学前幼儿园-手形彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术活动：手形彩绘【设计意图】大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。对幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。活动中通过孩子变化手的各种造型，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。【活动目标】1.能认真观察、大胆想象，利用手掌、手指的形态变换出不同手形。2.运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。【活动准备】大小排刷各12个，防护油4个，湿巾，棉棒，眼睛贴片，PPT、兜兜褂、各色水粉颜料4组：白黑黄蓝棕绿红紫【活动过程】1. 情境导入小朋友们，今天森林里面要开一场特殊的音乐会，想邀请小朋友们参加，咱们一起来看一下吧！2. 出示手影视频，并请幼儿尝试变手影，激发幼儿的兴趣。（1）请幼儿观看手影视频并提问。（2）幼儿自由变手影，教师观察并请幼儿展示。教师小结：原来我们的小手张一张，握一握，拉一拉，捏一捏就会变出不同的小动物。（3）欣赏手形彩绘图片小朋友们，小动物去参加音乐会需要漂亮的衣服，咱们一起来看一看吧！你学一学自己喜欢的小动物，它们的身上有什么特点？教师小结：我们在这些小动物的身上涂上漂亮的颜色，画上美丽的花纹就会变成漂亮的手形彩绘。4、教师示范手形彩绘的画法看！老师变出了什么？（长颈鹿），画画之前我们要把袖子卷上去，给自己的手臂和手上涂上一层防护油。首先摆好手形，大排刷，手中拿，上上下下都刷到，里里外外都刷到。一种笔只能蘸一个颜色，换一种笔画它的嘴巴和鹿角。小鹿穿上漂亮的衣服可高兴了，你来想一想怎样让小鹿变得更漂亮！我们可以给它添上什么？（花纹、眼睛、嘴巴）长颈鹿穿上漂亮的衣服要去参加森林音乐会啦~它想邀请你们一起去，你们想去参加吗？（想）现在请咱们班的小朋友4人一组到后面去玩一玩，试一试吧！5、幼儿画手形彩绘，教师巡回指导。提示幼儿等底色干了再画花纹再贴眼睛，帮助幼儿揭开眼睛贴片。提醒幼儿可以合作。提醒小朋友涂色一定要均匀，这样画出来的效果才会好，请画好的小朋友去前面参加音乐会。三、结束请小动物们一起去参加森林音乐会。小朋友们，小动物们都穿上了漂亮的衣服，现在我宣布森林音乐会正式开始！手形彩绘----学情分析幼儿的学习方式是以直接感知、实际操作和亲身体验为主，大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，引导幼儿敏感的发现小动物的美，激发幼儿大胆创作的激情和敢于大胆尝试的自信心，从而幼儿运用身边的材料，自己独立完成或者是与同伴合作完成，艺术性地表现出各种小动物的主要特征。所以在遵循幼儿发展规律，尊重幼儿积极创作的精神指导下，活动过程中积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。对幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。活动中通过孩子变化手的各种造型，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。手形彩绘-----教材分析《手形彩绘》这节活动选自省编教材大班下学期主题五“开心大王”中的一节活动。这节活动是一节美术活动，大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。根据大班幼儿的年龄特点，设计了以下两个教学目标：1.能认真观察、大胆想象，利用手掌、手指的形态变换出不同手形。2.运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。本节活动的重点是让孩子去利用手形去创造出各种各样的动物形象，对于孩子来说还是有一定的难度的，还需要老师对孩子进行引导和平时多增加孩子对动物形象的认知。活动中通过手影引起孩子的兴趣，让孩子利用手掌、手指进行不同手形的创作，同时感受手形彩绘的艺术美，活动中，通过形象思维，手脑并用，引导孩子利用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，进行大胆的构思和想象创作。这节活动让孩子体验了一次以身体部位为载体的作画形式，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，让孩子体验到了美术创作的乐趣。手形彩绘----课后反思本次活动引导幼儿用肢体语言模仿、创造、表现那些可爱的动物形象，引起幼儿用各种形式表现小动物意识形态的欲望。为了达到更好的效果，在活动中我首先引导幼儿观察多媒体课件，调动幼儿已有的知识经验，并将手形变化的经验与所见相联系，为学习手形彩绘的方法打下基础。接着引导个别幼儿参与示范，帮助幼儿了解手形彩绘的基本方法，解决活动的难点。鼓励幼儿把手形的变化造型作为创作绘画的基础，发挥自己的个性，大胆动手进行想象作画。最后通过展示自己的手形彩绘，并扮演这一角色，充分让幼儿表现自我，提升幼儿展示的能力，分享手形彩绘成功的喜悦。整个活动通过观看手型彩绘——模仿、创编手型——学习彩绘——创作手形画——展示手形作品等一系列的环节，由浅入深，层层递进。最终达