的学问简洁化形象化。

3、面对全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创建每一个学习展示的机会，关注不擅长发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主子，把课堂真正还给学生。

4、教学思路清，语言精：

学生学得主动主动。老师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，老师是主导的原则。

5、存在不足：

教学方法还很传统，教学设计创新不够。

课堂上给学生创建读的机会还不够多。

小学一年级部编版语文教案13

教学目标：

1、通过听读、看图想象等方法，相识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

通过听读、看图想象等方法，相识“对、云”等7个生字。

会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

教学难点：

正确朗读课文，背诵课文。

教学打算：

课件

教学过程：

一、猜谜导入

1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）

2、板书课题，老师范读，再齐读。

二、朗读课文

1、老师范读课文，学生仔细听，一共有几句话？

2、老师带读一句，学生读一句。

3、指句来读，分男女读，齐读。

三、感知内容，学习生字。

（一）学习第一句。

1、出示图片，说一说图上的内容。相识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。

2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。

3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）

4、朗读第一句，留意节奏。

5、指名朗读，齐读。

6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。

7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。

8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）

（二）学习其次句

1、出示图片，说图上的内容。相识“花、树、鸟、虫”。

2、指名读生字，打乱依次认，齐读。

3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。

4、朗读其次句，老师教读，学生跟读，读出节奏。

5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的其次笔是（横折）

6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。

7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）

（三）学习第三句

1、出示图片，说图上的内容，相识“山清、水秀、柳绿、桃红”

2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。

3、“山清水秀、柳绿桃红”都是漂亮的景色。双字对的形式。

4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。

5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。

6、相识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。

7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）

四、对对子

1、让学生找出课文中的.对子，分男女来读对子。

2、对对子的要求是什么？

3、让学生试对对子。

五、指导写字

1、视察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。

2、老师强调易错的笔画和笔顺。

3、学生先描红，再独立写。

4、老师巡察指导。

六、作业

把生字和笔顺记住，背诵课文。

板书设计：

小学一年级部编版语文教案14

1教学目标

理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的漂亮。

正确流畅地朗读课文，背诵课文。

相识11个生字和4个偏旁月、